教學目的：
引導學生正確認讀荷、珠等12個生字，正確書寫是、朵等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態度。
訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。
認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。
教學重：識字、寫字、朗讀、背誦點
教學難點：使學生感受到大自然的和諧與美好
教學關鍵：感情朗讀，反覆感悟
第一課時
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識荷。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師範讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。
2、學生自讀課文，要求讀準字音。
3、指生讀課文，問：你說，老師找幾個人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多
指生認讀
小組內交流記字的方法：
做動作識記生字搖、蹲、停；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛衝上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）
學生當小老師領讀生字，並組詞
給學生一分鐘記憶黑板生字，然後蓋住生字，學生揹着說學了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小夥伴，它們把荷葉當成什麼？反問學生，老師剛纔提出哪些要求？
2、學生彙報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問學生：爲什麼把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲遊，問生這些卡片應分別放在什麼地方
6、你喜歡文中的`哪一個小夥伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情
7、學生彙報讀
8、指導動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學生推薦同學到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦
五、作業
練習背誦
第二課時
一、複習導入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字遊戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：老師老師，你真棒！
二、有感情朗讀、背誦課文
師說：上節課，有隻大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什麼呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。
1、師板書我會讀，說說怎樣纔算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節課，我們認識了哪些小夥伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲遊，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上
根據板書，教師示範說句子：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。
你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內練習帶動作感情朗讀
挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽
齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書
三、書寫生字
師說：寫字先要學會觀察，現在老師範寫生字，看看你觀察到了什麼？
1、師範寫朵，老師邊寫邊讓學生說筆畫
2、師再範寫機，讓學生說說你發現了什麼？
3、強調朵和機的不同之筆
4、學生描紅、仿寫
5、師範寫我，學生觀察體會後，自己描紅仿寫
四、拓展：
你能說出關於荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？
背誦《小池》一詩和名句接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
