【教材簡析】
《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級上冊《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教材分爲四部分：聚焦部分直接指出本節課的研究主題是天氣，並明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導學生認識、區分不同的天氣特徵，並且能聯繫生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導學生用關聯的視角看待陰、晴、雨、雪、風等天氣對動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯繫；拓展部分的內容是“查閱資料，瞭解地球上的極端天氣和它們所產生的'後果”，這部分內容是爲了讓學生對於“天氣對於人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視角引發學生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較爲全面地認識天氣對人類的影響。
【學生分析】
二年級學生對於各種常見的天氣現象已經有一些認識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的認識可能會比較模糊。也瞭解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學習瞭解更多天氣現象，進一步認識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規律可以更好的生活。
【教學目標】
1.科學概念目標：
天氣現象有陰、晴、雨、雪、風等。
降水、光照、風等天氣要素會影響農業灌溉、風力發電、太陽能發電等在內的人們的生產生活。
2.科學探究目標：
能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象的區別。
會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。
3.科學態度目標：
對探究天氣現象帶來的影響感興趣。
願意傾聽、樂於表達。
懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規律，才能趨利避害，更好地爲人類服務。
【教學重點】
區分不同的天氣以及不同天氣對於人類生活的影響。
【教學難點】
要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。
【器材準備】
學生準備：學生活動手冊。
教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產生的後果資料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等。
【教學過程】
一、導入（預設3分鐘）
1.今天，老師給大家帶來一段聲音，請大家仔細聽一聽，想一想。
2.引導學生舉手，聲音播放完後，組織學生交流。
3.下雨是一種天氣現象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》（出示課題或板書）。
二、聚焦（預設7分鐘）
1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？
2.引導學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打着雨傘，今天天氣晴了，地面都幹了……（板書：雨、晴）
3.前天的天氣是……我們可以（需要）……
4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？
三、探索（預設15分鐘）
1.說說我們知道的天氣：
（根據學生的交流引導學生說出各種不同天氣的主要特徵。如晴天是陽光充足，雲很少。陰天是天空中雲很多，偶爾有從雲縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現象名稱。）
2.區分不同的天氣：同學們對天氣的瞭解還是挺多的，那我們一起來區分一下《學生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。
（引導學生不僅說出各種天氣現象的名稱，而且說出各種天氣現象的主要特徵。引導學生重點區分陰天和晴天。）
3.下雨對我們的生活會產生什麼影響？
4.有哪些有利的地方和不利的地方？
5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？
（引導學生根據生活中常見的天氣現象說說天氣對我們生活的影響，側重於對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）
6.小結：各種不同的天氣對我們的生活產生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。
四、研討（預設10分鐘）
1.陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學們看着圖片說一說。
2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。
3.集體交流，對優秀的小組和學生進行表揚。
4.播放視頻：天氣不僅對我們人類生活產生影響，還對動植物產生影響，
5.研討小結：陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。
五、拓展（預設5分鐘）
1.在我們生活中還有一些特殊天氣現象，因爲來得很猛烈，所以我們稱它爲極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結合學生交流，適當板書）
2.這些極端天氣會對我們的生活產生什麼影響？（引導學生分析這些極端天氣也有有利的一面。）
3.因爲極端天氣給動植物和我們人類帶來的影響很巨大，如果不提早做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣爲災害性天氣。
4.請同學們課外多多關注各種各樣的天氣。
【板書設計】
各種各樣的天氣
陰 颱風
晴 暴雨
雨 冰雹
雪 大霧
風
……
