作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《弟子規》總敘教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《弟子規》總敘教學設計 1
教學目標：
1、結合生活實際，複習《弟子規》中的“入則孝出則悌”；
2、學習“謹而信”中的四句話，能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行爲；
3、將課堂延伸到早讀，延伸到課外。
過程與方法：
訓練爲主，做到參與面廣；加強誦讀。
情感與態度：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作爲，人生纔有意義的道理。
行爲與習慣：
提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。
教學過程：
一、複習闖關
教師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了。我們打算分成兩組，採用競賽闖關形式複習一下前面學習的內容。
1、第一關：我會背。
2、第二關：接龍輪背。
2、第三關：快速搶答
A、做人要有愛心，應該多親近那些道德高尚的人；精力有餘，時間充足，應該多讀書學習。相應的《弟子規》的語句：
B、古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過後才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎麼說的呢？
C、古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎麼做呢？相應的《弟子規》中的語句是：
D、子女要孝敬父母，冬天要讓他們暖和，夏天要讓他們涼爽；早上要恭恭敬敬地請安，晚上要伺候他們睡下。相應的《弟子規》的語句：
E、把財物看輕了，相互之間的'怨恨從哪裏產生呢？說話互相忍讓，憤恨自然就消除了。相應的《弟子規》的語句：
F、對待長輩要懂得禮貌，吃飯時要讓長輩先動筷；落座時要讓長輩先入座，而走路時也要讓長輩在前，晚輩在後。相應的《弟子規》的語句：
G、遇到長輩時，騎着馬就要下馬，坐着車就要下車；長輩走過去時，要在原地待上一會兒，待長輩走出百步後纔可以離開。相應的《弟子規》的語句：
二、引入新知，多種方式誦讀
1、教師：《弟子規》與我們平時的生活禮儀有緊密的聯繫。今天我們要用弟子規來習禮儀（板書：習禮儀）。
2、創設情境：大家一定看過《喜羊羊與灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜歡誰呢？（生答）今天，就讓我們結合《弟子規》給喜羊羊評評星級吧。
3、惜時方面：
（1）教師描述：清晨，鳥兒唱着歌兒，空氣多麼清新，陽光多麼溫暖，新的一天開始了，喜羊羊早早地起牀在誦讀《弟子規》了，可懶羊羊還在睡懶覺，他這樣做對嗎？那應該怎樣做呢？（出示懶羊羊睡懶覺的圖）用《弟子規》中的話就是：出示“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時”。（師範讀）
師生對讀，指名對讀。
教師：是啊，一日之計在於晨，一生之計在於勤。古代的時候，有不少關於珍惜時光的故事（列舉：聞雞起舞等2個故事，出示視頻）
教師：同學們要珍惜時光，切莫“老大徒傷悲”。
出示珍惜時間的名言。
4、着裝方面：
（1）教師：吃完早飯，喜羊羊穿戴整潔，揹着書包出發了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你們喜歡和誰做朋友呢？（指名說）
（2）教師：是啊，《弟子規》中也說：
出示：“冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切”
教師：這裏四個字特別難讀，請個別學生來讀，齊讀。
教師：你能和平時生活中的物品連連線嗎？
教師：是啊，大家一定要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服釦子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應繫緊。這樣的學生人見人愛。
師示範讀，生跟讀。
兩人一組表演讀。
5、飲食方面：
（1）教師：快吃午飯了，今天的午餐真豐富。喜羊羊吃得可真香，可美羊羊卻有些不情願。看她皺着眉頭，嘟着一張小嘴。這個情景被喜羊羊看見了，喜羊羊告訴美羊羊弟子規中說過：
出示：“對飲食 勿揀擇 食適可 勿過則”
（2）教師：誰能說說這句話的意思？
（3）教師：同學們拍手齊讀。
6、行走方面：
（1）教師：上課鈴聲響了，大家早就坐在教室裏等待老師來上課。老師拿着書本趕往教室的時候，發生了這麼一幕：（驚訝的圖片）發生什麼了呢？原來是老師拿着書本往教室裏走，喜羊羊急急忙忙地跑過來，撞到老師身上，把老師的書本、眼鏡全撞掉了。老師說：喜羊羊同學，你怎麼這麼莽撞，《弟子規》中怎麼說的？喜羊羊一時說不上來，誰來幫助他？
