對教案的教後反思，是教師教學過程不可缺少的一個必要環節，既是上一個教學過程的結束，又是下一個教學過程的開始。應屆畢業生考試網小編爲大家提供了對教案的教後反思，希望能夠幫助到大家。
對教案的教後反思 篇1
對教案的教後反思，它能夠補充完善教案，積累教學經驗，提高備課的針對性和實效性，促進教學不斷改進和發展。同時，它爲教師進行教育科研提供豐富的第一手資料，有利於克服教學的單向性，加強師生的交流互動，密切師生關係。因而，對教案的教後反思就構成再備課（或成爲二次備課）的核心內容。
一、教後反思（再備課）的基本活動項目
一般說來，教後反思（再備課）可着重從以下三個方面進行：
（一）反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性
課堂教學中啓迪學生思維、培養學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現的。爲了使學生積極地進入思維狀態並能獲得成果，所設計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學生的“最近發展區”，而這些在經歷了教學實踐後，當然就有了更深的體會和更好的改進。此時，再反思和進行教案的改進，就變得更有針對性。
（二）反思解題方法、解題結果、問題延伸與突發問題的處理
教學時，在問題的解決過程中，學生往往會迸發出許多思維的火花——新穎的觀點、巧妙的構思、多樣的解法、問題的延伸，也會產生一些認識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發性問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認識的錯誤，因勢利導加以探究，教後更應從科學性、嚴謹性與學科的意義等方面去反思、審視它們，分析學生思維的火花及認識錯誤形成的原因，總結因勢利導的優化方法和處理突發發現問題的靈活技巧，然後加以整理記錄（再備課），使以後的教學胸有成竹。
（三）反思教學方法和師生情感交流方式是否合理、得當
“教學有法，但無定法”。一節課的成功與否，首先取決於本課的教法設計和實施，也取決於師生情感交流是否順暢得當。對某一教學內容，教師採用哪種方法更合適有效——是啓發講授還是激勵探討，是講練結合還是指導自學，是實驗演示還是實驗操作……採用的教法能否激發學生的求知慾望和參與興趣，能否調動學生的學習積極性和主動性，是否有利於學生的知識掌握和能力發展，是否有利於師生的情感交流，是否體現了以人爲本、以學爲主的新課程精神，這些在教後反思中也會得到較爲清楚的回答。這樣，教師便能總結成功因素，分析失敗原因，堅持優良的或改進、改換不當的教法和情感交流方式。
二、教後記的基本內容
通過教學反思，教師可以將學會教學與學會學習結合起來，努力提高自己教學方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學效果。
教後記是活頁教案中很不起眼的一小塊，寫好教後記首先是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。
教後記其實就是教師在教完課後，對教學預案設計和實施過程進行回顧，總結和反思，將經驗、教訓等記錄下來，作爲改進教學的依據和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充，是課堂教學的總結和昇華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業務水平，有着很重要的促進作用，教師（特別是新教師）必須重視並及時寫好教後記。教後記的內容主要包括六種內容：
（一）記成功做法
即將教學過程中達到預先設想目的取得良好教學效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導入新課，留有懸念的結束語，激發學生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今後的教學將提供最直接的參考。如教師講“遺傳”第一節時，以一個問題結尾：一對夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假如他們生了一個孩子，孩子應是什麼樣的眼睛？每當此時，學生的思維就異常活躍，七嘴八舌地開始爭論，表現出極大的興趣。這個結尾被任課教師記錄下來，並應用到以後的教學實踐當中，深受學生的歡迎。
（二）記失敗之處
記失敗之處就是將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容，方法陳舊、演示失敗、指導不力、知識性的錯誤，教案與實際教學脫節，以及當堂沒有處理好的學生的問題等等記錄下來，使之成爲以後教學應吸取的教訓。
其實，教學是遺憾的藝術，即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認真反思，仔細查找根源，尋求對策，以免重犯，教學必然日臻完善。
（三）記教學機智
就是把授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來，供以後參考。課堂教學中常會有這樣的情況，當學生對某一問題產生錯誤認識時，若教師總是簡單地予以否定，則難以令學生信服，甚至會產生逆反心理。這時如果順着學生錯誤的思路，誘導學生自己導出錯誤結論，學生就會迷途知返。
（四）記學生問題
記教學過程中學生的迷惑點，作業中暴露的欠缺點及在考試中出現的失分點，併力爭在短時期內有針對性地進行補救。教師要善於觀察和捕捉學生的反饋信息，在上完一節課之後應及時與學生進行交流，傾聽學生對教學的意見和建議，及時記錄下來，這對於改進教學是非常必要的。
（五）記學生見解
即把學生“智慧的火花”（如獨到的見解，好的思路）記下來，爲今後教學補充新鮮血液。對於一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。
（六）記學習心得
即把教參、資料、相關書籍以及老教師的一些教學經驗、學法指導以及公開課、觀摩課的收穫記錄下來，寫入教後記，在今後的教學中加以消化、吸收，從而提高自身的教學水平。
特別要指出的是，教後記主要是爲教師以後編寫教案改進教學，積累素材爲教研提供信息作準備，不需要長篇大論，只需用精煉的語言將所思所想記錄在教案後。另外，教後記往往是教師在課後用很短的時間完成，語言必須簡潔明瞭，有時一個詞、一個記號即可。
教後記雖然蘊含了豐富的內容，但僅是反思教學的一小部分，真正要想通過反思教學使自己成爲學者型的教師，還需在今後的教學中不斷的探索和實踐。
對教案的教後反思 篇2
《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，彷彿將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段清晰，節奏分明，每段的旋律風格迥異，易於孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現出來，從而達到較好地感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。本次活動目標爲以下兩點：
