作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的二年級上《分物遊戲》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析
本節課是學習除法的第一課，通過讓學生動手分一分數目比較小的東西，體驗平均分的意義，感受平均分與生活的聯繫。本單元是在學生初步瞭解乘法的意義，學會了用2至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是學習體會除法意義的重要基礎。
學情分析
學生已初步瞭解乘法定義，基本會用2至5的乘法口訣口算乘法。對於除法，學生是初次接觸，所以在教學時需要讓學生大量動手操作，以初步理解除法的意義。
教學目標
1、結合具體情境，經歷把小數目物品進行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語言表述平均分的過程與結果。
3、經歷與同學討論，交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯繫。
教學重點
理解“平均分”的含義，會將物體品均分。
教學難點
初步體會有餘數的“平均分”。
教學方法
由分物品的具體情境引入“平均分”之後，讓學生動手操作，在擺擺，分分，圈圈等平均分物的實踐活動中，建立“平均分”的概念。
課型新授課
課時安排第一課時
教具與學具
1、課件一套，
2、圖片若干張，小棒若干根。
教學過程
一、情境創設激發興趣
師：我們每一位同學都有生日，誰願意說說你的生日是幾月幾號？
今天是小猴淘淘的生日，它邀請了許多好朋友和它一起過生日，看看誰都來了。
淘淘給好朋友們準備了許多它們愛吃的東西，作爲主人，淘淘要把好吃的分給大家，下面讓我們來幫助淘淘一起動手分一分。（引出課題“分一分”）
（設計意圖：根據國小生好奇，好新，好動的思維特點，創設故事性情境，使學生產生對新知識的求知慾，讓學生的注意力處於高度集中的狀態。）
二、動手操作探究新知
（一）活動一：分桃子。
1、“4個桃子，要分給2只小猴，可以怎樣分呢
師：用2個圓代替2只小猴，用4根小棒代替4個桃子，自己動手分一分。
2、彙報結果：學生邊說，老師邊在黑板上展示學生分的方法。
師：這三種方法那種最公平，讓這兩隻只猴子最滿意，爲什麼呢？（一樣多）
（設計意圖：通過動手分一分、擺一擺、感受隨意分與平均分的區別，促進了學生操作能力的發展，體現了學生的主體性，符合學生的心理特點。）
（二）活動二：分蘿蔔。
1、出示意境圖：請仔細觀察，你都知道什麼信息？
師：淘淘希望把12根蘿蔔平均分給3只小兔。
2、動手操作：用3個圓片代替小兔，用12根小棒代替蘿蔔，擺出平均分的過程。
要求：分的時候要把分的過程擺出來，讓同學能看出你一次分了幾根，分了幾次。
3、請同學到黑板上來擺一擺。（3個）
小結：剛纔我們給小猴分了桃子，給小兔分了蘿蔔，雖然分的過程不同，但最後它們都很滿意，因爲分完後，它們分的一樣多，這種方法在數學上叫“平均分”。
（設計意圖：再次讓學生動手實踐，通過學生親自動手分一分，在探索操作中進一步感受“平均分”，這樣在已有的經驗上再次體驗提升學生就能清晰地理解“平均分”的意義了。）
（三）活動三：分骨頭。
1、出示意境圖：數一數你知道了什麼信息？
2、15根骨頭，平均分給了3只小狗，每隻分到了幾根？
討論：“平均分給了3只小狗”這句話是什麼意思？
3、小組合作分一分。
4、彙報：在黑板上擺一擺分的過程。
（四）用畫圖的方發記錄分骨頭的過程。
1、老師板書畫圖的過程。
2、學生自己畫分的過程。
3、彙報：投影展示畫分的過程，①自己介紹自己畫的過程，②敘述別人畫的.過程。
4、第三幅圖：靜態圖與動態圖。
每次拿出3根來分，每隻小狗分1根，正好5次分完，每隻小狗分5根。
5、小結：“剛纔同學們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學們分的次數有多有少，但最後小動物們對分的結果都特別滿意，因爲分完後它們得到的食物的數量都怎樣？
三、鞏固練習深化新知
（一）課本P59練一練第1，2題。
（二）課本P39練一練第5題。
（設計意圖：選擇與學生生活相接近的內容作爲練習題目的在於讓運用所學知識解決實際性問題，培養數學能力）
四、課堂總結
今天這節數學課，我們開展了什麼樣的數學活動？說說這節課你有哪些收穫？
師：在生活中我們經常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分1次就分完了，有的時候分了2次，3次甚至更多次，但分到的最後每一份都是一樣多的，這就是平均分。
