一、教學目標：
1.知識與能力目標：認識9個生字，會寫“隱”等12個字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2.過程與方法目標：能夠通過閱讀，結合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美，。
3.情感態度與價值觀：感受祖國大好河山，培養孩子對祖國的熱愛之情。 教學重點：認識9個生字，會寫12個生字。
教學難點：正確流利有感情的朗讀課文，體會文章的語言之美，感受祖國河山之美。
二、教材分析：《日月潭》是人教版語文二年級下冊第三單元的一篇優美的寫景散文。這一單元主要介紹了我國大江南北的秀麗河山，風土人情，主要在於培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情。《日月潭》結構清晰，語言優美，使師生沉醉在詩一般的環境之中，有利於薰陶學生們對祖國的熱愛之情。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學方法：隨文識字，以讀代講，讀看結合，讀中感悟。
五、教學過程：
一、激情導入，揭示課題:
1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？大家都到過哪裏？你們當時的心情怎樣？(高興、開心、興奮)
2、那就讓我們帶着高興的心情隨老師一起走進臺灣的日月潭。（板書課題）齊讀課題。
3、能說說“日月潭”的“潭”是什麼意思。（提示偏旁是三點水）
（水很深。師：話要說完整，能再回答一次嗎？水很深的池子。）
二、齊讀課題，大膽質疑
1、日月潭在哪兒？
2、爲什麼叫日月潭？
3、日月潭是什麼樣子的？
三、初步識字
大家想不想去欣賞一下日月潭呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關成功，才能拿到門票。
下面讓我們進入第一關！出示帶拼音的生字：
1、拼讀
2、去拼音讀字
3、給它們找上朋友還會讀嗎？
附近 羣山環繞茂盛碧綠 隱隱約約 建築清晰 展現 彷彿佛像朦朧仙境
4、把它們放到課文中去，認一認。
四、初讀課文
讀正確，就是做到四不。（不漏字，不錯字，不添字，不回讀）
過渡：同學們已經過了四關，掃除了文字障礙，讀正確了課文，接下來我們帶着問題，走進課文，去一起欣賞日月潭好嗎？要想欣賞日月潭先完成這些問題：
五、自學提示：
1、、默讀課文，標出自然段的序號
2、日月潭在哪兒？爲什麼叫日月潭？日月潭是什麼樣子的？將這三個問題寫在相關段落後面。
六、交流感悟：
（一）、日月潭在哪兒？
1、日月潭在哪兒？指名讀相關段落。
2、再讀一讀完成：課件演示填空題：
日月潭是我國（ ）最大的一個（ ）。它在臺中（附近）的高山上。那裏（ ），（ ），周圍有許多（）。
（生自由讀課文，完成填空後）（師通過隨文識字法來認識生字）
3、這個字是“環”？學生嘗試說說“環”的意思。可以做個動作表示一下。
4、你有什麼好辦法記住這個字？
5、生活中還在哪兒用到過“環”字？（二環路、奧運五環??）
6、在課文中它跟誰是好朋友──“環繞”。
7、“繞”字怎樣記呢？（熟字換偏旁的方法記，把“燒”字的火字旁換成絞絲旁就是“繞”字。把“澆”字的三點水旁換成絞絲旁就是“繞”字。把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。（板書“燒”“澆”“曉”），這幾個字都是──形近字（生答）。
8、除了環繞的羣山，在日月潭的周圍還有許多──樹木（生答），出示茂的小篆：
9、你們猜猜這是哪個字？茂，你是怎麼猜出來的？它渾身是草呢。你真棒，所以這個字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老師寫。
10、師：有了這幾個四字詞語的幫助，這個句子更加美麗了，我們一起讀一讀文中的句子（出示句子）。學生齊讀填空形式的`句子。
（二）、爲什麼叫日月潭？
師：我們知道，剛纔欣賞的這個美麗的湖名字是——日月潭，爲什麼要叫日月潭呢？你從哪一段知道的？（第二段。）
1、誰讀給我們聽聽。（指名讀---齊讀）
2、日月潭名字的由來跟一個島有關係，你能在圖上找到嗎？
生：上臺指出。
3、我們一起說說它名字的由來。日月潭很深，湖水碧綠。因爲湖中央有個（）。小島把湖水分成（ ）。所以，人們稱它爲（ ）（利用板書引導用“因爲??所以??” 的句式說話）同桌用“因爲??所以??”的句式說說日月潭名字的由來好不好？（之後可先指明練習，後齊讀練習。）
4、讓我們一起去看看這個能放得下日和月的水池到底什麼樣子呢？(指名回答並適時板書：風光秀麗)位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣賞一下它的景色呢？教師範讀3、4段，學生自己讀。
（三）日月潭是什麼樣子的？
1、日月潭就像一位魔法師，不同的時間裏景色各不相同。那你喜歡什麼時候的呢？誰願意跟老師說一說。（引導學生髮現並說出段落中的美詞或者美麗的景物，並能夠讀出美感來。）
我喜歡清晨的日月潭，因爲有薄薄的霧，還有晨星，點點燈光——隱隱約約。（教師相機找到認識“隱”字，“急”字中間的橫不要超過右邊的折筆。理解隱隱約約的意思——模模糊糊。）
2：中午的，因爲太陽高照——清晰。（認識“晰”字）
3：下雨，輕紗——朦朧。（認識詞語“朦朧”）
師：（板書）我們一起來複習一下每個時候的景色特點，清晨——隱隱約約，中午——清晰，下雨——朦朧。
師：那你最喜歡的景色是什麼呢？選擇自己喜歡的景色，讀出自己的喜歡。（展示：指名同學朗讀，相機指導朗讀）
師：這麼美麗的景色你想不想把景色留在自己那裏呢？快速的打開書，背誦3、4段。一會咱們看看誰能留住日月潭的美景。
（展示：三名同學接力背誦，齊背）
日月潭清晨有隱約美，中午有清晰美，下雨時有朦朧美，這變幻多端的美用一個四字詞語來概括就是——風光秀麗。難怪它吸引了——
七、拓展延伸：
在寶島臺灣，日月潭只是美景之一，還有許許多的名勝古蹟，比如說阿里山（播放音樂，老師講解——俗話說“不到阿里山，不知臺灣美”，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壯如山。阿里山一年四季皆有景觀，春天可以賞花，夏天
可以避暑，秋天可以看日出，冬天可以看雲海。高山鐵路，森林雲海，日出晚霞被稱爲阿里山五奇）。看到這裏你想對寶島臺灣說點什麼呢？
生：指明回答。
師：是啊，我們雖然與臺灣隔海相望，但我們永遠是——（出示並齊讀）“相親相愛的一家人”。
八、課下作業：今天的作業就是回家把喜歡的部分背給家長聽。
