作爲一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計(精選10篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計1
【教學內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共5節,運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優美,好讀易記。
【教學對象分析】
本班學生活潑好動,思維活躍,表現欲強。有一定的學習習慣,比較樂於學習。經過一段時間的訓練,他們初步掌握了抓住課文裏的重點詞語進行質疑的方法。
【教學設計說明】
教學設計力求體現面向全體學生,創設師生合作互動、生生之間友好互學,教學相長,生動活潑的教學局面。在教學過程中體現我校“發展學習”的教學模式,做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中,引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦並用,培養學生觀察能力,促進學生主動學習,主動發展。
在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能,通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前,激發學生的興趣,有效幫助學生理解課文,提高課堂教學效果。
【教學目標】
1、教養:
⑴ 理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。
⑵ 讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節。
2、教育:
培養學生熱愛大自然的情感,激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。
3、發展:
培養學生的觀察能力。
【教學重點難點】
重點:知道三種植物傳播種子的方法。
難點:瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學方法】
情景教學法:利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現了三種植物傳播種子的情景,並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)。
【教學準備】
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學時數】
三課時。
【教學過程】
一、複習引入(1分鐘)
同學們,今天我們繼續學習《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節我們初讀了課文,學習了第一節,大家能看着錄像背第一節嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講,老師貼畫)。
這節課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節(14分鐘)
1、請大家打開書,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節,遇到不懂的地方畫條橫線,打個小問號,再用心想:媽媽給孩子準備了( ),它( )傳播種子。
2、質疑,老師相機解疑:
⑴ “準備”:能舉個例子說說嗎?(對了,預先做好的事情就叫做準備。)
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來幹什麼?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。
② 課文裏的降落傘指什麼?看書中的圖(學生答,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
⑶ “乘着”、“紛紛出發”。
3、看錄像理解。
4、看着剛纔的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風)。
5、小結:對了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風一吹,有這兩個條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導朗讀:
書裏把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎麼讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪裏讀得輕一點,哪裏讀得慢一點。
爲什麼這裏要讀得輕一點、慢一點?(這樣纔是有感情地讀書)。
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀、評議。
⑶ 齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背:
⑴ 看板書老師領背。
⑵ 會背的站起來,不會背的看書。
8、總結學習方法:
剛纔我們學這節的時候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂後再看着句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最後有感情地讀書,並試背。我們用這個方法學第三節。
三、學習課文第3節(7分鐘)
1、指名讀,其他同學畫出不懂的地方。
2、學生質疑,老師相機解疑:
⑴ “鎧甲”是什麼?小蒼耳的鎧甲又是什麼呢?
⑵ 學生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什麼?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什麼?
⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷ 理解“山窪”。
3、看句式說話。(板書:鎧甲動物)。
4、小結:(指板書)
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護孩子們,還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪,多妙的辦法呀!
5、誰來誇誇蒼耳媽媽?
⑴ 指名讀,評議。
⑵ 分組比賽讀。
⑶ 試背。
四、四人小組自學第四節(10分鐘)
1、四人小組讀這節,提出不懂的問題,每個同學試着當小老師幫別人解決問題。
2、學生論報小組學習情況:
⑴ 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
⑵ 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“──”畫出。它還可以換哪個詞?
⑶ 你們喜歡讀這節的哪句?你想怎麼讀?邊做動作邊讀這句。
3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結:豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。
5、指導朗讀:男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結:(師生共同小結)。
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有( ),它*( )傳播種子;蒼耳有( ),它*( );豌豆有會炸開的( ),它*( )。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海爲家了。
五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的(4分鐘)
1、你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然後看着句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。
2、同位互相說,可邊做動作邊說。
3、指名錶演。
六、擴展知識(3分鐘)
1、同學們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?
