地理教育教學反思

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理的地理教育教學反思，希望對你有幫助。

早在正式授課的第二節以後，我就陷入了一種學生的反應和生活常識層面跟不上我的思路的矛盾境界。每次上課前都花很多時間去修改、調整思路和實例，希望能有所改變，然而總是事與願違，上完課後都覺得效果很不好。由於自己把教學看得很重，遲遲未有定調的上課方式與日漸消疲的學生情緒在潛移默化中影響着自己的生活和工作。總是糾結與此導致的心情不佳直接反映到備課、教學的低效，反過來更加劇了這種不安感。日子在這樣燥鬱的氛圍中一天天過去。

直到我開始放棄教學，選擇重新聽課，在一節指導老師傳統教學課堂和一節實習同事的日常黑板教學課堂之後，突然頓悟了一般：原來課堂氣氛成這樣就已經可以了。現實中每個老師的課堂大多數都是比較平淡的，有人講話、有人開小差、也有人發呆，但這應該纔是最正常的課堂狀態。之前的我過於追求全神貫注似的愉快氛圍，一旦哪一點有所欠缺便會放大無數倍的自我責備，然後舊問題未解決新問題又接踵而至。

突然想開之後的一切都默默的變得順暢起來，像是注入了新鮮活力般每天都精力旺盛，心情愉快。而備課也竟然變得簡單起來。最重要的是，開開心心上課的我也帶動着每個班級的課堂氛圍變得十分活躍。之前的一切問題在我對教學的態度改觀後竟然如此輕鬆的逐個解決了。覺得很是神奇，同時又倍感欣喜。

但是在兩節課後，我還是發現了新的問題。這問題來自於我的學習習慣。我總是習慣把課本的內容按自己的思路圖形化或流程化，再按照自認較爲順暢的邏輯思維連接起來，相當於用自己的話將知識重新模塊化後再輸出。這使我對知識的理解及記憶有更好的把控，但缺點在於，這種方式較爲脫離課本，一旦中途卡殼或是什麼原因會存在遺漏重點的問題；而且順序不遵照書本，對於一些基礎差又不抄筆記的學生來說複習會比較困難。

可由於這種思維性的講解我認爲會更符合國中生的思維方式，因此不太捨得改用傳統順序教學法。後來發現，只要提前設計好筆記的版式，按照大綱的順序往下走，各節點再採用分散式導圖教學就能在傳統教學的基礎上加上更便於記憶的思維性講解。在實驗了一節課之後，效果反響還不錯。而且後面的知識可以按照前一章的`框架進行備課，即省時又高效。

經過這階段的經歷與思考，一直說態度決定成敗，這次開始真真切切的體會到了。有的時候，擺正心態，輕鬆應對比什麼都重要。當你調整到本初狀態，期望值合適的時候，往往回饋會變得更加賞心悅目。

時光飛逝，轉眼就到了期中，實習也有一段時間了，漸漸地對上好一節課有了一定的認識。我先從教學設計說起。地理課堂教學能否達到預期的教學目標，教師課前的教學設計異常關鍵。教學設計首先要認真研讀課程標準，明確新課程標準要求的重、難點，領會其思想理念顯得尤爲重要。不要受以前的思維束縛，要與時俱進。還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定。以上就是教學設計這個環節應多加註意的。

良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導入，能夠引人入勝，激發學習興趣，把同學們的注意力都轉移到教學上，有利於提高課堂教學效率。當然，導入應儘可能貼近生活，這也符合學習對生活有用的地理的理念，導入還應與教學內容緊密相連。導入環節容易出現的錯誤是牽強附會，爲了導入而導入。還有導入的時間不要過長。課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離，使學生儘快進入課堂學習狀態。一堂完整的課不僅應當有引人入勝的開頭，豐滿翔實的展開，還應有發人深省、餘味悠長或知識昇華的結課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結，並突出重、難點，有利於學生系統地掌握所學知識，實現知識的昇華與遷移。

對於整個教學，也有很多值得我們注意，並不斷地去實踐。作爲一名教師，站在講臺上就一定要自信，要有良好的精神風貌，還要樹立良好的形象，着裝大方，符合規範。另外，不要有小動作，教態自然大方。教學語言要科學性、專業性，儘量使用專業術語，簡潔明瞭。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰，有節奏，語氣分明。教學過程要再現知識的學習過程，根據學生的具體情況，關注學生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學過程要體現學生的主體地位，教師只是不斷引導。“學起于思，思源於疑”，課堂問題的設計也很關鍵。課堂教學提問應避免 “無效提問”，問題的難易程度以及提問的時機也應進行很好的把握，問題要具有啓發性、思考性。並且必要時還要進行導答。提出問題後要留出時間讓同學們思考。另一方面，老師要認真傾聽學生的回答，尊重學生，還要鼓勵學生儘量做出完整的回答。學生回答後要及時做出適當的評價，而不是簡單地說“很好，請坐”。教學中，師生互動的環節要合理有效，使課堂氣氛活躍起來。多關注學生，與學生要有一定的眼神交流，別低着頭只顧講課。教學要始終把學生放在主體位置，發揮學生的主動性，教師只是發揮引導的作用。另外，多媒體課件方面，PPT上文字要精練，忌密密麻麻的全是文字，PPT顏色的搭配要符合學生的色彩習慣，文字與背景的色彩對比度要大，確保文字能清晰可見。

以上是我實習兩個月以來的地理教學反思，我會繼續加油不斷探索，更好地完成教學工作。