本週一，我參加了區裏的教研活動，聽了三初老師講授的8A Unit 5 Reading部分，這是一節新授閱讀課，課上老師注重採用多媒體進行教學。本版塊圍繞“扎龍自然保護區” 這一話題展開教學活動。
一、教學設計的評價
本課在課堂教學中發揮了教師的指導作用，突出了學生的主體作用，面向全體學生，關注學生差異，儘量照顧到每一層次的學生，調動了學生的積極性，讓每個學生都儘量參與到教學活動中來，教師爲學生創造了寬鬆、民主的學習氛圍，良好的學習環境。
二、教學過程的評價
1、新課的導入巧妙
首先通過展示的圖片幫助學生回憶上節課所學習的一些鳥類名稱，並自然的過渡到即將談論的扎龍保護區。銜接自然，便於學生將已掌握的知識與新授知識串聯起來。接着通過圖片展示的方式導入課文中要出現的生詞以及短語，並且創設情境，幫助學生掌握，爲接下來的課文教學做好鋪墊。
2、知識的拓寬有度
教師並不僅僅侷限於課文的講授，由於本課談論到了自然保護區以及野生動物，在課文結尾，教師還注重學生啓發學生思考，並讓學生討論得出保護動物所應採取的一些措施。
3、文章閱讀教學層層深入
先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大概印象，問題難度不大，學生在練習了聽力的同時對文章有了大概瞭解。
在第一步聽文章的基礎之上，進行了對文章的初步閱讀，並完成True or False練習，然後跟錄音朗讀全文，讓學生對全文有個整體的認識，進而自讀（細讀）文章完成綜合性強的選詞填空和表格填空。
閱讀課文後的知識點講解及隨堂練習顯得必要及時，題目設計緊扣重點、難點，根據學生實際由易到難，學生鞏固了知識並學以致用。
4、師生互動效果好
無論是課文講解過程中還是討論時絕大多數學生都積極參與其中，積極發言，勇於表達自己的觀點，討論時顯得熱情高漲，避免了教師一人講的現象。
5、德育和情感教育滲透其中
教學注重圍繞扎龍自然保護區這個主題展開，通過學習讓學生了解自然保護區的概念，同時在結尾的討論，激發學生對野生動物的保護意識。
6、教學過程緊扣主題，前後呼應
整個教學一環緊扣一環，始終圍繞主題，逐步發展，無論從課堂討論，問題創設都圍繞課文主題展開，特別是結尾的討論將課文主題進行了昇華，完整地結束了這課的教學任務。
三、教師的素質的評價
教師基本功紮實，能夠正確使用英語駕馭教學，語言清晰，努力做到規範性、啓發性、流暢性、簡潔性、生動性、情感性、豐富性、充實性和愉悅性，教學態度真誠，師生關係融洽。
四、教學效果的評價
本節課設計精妙，課堂教學活動具有目的性和可操作性，教學目標把握準確，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，效果良好。
五、給我帶來的啓發
在聽了三初老師的課後，我感觸頗多，也將自己的`課與之進行了比較，發現了自己的一些不足之處。首先，我們在上課時不僅要對每一環節進行精心設計，同時還要注意各個環節之間的過渡，這節課授課教師做到了每一環節之間過渡自然，讓學生思路更爲清晰，便於教學內容的掌握。其次，在課文開始前對生詞的導入時，不是孤立的讓學生閱讀或記憶生詞，而是通過展示圖片，造句的方式，讓學生在創設的情境之下學習生詞，這樣更容易理解，也能很好的爲接下來的課文教學打下伏筆。此外，在幫助學生理解課文的時候注意採取多種方式，如對錯題，填空題，回答問題等等，避免了形式單一，更好地激起了學生的學習興趣。