2、我們來看看錄像裏一些植物傳播種子的方法。
⑴ 皂莢樹。
⑵ 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結
剛纔很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節我們學了最後一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計2
學習目標:
1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法:瞭解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,有觀察植物,瞭解植物的知識、探究植物祕的興趣。
教學重點:
在瞭解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發學生了解植物知識,探究大自然奧祕的興趣,把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點:
認識植物並知道傳播的方法。
課前準備:
多媒體課件,實物標本
課時:
第一課時
教學過程;
一、創設情境,激趣導入
同學們,假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊,那你們想去旅遊嗎?今天這節課,老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩,大自然是個百寶箱裏面有很多祕密呢,只有細心又聰明的孩子才能發現三把祕密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啓百寶箱得到祕密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅,看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文,感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了,沒有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,可以藉助拼音,但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音,這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字,領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準,出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文,學習生字,寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進,來到了一片大草原,這是什麼呀還開着金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它爲什麼要有草字頭嗎?生:因爲和植物有關,只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把祕密之鑰。蒲公英媽媽爲孩子準備了什麼?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只准備降落傘就可以了嗎?還要有什麼?生:風(看課件錄像描述或事物標本演示):風婆婆過來了,她輕輕地吹着,孩子們你出發我出發,大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”,這個經可以組什麼詞呢?“已經”大家可以注意了,這個已經的已和自己的己的區別,誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把祕密之鑰,現在我們繼續前進,哦,這又是什麼?生:蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把祕密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只准備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過,掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示,其次實物演示,板書)種子可以傳播到哪裏啊?(田野、山窪)這個山窪的窪爲什麼有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這裏可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念窪,有手就能掛,有口叫哇哇”爲什麼有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這麼多漢字,那能寫好這兩個帶土的生字嗎,寫“窪、娃”(知道上下兩個土橫的長短,女字和女字旁的區別,再寫一個“如”)
恭喜孩子們,你們經過仔細觀察得到了第二把祕密之鑰,還剩最後一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最後一把祕密之鑰了。生自由討論,(教師佈置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生彙報,學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關,還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多麼聰明的孩子們啊,三把祕密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啓大自然的百寶箱了,可是,我還有個問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最後一個小節,想:什麼樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導“識”在知識裏讀輕聲。我們平時也要仔細觀察,誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?爲什麼?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果遊戲,鞏固生字
百寶箱裏有很多蘋果,蘋果正面寫着1—12數字,背面是本課的12個生字,學生任意挑選數字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什麼?有這麼多蘋果,到底哪個纔是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼,那來教大家讀一下後面的生字吧,如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經長大,
就得告別媽媽,四海爲家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的什麼辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過,
孩子們就乘着風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,
孩子們就能去田野、山窪。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽底下,
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多,
不信你就仔細觀察。
那裏有許許多多的知識,
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計3
教學目標:
1、認識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點:
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點:
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備:
字卡、圖片、實物。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第1課時
一、創設情境,導入新課。(2分鐘)
同學們,你們喜歡旅行嗎?是怎麼去的?(生彙報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什麼辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的?
