學習目標：
1、瞭解朦朧詩及其審美特徵
2、指導誦讀，領會“星星”等意象的象徵意義，理解詩歌主旨。
3、揣摩語言，品味詩句的豐富內涵。
學習重點：加強誦讀指導與練習，理解詩歌所寄託的詩人的理想和信念。
學習難點：體會星星的`象徵意義
教學方法：
1、誦讀法
2、研討探究法
課時安排：一課時
教學設計
一、導語設計
1、導語
2、簡介作者
3、瞭解朦朧詩
二、誦讀整體感知
1、教師範讀全詩，學生聽讀整體感知詩歌內容
2、學生參考課後練習—丁建華的朗讀感受，自由誦讀全詩，體會詩中的情境意蘊
3、分析詩歌，指導朗讀
思考下列問題：
①詩中的星星象徵什麼？詩人反覆詠歎星星表達了內心怎樣的渴望？
②多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特徵之一，請找出詩中其他的生動意象，並分析內涵
③在詩歌朗讀中這些內容應任何朗讀
引導學生回答，指導學生朗讀
4、合作探究：
這首詩爲什麼題爲“星星變奏曲”？
教師提示：什麼是變奏曲
學生以詩歌體式入手研討、回答教師明確：
三、研讀揣摩
1、指名朗讀“誰不願意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”
2、探究下列問題：
①詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感覺？
②“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？
③“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在着怎樣的關係？詩人爲什麼用“閃閃爍爍”來形容聲音？
3、教師引導學生品味，指導朗讀
4、教師示範朗讀
5、學生朗讀
四、小結：
丁建華說：我想我不僅是一個塑造聲音的誦者，一個演員，更是一個角色，一個傳達思想的哲人……要通過我的朗誦，讓觀衆跟隨你走進詩人的心境。請同學們今後在朗誦詩歌的時候，用你的心去感悟詩歌，用你的聲音去感染讀者。
五、推薦閱讀：舒婷的《致橡樹》，《祖國啊，我親愛的祖國》。