出示：“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”
（2）教師：同學們走路時步伐應當從容穩重，不慌不忙；站立時要擡頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。
（3）教師：同學們一起拍手讀。（全體起立，把手放在身後，注意“立端正”“讀緩慢”）
小結
1、喜羊羊一天的學習結束了，現在我們給他評評星級吧。指生填寫表格，並說說理由。
2、其實，這四句話是《弟子規》“三、謹而信”中節選的，“謹”的其他內容我們將在“經典早讀課”上誦讀。
《弟子規》總敘教學設計 2
一、 學習內容
無心非，名爲錯，有心非，名爲惡。
二、 教材分析
金無足赤，人無完人。無心而做了不好的事，是一種過錯；如果明知故犯，就是一種惡劣的行爲了，就會受到眼裏的懲罰。生活中，我們要做到知錯就改。
三、 教學目標
1、 理解本段弟子規的含義與內容
2、 養成嚴於律己知錯就改的良好品質
四、 教學過程
1、 導入新課
由《曹操割發》的故事導入
三國時，有一次曹操率領軍隊去打仗。出發前，他警告將士，不要毀壞麥田，如果有人違反規定，一定殺無赦。隊伍正在田間的路上行走，忽然一羣小鳥從麥田中飛出來，曹操的戰馬受驚，衝向麥田，踏壞了一大片麥子。
曹操對軍法官說：“我違反了軍令，應按軍法治罪。”說着，他拔出了寶劍，說：“我是主帥，不能自殺，就把頭髮割下來代替砍頭吧！”說完，用劍割下了自己的頭髮。
曹操嚴於律己，有錯必糾的品質，表現出了他作爲政治家的胸懷。
2、 指名讀出學習目標。
3、 齊讀學習內容，用五分鐘讀背這一內容。
4、 檢查背誦情況。
5、 以小組爲單位討論，理解本段弟子規的.含義與內容。
6、 指名小組發言，說一說對這一段文字的理解。其他小組補充矯正。
7、 教師重點點撥突破難點。
8、 小組討論：如何做一個嚴於律己有錯必糾的中學生？每組推選一名同學進行交流
9、 集體交流
10、 課堂小結
《弟子規》總敘教學設計 3
學習目標：
誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感。
學習重點：
採用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。
學習難點：
引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。
學習過程：
一、發談話，導入新課。
同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？
（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）
二、背誦《弟子規》
今天，先讓我們進入第一環節，輪背<<弟子規>>，好嗎？
1、齊背“總敘”。
2、輪背。
三、走進《弟子規》
第一關，我最欣賞的一句弟子規。（並說一說欣賞的'原因）
第二關：弟子規對對碰：學生說一句弟子規，任意找一同學說一說意思。第三關，每個同學都準備了一個有關弟子規中的故事，把你想講的故事講給同學和後面的老師聽。
第四關，我唱我演《弟子規》
四、生活與《弟子規》
《弟子規》是我們生活的典範，這本書是根據先師孔子的教誨而編成的。它告訴我們許多道理，在日常生活中，我們要孝敬父母，友愛兄妹，在一切言行中，要謹慎。看見別人有了進步，就要虛心向他學習，在和大衆交往時，要平等仁慈等。今天，我把其中與我們生活息息相關的一些句子選了出來。對照這些句子，同學想一想，你平時都做到了嗎？ （把打印稿每人一份）
屏幕出示：
父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；
父母教，須敬聽；父母責；須順承。
出必告；返必面。
物雖小，勿私藏。苟私藏，親心傷。
晨必盥（ guan），兼漱口。 便溺回，輒（zhe ）淨手。
置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。
對飲食，勿揀擇。食適可，勿過則。
借人物，須明求。倘不問，即爲偷。借人物，及時還。
凡出言，信爲先。
讀書法，有三到。心眼口，信皆要。
房室清，牆壁淨。几案潔，筆硯正。
列典籍，有定處。讀看畢，還原處。
1、請你針對上面的句子，想想自己在某個方面做的好或不好，在做的好的
括號裏畫笑臉。
2、說一說你做到了哪些，還有什麼不足，以後打算怎樣改進？
3、這裏我還想創造一個機會，請你對生活中的一些行爲也利用弟子規來說一說。
（1）當家長或朋友說話算話，你可對家長說：凡出言，信爲先。
（2）當家長飲酒喝醉了，用哪一句勸說家長？（飲酒醉，最爲醜）
（3）當家長無心犯了個錯，你可以說：“無心非，名爲錯”
五、課堂拓展 深化認識。
1、老師推薦名句：
（1）、溫故而知新，可以爲師矣。
（2）、學而不思則罔，思而不學則殆。
（3）、敏而好學，不恥下問。