二、檢查生字預習情況。(5分鐘)
教師出示字卡,指名讓學生讀一讀。(對學生在預習中的識字情況進行了解。)
三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)
師:有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學習中,大家一定會把這些字記住。
1、師範讀課文,提出要求:注意你在預習中圈畫的生字讀音,看老師是怎麼把它讀準的。
2、同學自由讀文,看看文章主要寫了什麼?共有幾小節?彙報交流。師小結:主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節。
3、植物媽媽爲什麼要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節。
(1)聽老師來讀一讀這個小節,你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師範讀。
(2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導朗讀。最後一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字:物、旅、啥。解釋“物”字爲什麼是牛字旁。在學“旅”字時,讓學生結合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。
(1)先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報,學生總結出是哪三種植物,用了什麼方法。完成表格。
(2)第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅遊的。自己讀一讀,指名讀。師指導朗讀,長句“孩子們就乘着風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示,讓學生明白“紛紛出發”的意思並說一句話。“降”是多音字,讓學生組詞區分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山窪”的意思,第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師範讀,學生試讀。
(4)課文把這些植物當成了人來寫,多麼生動有趣呀!而且它們要到各地去旅遊了,多快活的事呀!讓我們一起來帶着這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學生彙報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節。
5、第5小節。師範讀,注意斷句的地方。學生試讀。
師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細觀察)
學習生字“察”。
四、複習生字,迴文識字。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業佈置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時
一、複習舊知。(10分鐘)
上節課我們認識了一些生字朋友,那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字遊戲。老師讀字,學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。(15分鐘)
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的佔位,提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊裏面不能加橫;“窪”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字範寫。
2、學生獨立書寫,師巡視,適當評價,展示寫得好的,把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。(9分鐘)
1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。(5分鐘)
完成書後“積累”練習題。師領讀,簡單說明句子含義,引導學生熟讀成誦。
五、作業佈置。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法,根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,
就能帶他們到田野、山窪。
菱角媽媽有辦法,
她讓孩子順水流,
漂到東,漂到西,
挑個水窪紮下根。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計4
教學目標:
1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。
教學重點:
引導學生運用探究式的學習方式,激發學生了解植物知識,探究大自然奧祕的興趣,把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點:
瞭解植物是怎麼傳播種子的。
課前準備:
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文,不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什麼。
3、交流。小組選出代表,彙報小組讀書的收穫。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示範,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、遊戲導入
挑蘋果遊戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻範讀,學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂,學生隨音樂自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求:
1、找一找詩歌的哪幾節爲我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節。讀懂了些什麼?多媒體展示畫片,學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼?還有什麼地方不明白,提出來,全班交流議論。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼?這兩節告訴我們什麼道理?
5、學習成果檢驗:
課件出示
蒲公英媽媽準備了------,靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------,靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------,靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外蒐集瞭解到展示出來吧!
五、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計5
一、教學目標
1、知識目標:通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。
3、情感價值目標:激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學重難點:
理解文中重點詞句,瞭解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學準備
課件,教學圖片
五、教學過程
(一)激情引趣,談話導入
1、師:你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過?都去過那些地方?(學生自由回答)
2、板書課題(學生質疑)齊讀課題兩遍。
3、師:你看,短短的七個字的課題,你們竟然提出了這麼有價值的問題,可以看出你們是有思想、會思想的好孩子,太了不起了,老師給你們點贊,老師告訴你們這些問題的答案都在課文中,只要你們認真讀,細細想,肯定能找到問題的答案。
(二)複習鞏固,認讀生字
1、師:上節課,我們學習了這篇課文的生字詞,老師想考考你們還認識這些詞語寶寶嗎?誰能準確叫出這些詞語寶寶的名字?
2、幻燈片出示詞語
3、開火車讀字並組詞、摘蘋果(學生讀老師摘蘋果)、齊讀詞語。
5、講解多音字“得。”
(三)初讀課文,整體感知
1、師:美麗的植物園裏究竟有哪些植物呢?相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書,先自己讀一讀課文(再讀課文的時候要讀準音,不多字、不少字、聲音放出來讀)
3、播放課文錄音,邊聽邊思考,這首詩中,提到了哪些植物媽媽?用“——”在文中標出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答,出示植物的名字和圖片。
(四)賞讀課文,入情悟趣
(1)學習第一小節
1、師範讀第一小節。
2、理解成語“四海爲家”
師:第一小節出現了一個新鮮而又有些陌生的成語,誰找到了? 生:四海爲家。
師:四海爲家是什麼意思呢?(指名回答)
師:“四海”指到處。“四海爲家”指植物的種子傳播到哪裏,就在哪裏生根、發芽、開花、結果。
3、師:植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海爲家,牛馬有———?鳥有————?植物娃娃要旅行靠啥辦法麼?老師心裏有好多個小問號。相信你也是一樣,誰能讀讀第一小節,把心裏的小問號讀出來呢?
