大雁多,小鳥少。大對小,多對少,大大小小,多多少少。日常生活中我們經常會遇到這些意義相反的詞語。這些在我們成年人簡單的東西,小朋友卻未必明白,該怎麼引導他們學習掌握呢?以下是小編幫大家整理的《大小多少》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
《大小多少》教學設計1教學目標:
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內涵,激發學習漢字的興趣。
重點:認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。
難點:
1、認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”;
2、 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
課前準備
1、圖片黃牛、貓、一羣鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子
2、兒歌圖譜,音頻。
課時安排:1課時。
教學過程
一、遊戲導入,激發興趣
1、(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。
2、隨着學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖:由於學生學前已經有了一定的基礎,所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入,不僅激發了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也爲下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文,學習生字
(一)學習韻文,識記“大”“小”。
1、過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字,看看有什麼發現。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行彙報)
預設:它們都是反義詞。
2、同學們,這是重大發現。現在老師帶着大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生彙報自己的發現:黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3、學習韻文。
引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師範讀,同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)
(3)這個小韻文裏第一、三小節藏着一對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學生比較後彙報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後彙報)
4、用“大”“小”練習說一句話。
如:爸爸的手大,我的手小。
飛機大,汽車小。
5、指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文,指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1、(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖,從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片,說說發現了什麼。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。
2、引學:我們可以用什麼方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3、用“多”“少”練習說一句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
4、像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、裏—外、上—下、左—右)(學生彙報拓展)
設計意圖:《語文課程標準》中指出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。”教學生字時,把小韻文與反義詞結合,藉助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。
三、遊戲形式,鞏固識字
反義詞對對碰。
師:我們做個“說反義詞”的遊戲吧!
師:我說大。 生:我說小。
師:我說多。 生:我說少。
師:我說上。 生:我說下。
師:我說裏。 生:我說外。
設計意圖:低年級學生年齡小,遊戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設計了“對對碰”的遊戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。
四、指導書寫,掌握字形
1、過渡:同學們對反義詞掌握得這麼好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
2、複習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個方位記心間。
3、學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置,教師巡視指導。
4、出示會寫的'字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。
(1)少:①複習筆畫“丿”,教師寫,學生書空。
撇:露鋒起筆,稍停後即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細,收筆漸提,慢出。
②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優秀教學設計
③示範書寫,講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視,對個別學生予以指導。
(2)小:複習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點:向右下行筆,由輕到重,到結尾微微頓筆,逆向收筆。
(3)牛、果:豎在豎中線上。
(4)鳥:學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖:學生認識一下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構,明確每筆起始、結束位置,爲今後規範書寫奠定基礎。而教師的範寫,又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序,對於剛剛學寫漢字的學生來說,大大降低了寫字的難度。
《大小多少》教學設計2教學目標:
1、認識“多、少”等12個生字,會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、激發學生在學習活動中,通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
重難點:
1、掌握本課生字,並能正確、美觀書寫。
2、朗讀書寫,背誦課文。
教學過程:
一、舉例導入,揭示課題
1、出示兩張大小不同的紙張,請學生說說哪張紙大,哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2、揭示課題:通過兩次比較,你知道了什麼?
3、教師小結:由此可見,大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4、教師板書課題,學生齊讀兩遍。
二、圖文結合,識字認字
1、課件出示第1小節(插圖)。
(1)圖上畫的是什麼?(一頭黃牛、一隻貓)
認讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀,自由識記字形。
提示:“黃”是後鼻音;“牛”是鼻音,聲母是n;“只”是整體認讀音節。
2、課件出示第2~4小節(插圖)(方法如上)
(1)認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)採取多種方式認讀。(指名讀,開火車讀,齊讀。)
3、學生自由認讀生字,集體交流:你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法,教師點撥)
三、理解內容,學習反義詞
1、師:再讀兒歌,標出兒歌共有幾個小節,看看是誰和誰比,比什麼?(學生自由說,教師隨機板書:大——小多——少)
2、比大小。
(1)學習第1、3小節。
(2)師:哪個小節是比大小的?(第1、3小節)
(3)讓學生自由舉手讀第1、3小節。(課件出示兩組圖片:一組是黃牛和貓,一組是蘋果和棗。)
(4)指導學生觀察,比一比,明白誰大誰小。(板書:黃牛——大貓——小;蘋果——大棗——小)
(5)師拓展:在我們的生活中,還有哪些事物能比較大小?(學生討論,交流。)
3、比多少。
(1)學習第2、4小節。
師:除了比大小,還比了什麼?(多少)哪個小節是比多少的?(第2、4小節)
(2)讓學生自由舉手讀第2、4小節。(課件出示兩組圖片:一組是一羣鴨子和一隻鳥,一組是一堆杏子和一個桃。)
(3)指導學生觀察,比較,明白什麼多什麼少。(板書:鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少)
(4)師拓展:在我們的生活中,你還見過哪些事物多,哪些事物少?(學生討論,交流。)
4、認識反義詞。
出示“大——小”“多——少”,認識反義詞。引導學生聯繫生活實際說一說反義詞。(如:遠對近,來對去,白對黑,高對矮,有對無。)
《大小多少》教學設計3一、教學目標
(一)知識目標:
1、認識12個生字,會寫5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。
3、認識一個偏旁:反犬旁“犭”,鳥字旁“鳥”。
4、知道多和少,大和小是意思相反的詞。瞭解量詞羣,顆,堆的意思,學習正確使用量詞。
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標:感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點:認字和寫字。
三、教學難點:分辨漢字,認識偏旁。
四:教學方法:講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法
五、教學媒體:教學掛圖,生字卡片,課件
六、教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們,我們的農村裏,有農家小院,在農家小院裏,有很多溫馨的場景,我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題:大小多少。美麗的農家小院,溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閒,有鴨子、小鳥的嘻鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字拼音是幾拼音節,什麼偏旁部首,什麼結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學習生字貓:音節:二拼音節,偏旁:反犬旁,結構:左右結構,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現成的組詞,可以寫一個,以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:說出音節,偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、遊戲:找朋友遊戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀。
六、考一考你
漢字魔術
加一筆
小——(少)
少一筆
七、小結
1、今天我們一起學習了什麼?
2、學生討論。
3、老師總結:我們學習了本課的生字,認識了偏旁。
4、初讀了課文。
八、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行朗讀課文,分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。