（4）、知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
（5）、吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
2、學生帶讀，然後齊讀。
3、老師給大家一些寄語：
忠心獻給祖國，
孝心獻給父母，
愛心獻給社會，
誠心獻給夥伴，
上進心留給自己。
4、總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以後的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，並且做到學以致用、古爲今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積澱深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最後幾句所說的“勿自暴勿自棄聖與賢？ 可馴致。
《弟子規》總敘教學設計 4
教學目標：
1、把孝心的觀念引入到小朋友的心田。
2、教育小朋友孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。
3、培養小朋友的感恩之心。
教學重點：
1、關鍵在落實上。一定要結合生活實際。
2、讓小朋友理解孝道的重要性。
教學內容：
《弟子規》入則孝
父母呼應勿緩 父母命行勿懶 父母教須敬聽 父母責須順承
教學時數：一課時
一、複習導入
讓小朋友複習上堂課的內容：弟子規——總序。齊聲背誦。
師：大家背得太棒了，看得出大家都很喜歡，今天我們繼續學習《弟子規》
二、學習、理解內容
1、師：“誰能來讀一讀今天學習的內容？”
A、請2名學生讀
B、生評議
2、師：“理解有利於更好的朗讀和背誦，我們來學習一下這幾句話的意思。” 入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩“請安”。入；也是指在家中。
父母呼 應勿緩——父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現出一種無理的態度，或者有牴觸情緒，自己不高興就不應聲。比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應。或者答應了半天還是不動。
父母命 行勿懶——父母讓我們去做事，應立刻起身去做，不可拖延偷懶。或者高興做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什麼獎勵？這都是不對的！
父母教 須敬聽——父母在教育我們的時候，應該懷着恭敬的心去傾聽。不要漫不經心，願意聽就聽，不願聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。
父母責 須順承——小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作爲晚輩，也不要急於辯解，等父母平靜了你再解釋。這纔是真正做到了孝，而且順。
三、結合生活實例講解
1、生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？
2、請自己去思考：自己哪些地方做的'不夠？
3、常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業呢！找藉口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這樣對嗎？
小結：父母撫養我們花費了很多辛苦，從小把我們養大，我們要用心去體會，感謝父母的養育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。
四、舉例說明
母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要餵奶、餵飯，換尿布，有病時揹着你去醫院，半夜起來喂藥。風裏雨裏天天接送你去幼兒園。上學時爲你拿書包，爲你撐雨傘。做好了飯菜等着你回來吃。父母總是把最好吃的東西留着給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留着給父母吃呢？不要以爲父母爲我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之願！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養他們。世人說：“什麼都能等，只有孝敬父母不能等！”讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。爲他們做一點事。
1、提問：你的父母最喜歡吃什麼？幹什麼？請小朋友回答！
2、不知道的小朋友回家問自己的父母，喜歡吃什麼，幹什麼？
3、我們能從哪些方面關心自己的父母？
家庭作業：