3、指名讀(相機點評)
4、小組比賽讀。
(2)精講細讀,學習第二小節。
1、師:同學,你們成功地勾起了我的好奇心,老師現在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢?
2、(生回答,引導讀第二小節,說方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行)
3、師:那毛茸茸的降落傘乘着風一朵一朵出發了,蒲公英娃娃們太開心了。自己試着讀一讀這一節。生自由讀第二小節。
4、師:誰願意爲大家讀一讀?(找生讀後)
5、師:小組內讀一讀,每組選一名代表參加比賽,看一看哪組讀得好。(讀後,評一評,請讀得好的這一組同學齊讀)
6、師:他們讀得真美呀!我眼前彷彿看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師: 如果你是蒲公英娃娃,在將要離開媽媽的時候,你想要說些什麼呢? (生自由說話)
(3)合作探究,自主學習3—4節
1、師:自由讀課文的第3節和第4節,說說你認爲哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪裏?
2、生回答,老師相機出示圖片
師:是啊,蒼耳媽媽的辦法多妙呀!誰願意爲大家讀一讀這小節?(找生讀後)
師:還有誰願意讀,這麼多同學願意,好,舉手的同學一齊讀一讀。
讀的好的話:
師:哇,讀的真好,聲音洪亮,表情自然,還很有感情。表揚自己。 生:棒棒棒,我最棒!
4、豌豆媽媽
(4)總結概括,點明主旨
小朋友們,植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢?請齊聲朗讀第五小節,邊讀邊想,你知道了什麼? 生:我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生:自然界裏有許許多多的知識。 生:我知道粗心的小朋友得不到它? 師:什麼樣的小朋友能得到它呢? 齊答:細心。
(五)深化內容,拓展延伸
師:對呀,自然界裏有許許多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發現大自然無窮的奧祕。你看這些植物媽媽多有辦法呀! (1)椰樹媽媽個子高,她的辦法真奇妙,她邀請海水來幫忙,讓寶寶高高興興去遠航。
(2)學生仿照例子,說一說或寫一寫石榴媽媽和柳樹媽媽
(六)、總結回顧,提出希望
師:大自然裏有無窮的奧祕,只要我們留心觀察,動腦思考,就會發現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人,成爲一個會觀察,愛思考的孩子,將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計6
【教學要求】
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的願望。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解植物傳播種子的方法。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、導入新課
1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文,把生字條裏面的認讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
(1)認讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
(2)需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片:降落傘、山窪、帶刺的鎧甲
(3)要聲音和動作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦着跳着
3、詞語送進句子裏,你還會讀嗎?下面我們來練讀課文。
三、練讀課文,整體感知。
1、激發興趣,自由讀文
請大家藉助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流,評價指導
在剛纔的讀書過程中,老師發現大家的讀書姿勢很好,大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽?
(1)課件出示第一小節。
指生朗讀。(指導讀好“旅行、植物”)
注意“旅”讀“lǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞,進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師範寫“腳”字,如何寫好左中右結構的字。(板書:腳)
誰來讀第一小節?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(2)課件出示第二小節。
①觀察“圭”,感受作爲偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什麼呀?(女)仔細觀察“圭”作爲偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)
小結:是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個部件放在一起的時候,就要給旁邊的筆畫騰點地方,於是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師範寫“娃”。(左右結構,第二、四筆橫要讓一讓。)學生描紅、範寫。
③“它”的筆順
自主觀察,學習“它”字。並練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)
④評價反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(3)課件出示第3小節。
導語:我們接着讀第3小節。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個詞語,你會讀嗎?
