教學要求：
1、認識“惠、滄、浸、殷、誨、坎、坷、倔、昂、朽”10個生字;理解“明月高懸、月光如銀、月光如水、委婉連綿、低迴婉轉、如泣如訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
3、感受阿炳創作《二泉映月》的艱辛，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢於同命運抗爭的精神。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
2、感悟、體驗盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激情導入，走近阿炳
1、孩子們，你們知道課前播放的曲子叫什麼名字嗎?學生齊讀題目。
2、《二泉映月》是一首著名的曲子，是誰創作的?(阿炳)你對阿炳有些什麼瞭解?(學生交流課前蒐集的有關阿炳的資料。)
二、初讀課文，學習字詞。
1、自由讀課文。
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)同桌合作學習生詞課文中不理解的詞語，互相交流。
2、檢查自瀆情況。
(1)出示生字詞，自由讀，開火車認讀字詞。教師隨機正音。
(2)出示詞語，分男女學生讀，說說你發現了什麼?
明月高懸 月光如銀 月光如水
委婉連綿 低迴婉轉 如泣如訴
三、感悟內涵，品味艱辛
1、二泉映月不僅是一首不朽的樂曲，還是有名的風景勝地。找出課文中描寫二泉景色的句子，練習朗讀。
出示相關語句，指導讀出二泉的美。
2、阿炳是怎樣創作出《二泉映月》的?這首曲子表達了怎樣的內涵呢?請同學們快速默讀課文，找到相關的自然段。
3、出示四自然段，指名學生讀，體會創作過程。
(1)如詩如畫的`風景對於雙目失明的阿炳來說只是一片黑暗，伴隨他的只是涓涓的泉聲。這讓他想起了什麼?(師父的殷殷教誨)師父曾對他說過什麼話呢?根據學生回答出示師父的話。齊讀。
小阿炳聽了師父的話，多麼希望自己快點兒長大，去從二泉的流水中聽出美妙的聲音。但是，當小阿炳長成大阿炳時，他聽到了美妙的聲音嗎?他聽到了什麼?(深沉的嘆息，激憤的傾訴，倔強的吶喊)這些聲音其實就是阿炳的心聲啊，他在嘆息什麼，傾訴什麼，又在吶喊什麼呢?
二天，是啊，阿炳在嘆息自己的人生充滿苦難，在傾訴自己的坎坷經歷。他都有些什麼坎坷的經歷呢?根據學生回答出示三自然段內容。
本來孤苦伶仃的阿炳又因患眼疾而雙目失明。“雙目失明”對你們來說幾秒鐘就讀過去了，可對阿炳來說，卻是一生的苦難。讓我們閉上眼睛，穿越時空，去看看阿炳的苦難生活。
冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的;
夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎樣賣藝的;
阿炳生病了，燒到39度、40度，渾身發抖，他又是怎麼賣藝的?
說說你彷彿看到了怎樣的情景?帶着你的體會讀三自然段。
阿炳想起自己的坎坷經歷，學生接讀：漸漸地，------
4、這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起胡琴，拉弓撫弦。《二泉映月》就這樣產生了。(出示5自然段描寫琴聲內涵的句子)
(1) 自由朗讀，體會琴聲的豐富內涵
(2) 說說琴聲的起初和高潮部分有什麼不同，作者分別採用了什麼手法進行描寫的?
(3) 瞭解到琴聲有如此豐富的內涵，現在你最想做的是什麼?你想怎樣聽?讓我們用整個心靈來聆聽這首不朽的樂曲吧!(播放《二泉映月》，師生屏息聆聽)
(4) 聽完了，說說你此時的感受。
(5) 樂曲如此扣人心絃，怎樣才能通過朗讀把它的內涵表現出來呢，說說你的好建議。
(6) 指名學生讀，師生評價。
(7) 讓我們聽着音樂，用心來讀讀這段文字。
5、師生在音樂聲中激情演繹6、7自然段。
四、領悟精神，昇華情感
1、一個雙目失明的民間藝人，一個充滿苦難的民間藝人，一個對未來充滿渴望的民間藝人，他爲什麼能創作出這樣內涵豐富、動人心絃的樂曲呢?
2、學生談感受，齊讀書上句子：他愛音樂，愛惠山的清泉------
五、課外拓展，總結全文
1、是音樂帶給他光明，是音樂帶給他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子不僅深受我國人民的喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。(出示資料)
世界著名的指揮家小澤征爾聽了這首樂曲感動得熱淚盈眶，他動情地說：“用斷腸之感形容真是太合適了。這首樂曲應該跪下來聽.”
只有對一個人，對某一件事無比崇拜的時候纔會朝他跪下。小澤征爾跪的是阿炳的什麼精神呢?
2、教師總結：對一個命運的強者，對於敢於和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。孩子們，在以後的人生中，如果有苦難來臨，讓我們勇敢的面對它!