今天回家吃飯時爲母親盛一碗飯，或者爲父親倒一杯水。幫助家裏做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。爲父母捶背、按摩、倒洗腳水。可以根據情況任選一樣來做。
《弟子規》總敘教學設計 5
教學目標：
誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感。
教學重點：
採用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。
教學難點：
引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。
教學過程：
一、啓發談話，導入新課。
同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？
（出示課件：《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》四大名著《紅樓夢》《西遊記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）
今天我們學習《弟子規。》你們猜猜"弟子規"是講什麼的呢？
二、自由誦讀、整體感悟。
1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些？是什麼意思？
（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）
2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的？
3、學生或讀、或背、或唱、或演。
4、提示：在這些內容中，作者爲什麼把"學文"放在後面呢？難道學習文化知識不重要嗎？
三、交流方法、展示成果。
1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》？
（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）
2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。
3、學生交流、準備。
4、展示成果：
要求：（1）告訴大家，展示的形式；
（2）選擇這個內容的理由；
（3）其他同學觀看是虛心學習。
表演（老師相機評價，點撥，）
5、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今後的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。
同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什麼感想和啓發嗎？
幫助學生總結：
（1）學會做人；
（2）促進語文學習；
（3）取其精華、取其糟粕。
四、課堂拓展、深化認識。
1、老師推薦名句：（課件顯示）
（1）、溫故而知新，可以爲師矣。
（2）、學而不思則罔，思而不學則殆。
（3）敏而好學，不恥下問。
（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
2、學生帶讀，然後齊讀。
3、老師介紹：古代的`"忠""孝""仁""義"等思想在現代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓》受到家長、老師以及同學們的喜愛。
課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！
蜜蜂職責分明，大雁飛行有序，禮也！
雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！
鹿得草而尋羣，蟻得食而報衆，義也！
蜘蛛結網而食，鸚鵡學舌而語，智也！
諸物本無知，卻具天性美德，
人爲萬物之靈，立身處世，豈肯愧對於物？
4、最後老師給大家一些寄語：（課件顯示）
忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給夥伴，上進心留給自己。
總結：
同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以後的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，並且做到學以致用、古爲今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積澱深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最後幾句所說的"勿自暴勿自棄聖與賢可馴致。"
板書：
走進《弟子規》
孝、悌、謹、信、愛、仁、學文
取其精華、去其糟粕
《弟子規》總敘教學設計 6
【教學目的】
1、對前面所學《弟子規》知識做以梳理，進行彙報。
