最苦與最樂-同步教案
教學目標與要求：
1、學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容，
2、明確作者觀點，理清文章脈絡，
3、學習文章流暢而又凝練的語言。
重點：
培養學生思維的嚴密性
難點：
訓練嚴密的思維能力和語言表達能力
教具：
多媒體
教程：
二、過程設計
1?教法學法
2?教學流程
(1)導入課題：
①播放多媒體課件：中央電視臺對抗“非典”戰士鍾南山等人的採訪。當記者問他們進入疫區時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進去，因爲這是醫護人員的責任”。
②展示有關報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數高達200多人。
教師引導學生討論這兩則報道，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責任，同時對別人負責任就是對自己負責任
(2)作者簡介：
課前佈置學生通過網絡、書籍等查找有關梁啓超的資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文註釋，明確有關要點：
作者：梁啓超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。文風：流暢、犀利、凝鍊
著作：《飲冰室合集》
(3)課文朗讀：
朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義：
①注音：
契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)
②結合文中註釋解釋詞語：
失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人
③補充解釋詞語：
莫若：不如。
達觀：對不如意的事情看得開。
契約：證明出賣、抵押、租賃等關係的文書。
任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱鉅。
死而後已：死了以後才停止。指奮鬥到死爲止。
仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。
(4)師生討論課文內容：?
①理清文章結構：?
第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：?
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分爲三個部分：
一、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當勇於負責任，而不能逃避責任”。
②分析課文：
Ａ?討論第一部分：
第1自然段：?
ａ、作者使用設問，“人生什麼事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎??
點撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達觀。作者認爲它們可以從心態上、觀念上去排解。
ｂ、接着作者順勢提出自己的見解，人生什麼事最苦呢?請用原文回答。
明確：我說人生最苦的事，莫苦身上揹着一種未了的責任。
ｃ、爲什麼“身上揹着一種未了的責任”最苦呢?
點撥：找出論說的`句子：
(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲
第2自然段：?
ａ、一篇好的議論文，爲了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。
舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對家庭、社會、國家，乃至於對自己。
ｂ、學生討論在文中找出有關句子。
對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對於他便有了責任。
對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對於這件事便有了責任。
對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對於自己加一層責任。
ｃ、找出“不盡責任最苦”的原因。
點撥：關鍵詞句——“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。
明確：1、2自然段的關係是主論與輔論的關係。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。
Ｂ、討論第二部分：
ａ、什麼事最快樂呢?
明確：責任完了，算是人生第一件樂事。
ｂ、作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，並講講它們的含義。
有關句子有：古語——如釋重負
俗語——心上一塊石頭落了地
孔子——無入而不自得
ｃ、找出論說的句子，總結這一段的內容。
有關句子：天下事從苦中得來的樂纔算真樂。
人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。
小結：快樂之權，操之在己
Ｃ、討論第三部分：
ａ、找出作者引用的名言佳句，並想一想這些話要說明什麼?
名言：孟子——君子有終身之憂?
曾子——任重而道遠 死而後已，不亦遠乎
學生小組討論後總結：要說明“人生當勇於負責”。
ｂ、爲什麼說仁人志士的憂國憂民、諸聖諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”
小結：苦中真樂，是樂，不是苦。
ｃ、最後一段說明了什麼內容呢?爲什麼這樣說?找出文中句子加以說明。
明確：說明了“人生不應當逃避責任”。
文中句子：責任是要解除了纔沒有，並不是卸了就沒有。
責任不能逃躲，只有大小的分別。
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。
ｄ、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論後回答，最後一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”?
點撥：責任是要解除了纔沒有，並不是卸了就沒有。———最樂
責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦
盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦
③小結：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關係
本文的論題：最苦與最樂
本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂
(5)拓展延伸課文內容：
①瞭解語言特色，鍛鍊思維能力：
第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什麼好處?
點撥：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。
指導學生在文中找出具體句子。
好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由於句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。
第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?
點撥：修辭手法——排比、設問、反問等。
指導學生在文中找出具體句子。
好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重複。
第三步：學生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。
第四步：句型練習——仿寫：學生可以根據示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上揹着一種未了的責任。
人生__________________，莫若___________________。
②積累：
ａ、請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。
例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦後甜；一分耕耘，一分收穫；書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟……
教師就發表內容，予以相關的教育。
ｂ、教師準備好一些關於責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，並舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然後進行小組交流。
例：(1)孔子：無入而不自得
字義：無論到了什麼境地，沒有不自由自在的。
舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
(2)孟子：君子有終身之憂。
字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。
舉例：孟子——生於憂患、死於安樂?
孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……
(3)曾子：任重而道遠
字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱鉅。
舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而後已
父母終身爲子女付出的那份“無私的愛”……
(4)曾子：吾日三省吾身。爲人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
字義：我每天用下面三件事情來反省自己。爲別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業，有沒有認真複習呢?
舉例：桃園三結義、一諾千?金……
(5)范仲淹：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之後，才覺快樂。
舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……
③學生座談，發表自己的意見：
ａ、居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過於爲理想奮鬥。”
梁啓超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。”
張潮卻隨筆寫下：“人莫樂於閒”。“閒”能讀書；遊名勝；交益友……
快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結合自己的實際生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。
ｂ、漫談人生：
閱讀下面幾則材料，談談對人生的看法。
1)是什麼，做什麼。做什麼，像什麼。
做一事，專一事。每事勤，事事成。
2)對自己信心，對別人盡心。
對事情用心，對朋友誠心。
對親情關心，對生命真心。
3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。
您雖不能改變容貌，但您可以展現笑容
您雖不能逃避現實，但您可以勇敢面對
您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。
(6)結語：
播放《說句心裏話》一歌，在音樂聲中結束課程。
我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰士的責任；我們聽着《說句心裏話》，瞭解了軍人的天職；在每個人的生活中，都會也都應有他的責任。只要我們盡職盡責，我們就會快樂，我們的生活就會變得更美好!?
(7)作業園地：?
①結合課堂所學知識，用“如釋重負、悲天憫人、任重道遠、死而後已”這四個詞語連詞組段，詞序不拘，字數在100字以上
②本文的中心論點是：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂
這是一對姊妹命題，請你也試着去定三個這樣的作文題目
作業：
後記：
由於學生剛接觸議論文，教師在教學過程中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，理清文章結構，採用座談、討論等方式、啓發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；並通過語言欣賞、自主活動等方法，培養學生的合作探究以及創新的精神。