出示:鎧甲、帶刺、掛住、山窪、蒼耳
指生讀。(指導讀好:輕聲“窪”,平舌音“刺、蒼”。)
指生讀第第3小節。
課件出示第4小節
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)
指生讀第第四小節。
評價反饋。
課件出示第5小節
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意:“察、知、識”爲翹舌音,“粗”爲平舌音“cū”。
指生讀第5小節。
3、學生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
四、總結全文。
學習了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細觀察,認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計7
[教學設想]:
1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。
[教學重點]:
引導學生運用探究式的學習方式,激發學生了解植物知識,探究大自然奧祕的興趣,把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]:
瞭解植物是怎麼傳播種子的。
[教學流程]:
一、創設情境:
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學習《植物媽媽有辦法》(板書課題)
二、內容研討
1(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學情況,出示生字卡片認讀(遊戲開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果遊戲(規則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的'奧祕吧!
2、有感情的朗讀課文內容。
(1)師範讀
思考:種子把植物稱作什麼?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什麼樣的植物?(已經成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分爲幾小節?(5小節)
(3)哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節)
指名分小節讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節講給大家聽。
3、彙報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它爲自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕的一吹,種子們就乘着風紛紛出發。
(2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海爲家”(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什麼辦法?(板書:吹)
剛纔大家看到了什麼?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什麼?在書上找一個恰當的詞來形容(紛紛出發)
文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹,種子就往哪飛?(乘着風)
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風)
課件出示:多有意思呀!誰誰願意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這麼有辦法,蒼耳媽媽又是怎麼做的呢?
(4)師“鎧甲”是什麼?刺在這裏又起什麼作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)
動物們會把種子帶到哪裏去呢?(田野山窪)還可能去哪裏?
板書:動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什麼呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳着離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啓發引導
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?爲什麼?(自由發言)
(2)這些孩子們,爲什麼要離開自己的媽媽呀!從哪裏可以知道?
(3)指名讀第一小節
(4)“孩子”在這裏指的是植物的什麼?(種子)
“長大”是什麼意思?(已經成熟了)
“四海爲家”是指種子要搬到哪裏去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要幹什麼去?(到處生根發芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢?(仔細觀察)
(1)齊讀第5小節
(2)哪裏指的是什麼?(大自然)它指的是什麼?(知識)
師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學會仔細觀察,養成好的習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧祕,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價
1、按課文的內容填空
(1)蒲公英媽媽準備了______,靠______傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了______,靠______傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了______,靠______傳播種子。
2、剛纔同學們說的都非常好,你們可真的不簡單啊!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧祕,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水裏就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨着它的糞便出去,種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。
(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
展示臺(我是最棒的)
[板書設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計8
教學目標:
1、會認“旋、蒲、降”等12個生字,會寫“豆、紛”等10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、在引導學生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養學生熱愛大自然的情感,激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。
教學重點:
在讀中感悟詩歌的韻律美,瞭解課文中介紹的關於植物傳播種子的方法。
教學難點:
能結合課文內容瞭解“紛紛出發”、“落戶安家”、“四海爲家”等詞語的意思。
課前準備:
1、教師準備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。
教學過程:
第一課時
一、啓發談話,導入新課
同學們,千姿百態的植物點綴着美麗的大自然,裝扮着我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那麼,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)
二、整體感知,瞭解課文內容
1、教師範讀課文。
教師朗讀課文,學生聽讀課文後討論:你從這篇課文中知道了什麼?
2、學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長爲他打上“☆”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀後評議。
3、討論:課文主要寫了什麼?
三、識記生字,練習寫字
1、識記生字。
(1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準備用什麼方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、窪),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動,讓學生走上講臺認讀生字,並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什麼?
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導。如:“巳”與“已”的區別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
四、作業
準確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、學生自學,初步理解課文內容
1、學生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什麼?用“﹏”劃出相關的語句。
2、課堂交流,彙報自學成果。
引導學生帶着自信,用“讀了課文,我知道了”句式彙報自學的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
二、研讀課文,探究感悟
1、你認爲哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評)(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與)
2、全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生說哪種植物,就講讀哪一節)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時
①說到這裏,你有什麼問題要提出來嗎?
生質疑:“降落傘”到底指什麼?“乘着風”是什麼意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼,“乘着風”又是什麼感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,
是雲彩鋪成;
我要跟着你們,
去看神祕的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景,
一定很迷人;
我要跟着你們,
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?你想知道些什麼?
