【教學理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富於自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據低年級國小生學習語文的特點，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，採用多種多樣而又樸實的教學形式，創設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發學生識字興趣，寓教於樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字遊戲活動中，既提高學生識字效率，又培養學生自主識字的好習慣。
【教學亮點】
教師用樸實的`教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，後仿寫的步驟，寫完之後進行評議，評議完之後再讓學生寫，進行前後對比，把寫字教學落到實處。
【學習目標】
1、採用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、初步認識疊詞，並能模仿說幾個疊詞。
3、採用對比觀察方式，正確、規範書寫“朵，機”2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。
【學習重點】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、正確、規範書寫“朵，機”2個字
【學習難點】探討多種自主識字方法。
【學習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學習過程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂出現動態荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什麼？
2、有什麼好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什麼樣子的？
3、學生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂感受課文。
1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。
2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小夥伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，並把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎麼認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。
（2）學生自由認讀帶拼音的字，並說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
（3）開火車認讀，學生跟着讀。
（4）去拼音讀
① 同桌用打牌的形式自由認讀。
②師生共同用“打槍”的遊戲鞏固生字讀音。
（5）同位互相說怎麼記生字。
（6）教師適當引導學生其它的識字方法。
（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”
（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。
（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）
2、教師範寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）
3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。
4、評價之後再讓學生寫，進行前後對比。
四、再次朗讀課文
１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。
２、同學們讀得多麼美啊！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業設計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖，並在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）。”
