作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《一共有多少》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1.結合“移入”等多角度的生活背景，豐富對加法意義的理解。
2.在觀察、交流的活動中，進一步探索5以內數的加法，能從具體的情境中提出加法問題並解答。
3.激發對數學學習的興趣，培養數學學習自信心。
教學重難點：
豐富對加法意義的理解，提出並解決5以內數量的加法問題。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、手指遊戲算一算
同學們，還記得上節課我們做的手指遊戲嗎？（出示圖片）讓我們動手動腦活動起來。看老師這樣做：1、2、3、4！（仿書上第25頁“練一練”第2題的圖，做動作：每次移動一根手指。先做右手，再做左手。）你們也來試一試！（學生模仿教師做一遍。）每做一個動作，你能配合說出一個加法算式嗎？（學生練習，再彙報邊做邊說。）
同學們的小手真靈巧，聲音也很響亮。看來，我們的雙手和大腦都活動起來了。下面，讓我們來“試一試”！
二、自主嘗試“試一試”
1.一共有多少？
（1）仔細觀察這兩幅圖，你能分別提出一個加法問題嗎？和同桌互相說一說。
（2）指名完整地提出這兩個加法問題。
（3）同學們能列式算一算嗎？填寫到書上。
（4）指名彙報列式、計算結果。
（5）小結過渡：同學們自己提出了“一共有多少”的問題並用加法解決了問題，真不錯。下面，我們再來“說一說”。
2.說一說
（1）出示情境圖。看圖，你能說說圖上都怎樣表示1+4=5的嗎？
（2）先獨立說，再和同桌說一說。
（3）指名交流。要求完整地說圖意。
（4）你還能找到生活中哪些數學問題用1+4=5表示？和小組同學說一說。
（5）指定小組彙報，其他組補充。
（6）你能把找到的數學問題像這樣用小圓圈圖表示出來嗎？在本子上畫一畫。
（7）用實物投影儀展示學生作品，讓作者介紹圖上的小圓圈分別代表什麼？
（8）小結過渡：同學們畫得工整、美觀，說得清楚、完整！你們都有善於發現的眼睛，善於思考的大腦！讓我們帶着自信繼續闖關！每闖過一關，將會得到一顆“智慧星”，比比誰是數學學習小能手，得到的“智慧星”多！
三、闖關晉級“練一練”
1.第一關：第26頁第3題。
（1）出示題目：看圖填寫算式。
（2）指名彙報算式。
（3）指名說說圖意。
2.第二關：第26頁第4題。
（1）和同桌說說圖上2+3=5分別表示什麼？
（2）和組內同學說說你還找到了哪些能用2+3=5表示的數學問題？
（3）用圓圈圖表示自己找到的數學問題，再向同桌介紹圖上的圓圈代表什麼？
3.第三關：第26頁第5題。
（1）秋天到了，小兔子的菜園裏的大蘿蔔獲得了大豐收。看，小兔子們正在賣力氣地拔蘿蔔呢！（出示情境圖）同學們，你能根據這幅圖，提出一個數學問題嗎？
（2）指名彙報：既可以提出計算小白兔只數的問題，也可以提出計算蘿蔔個數的問題。
（3）學生根據提出的問題列出算式。
（4）說一說：算式中每一個數表示什麼？
4.第四關：第26頁第6題。
（1）看圖，你能在田字格中寫出每個盤子中的蘋果個數嗎？
（2）指名彙報。
（3）再想一想：每次多幾個？填到方框中。
（4）指名彙報，說說你是怎麼想的。
（5）爲自己闖關頒獎，鼓掌爲自己和同學加油！
四、聯繫生活“找一找”
1.從圖上找一找
（1）出示情境圖：同學們，加法問題隨處可見。仔細觀察這幅圖，淘氣的一家人都在做什麼？你發現藏在淘氣家裏的加法問題了嗎？
（2）把你發現的加法問題說給同桌聽一聽，並請同桌算一算。
（3）指定同桌彙報。其他同學注意聽：他們提出的問題和列出的'算式對不對？
2.在教室裏找一找
（1）同學們，我們教室裏也藏着很多加法問題呢！快下來找一找，和你的小夥伴說一說。
（2）指名提出加法問題，同學間互相解答。
3.到生活中找一找
同學們，在我們的身邊藏着許許多多的加法問題。只要你有一雙善於觀察的眼睛，你就會有新的發現。課後，在你的家裏，我們的校園裏、社區裏或其它你喜歡去的地方，找一找，下節課我們來交流你找到的生活中的加法問題，好嗎？
