【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）六年級下冊。
【課堂實錄】
一、從題入手，營造學習氛圍
師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎？生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
生2：日照香爐生紫煙。
生3：日長風暖柳青青。
師：胸中有積累，出口自成章，好。今天我們學習“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭辯（辯論）。
師：爭辯什麼呢？（板書：？）自己讀讀。
二、初讀課文，感受文言文
師：讀了，有什麼感覺？
生1：有點拗口。
生2：讀不太懂。
三、指導學法，讀中理解
師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。聽老師讀讀，感覺感覺。（師範讀，生自發鼓掌）
師：謝謝大家。其實，文言文本身就蘊涵韻律美，要是讀上十來遍的，也能讀出味兒來。
師：你發現跟讀現代白話文有什麼不同嗎？
生1：你讀得比較慢。
生2：停頓的地方多。
師：悟性真好！讀文言文就要慢點，要注意停頓。想不想感受感受？好，根據大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀。（生各自練讀）
師：會讀哪句了？展示展示。（一生讀）
師：不錯，找到感覺了，跟他學。（又一生讀）
師：有點意思了。大家讀。（評議，互相啓發）
師：“盂”這個字見得少，怎麼讀？你怎麼知道的`？（一生說查字典找到的）
師：治學就要這樣嚴謹。不過，我喜歡先猜一猜，上面是個“於”我猜可能讀yú。我還猜出了它的意思——
生：下面是皿字底，可能與器皿有關。
師：對，大膽猜測會讓你的閱讀更快樂。當然最後別忘了像他一樣小心求證。
師：邊讀邊猜，慢慢試試。（生一邊讀一邊理解）
師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。
生：“我以日始出時去人近”，是不是我開始出去，太陽就近些？
師：爲學患無疑，疑則進也。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。（回答）
師：你從哪個詞知道孔子去問原因？“故”就是原因，你怎麼知道的？
生：我看到註釋中寫了。
師：看註釋是文言文學習的重要方法。