生質疑:“帶刺的鎧甲”是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶着自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時
①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”)指名再讀,說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟,齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
③同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3、小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結合板書:風、動物、太陽)
4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什麼?
三、拓展延伸,培養學生語文綜合實踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟後靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多,那這首詩可以再寫長一點,你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
四、作業
閱讀其他有關植物的文章。
板書設計:
蒲公英 風吹
植物媽媽有辦法—— { 蒼耳 皮毛掛 }——傳播種子
豌豆 太陽曬
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計9
【教學目標】
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
【教學重難點】
在讀中感悟課文的韻律美,瞭解課文告訴我們的知識。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文,預習生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教學設計】
第一課時
〖課時目標
利用網絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。
2、齊讀課題:
⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⑵ 用補充課題的方法瞭解課文大意。
二、初讀課文,檢查預習
1、指名分節讀課文,其餘學生聽、辨,糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。
3、學生自己讀課文,要求:
⑴ 勾畫交流:
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
⑵ 提出自己沒有讀懂的地方,並作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶着問題,在朗讀中感悟
1、讀第1節:
啓發提問:誰讀懂了“四海爲家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節:
⑴ 說一說:
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?爲什麼?
⑵ 通過網站或課件演示,幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
⑶ 相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文:
引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試着背誦課文。
四、實踐活動
1、讀課後“泡泡”裏的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發學生探索奧祕的興趣。
第二課時
〖課時目標
鞏固朗讀背誦,進行字詞訓練。
〖教學過程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文,回憶課文內容。
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進行字詞訓練,識記生字
1、讀“讀讀抄抄”裏的詞語:
⑴ 強調詞語重疊時輕聲的讀法。
⑵ 仔細觀察:
這些詞語有什麼相同點?只觀察不回答。
⑶ 學生試着再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字:
⑴ 出示生字卡,讀生字,練習口頭組詞:
(“知識”中的“識”讀輕聲。)
⑵ 學生交流:我用什麼方法記住了哪一個字?
(區別“己”“已”的不同。)
⑶ 教師小結學生的識字方法,肯定學生的思維方式。
⑷ 鞏固:
在網站中通過文字遊戲瞭解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫:
⑴ 重點示範獨體字的寫法:
(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)
⑵ 示範三個女字旁的字的寫法:
(指名在黑板上寫,然後進行筆畫整理。)
4、練習寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結書寫情況。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計10
【教學要求】
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習瞭解自然段內容的方法。
3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、理解文中重點詞句,瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
【教學準備】
1、設計、製作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳等,準備田字格黑板。
2、瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
〖教學過程
一、談話導入
抓住“植物”一詞,導入新課學習。
二、初讀,瞭解課文內容
1、學生藉助拼音自讀,要求:
讀準字音,讀通句子。
2、學習“得”字不同讀音:
學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
3、檢查自讀情況,初步理解課文內容:
⑴ 指名分節讀課文,學生聽後評議,正音。
⑵ 說說每小節講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的?
三、細讀,理解課文詩句
1、學習第一自然段:
⑴ 學生邊看課文邊思考:
這一自然段給大家提出了什麼問題?
⑵ 練讀問句:
“植物靠的什麼辦法?”
2、學習第2、3、4、5自然段:
⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段,學生邊讀邊思考:
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什麼?好在哪?
⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
⑶ 組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2、談談學完課文後的感想。
五、作業
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。
2、把剛纔的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
〖教學要求
1、複習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文,激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
〖教學過程
一、複習生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫後,學生各自校對。
二、練習朗讀
1、提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
2、朗讀彙報,交流:
⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。
⑵ 以學生彙報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行,例如:
被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然後根據這位學生讀的情況,師生共同評議。根據需要,爲了激發情緒,啓發想象,加深理解,可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師範讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習
1、學生朗讀全文。
2、練習造句。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力