1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象。（教學難點）
2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現音樂形象和內容。（教學重點）
1、節奏前置，難點提前突破
在活動中，我採用節奏前置感知，開展了節奏遊戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的遊戲來提前熟悉和感受節奏、表現節奏，感知樂曲中反覆出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節奏型XXXXXXXXXXXX。練習樂曲中的典型節奏採用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解突破，也即爲整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕鬆、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。
2、音樂故事，幫助故事理解
讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我藉助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結構和情感（講述和音樂結合的形式），根據音樂創編了這樣一個故事：森林裏住着一羣可愛的小老鼠，它們每天都會排着整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走着走着，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的；又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡，然後從高高的山坡上滑下來！小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊！天黑了，小老鼠們趕緊回家了！
故事情節與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。
3、肢體遊戲，靈動表現音樂
音樂是流動的.、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”，並能表現出來。經過反覆思考，不斷嘗試，最後，我借用“手指”、“手掌”等肢體遊戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最後一個環節集體遊戲表演中，爲孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動中更爲形象，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗。
古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”感恩教育應該從孩子抓起。爲讓幼兒懂得。爲使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內心深處，植入幼兒心田，作爲大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。
通過此活動，我意識到預設總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。儘管自己花了大量心思設計教案、準備教具，但實施下來卻發現與預設相比，在效果上還是有所差別。爲完善此活動，現進行如下反思：在教學中，整個活動教態很好，親切自然，流程很清晰，一環扣一環，特別是活動導入部分我引導幼兒觀看傾聽最美孝心少年《賣燒烤的小女孩》的故事來震撼幼兒的心靈，能切入主題引發幼兒遷移自身的家庭環境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環節的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內容可拆分爲兩個活動進行，活動一以瞭解父母對自己的愛，從而激發幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母爲主體，進行展開。第二環節出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，並請相應的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發幼兒遷移經驗，啓發幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關心與愛護。再讓幼兒說說自己應該如何報答父母的養育之恩。從而能使幼兒從內心深處出發，激發幼兒的感恩之心，報恩之情。再延伸身邊還有許多人都在幫助着自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛爲大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。
在今後的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀。
該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲，穩定的、冗長的節奏，相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案後，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經驗搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱爲歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心製作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒認真思考的能力。
二、營造愉快的傾聽氛圍。
我想，歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作爲首要目標。活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地範唱。邊唱邊觀察孩子們，我發現幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟着我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室裏非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以說，活動的重難點已經化解，帶着感情，帶着快樂，我帶領孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕鬆，幼兒很投入，效果也出奇的好。