2、教會學生正確處理兄弟姐妹之間的關係。
3、培養學生熱愛自己的國家、自己的民族，瞭解民族的一些生活習俗等。培養學生的良好習慣，訓練學生的表達能力。
【教學重點和難點】
1、教會學生正確處理兄弟姐妹之間的關係。
2、培養學生熱愛自己的國家、自己的民族，瞭解民族的一些生活習俗等。培養學生的良好習慣，訓練學生的表達能力。
【教學內容】
兄道友弟道恭
兄弟睦孝在中【教學過程】
一、展示活動：
1、班級姓名歌（全班齊說）。
（要求：右手伸向所說名字的同學，腦海中閃現姓名中的每一個字）
2、展示《弟子規》的【總敘】和【謹】兩部分。（展示形式：全班齊誦，帶動作，2生在前領誦）
3、看圖，說出相應的弟子規句子。
二、導入：
師：通過前面的學習，我們瞭解了很多關於在家盡孝的行爲，這節課我們繼續來學習“出則悌”的'第1段。（板書：出則悌）
二、初讀文，解答疑難字詞。
1、自讀一遍這一段文字，找出不能理解的字詞，共同交流、學習。
2、解答疑難字詞（板書）。恭：ɡōnɡ睦：mù
三、精讀文，結合生活實際瞭解文字含義。
學習第1段：兄道友弟道恭
兄弟睦孝在中
1、齊讀文字。
2、指名說說這段文字的意思（兩名）。引出詞語：兄友弟恭
3、師：關於兄友弟恭，老師這裏有一個小故事呢，你們想聽嗎？（學生：想）
4、播放《孔融讓梨》動畫故事。
5、問：這個故事講的是誰的故事？我們應該向他學習什麼？
6、延伸：有誰是家中的兄姐？你們在家都如何照顧弟妹？（情景提示：①當你有好吃的東西或者好玩的玩具時；②當父母不在家時）
四、檢測學習情況
看圖，說出相應的弟子規句子。
五、總結
做兄姐的要友愛弟妹，弟妹則要恭敬兄姐，因爲兄姐年齡較長經驗豐富，比較懂得照顧弟妹，做弟妹的要尊重兄姐的指導與安排，兄弟姐妹之間能夠和睦相處，父母內心就會感到寬心安慰，孝道就在其中了。
【反思】
1、學生座位經常調換，導致姓名歌中名字位置不固定，尤其是剛調位後的練習顯得不那麼熟練，好幾次猶豫不決，想去掉本環節，但發現學生在練習的過程中除了團隊合作意識逐步提高之外，更增強了自信心。所以，將此環節果斷保留。
2、小課模式一成不變固然利於國學知識的快速習得，但始終擔心會否讓孩子們產生厭倦心理。好在小課時間短，趣味性高，與生活聯繫密切，使得孩子們至今興致盎然。
3、國學家庭作業的完成與監督困難重重：靠得上的家長能夠監督孩子完成口讀、心記以及帶動作記誦的作業；靠不上的家長只能任由孩子們自作主張，不做的佔大多數。由此，便產生了嚴重的兩極分化現象：優秀的精益求精，後進的不思進取。
《弟子規》總敘教學設計 7
教材分析
《弟子規》原名《訓蒙文》 , 爲清朝康熙年間秀才李毓秀(公元1662年至1722 年)所作。
其內容採用《論語 學而篇》 第六條：“ 弟子入則孝, 出則弟, 謹而信, 泛愛衆, 而親仁, 行有餘力, 則以學文”的文義, 以三字一句, 兩句一韻編纂而成, 分爲七個部分加以演述;具體列舉出我們在家、出外、待人接物、求學等應有的禮儀與規範, 特別講求家庭教育與生活教育。 後經清朝賈存仁修訂改編, 並改名爲《弟子規》 , 是童蒙養正, 教育子弟敦倫盡份、閒邪存誠, 養成忠厚家風的最佳讀物.
由於課時限制，本課以弟子規中最爲經典的總敘和入則孝部分爲重點，而把其餘部分作爲推薦閱讀內容。
《弟子規》中既有國學精華，也存在不符合時代精神的內容，在教學中，應注意內容的選取與辨別。
學情分析
青春期是性格養成的關鍵時期，對《弟子規》的學習, 不僅能提高學生的誦讀能力，還能時刻將 《弟子規 》的精神滲透進學生的思想中, 促使其人格更加完善, 心靈更加健康充實。
教學目標
知識與技能：
理解弟子規主旨大意，背誦總敘，熟讀入則孝;
掌握重點字詞的讀音、解釋及用法。
過程與方法：
通過熟讀背誦、課堂討論、親身踐行等方式學習對仗法、擴詞法等古漢語翻譯方法;
將《弟子規》內化於心，外化於行。
情感態度與價值觀：
促進學生養成孝順父母、尊敬兄長、小心謹慎、誠實守信、博愛衆人，勤奮學習等傳統美德。
重難點
重點
《弟子規》文本的理解;
總敘的背誦與《入則孝》的誦讀。
難點
古漢語字詞的讀音、解釋及用法;
孝敬父母的親身踐行。
教學過程
一、視頻導入
播放《中華弟子規》動畫片，讓學生對弟子規的內容有初步的瞭解。
二、新知學習
1.《弟子規》簡介
弟子規原名《訓蒙文》，爲清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容採用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛衆，而親仁，行有餘力，則以學文”的文義，具體列舉出爲人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規範。後經清朝賈存仁修訂改編，並改名爲《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次於《三字經》。
提問：“規”是什麼意思?(規矩、規則)
“弟子”指的是誰?(爲人弟和爲人子，古代泛指後生晚輩。不僅指孔子的弟子，也是針對我們每個人而言的。)所以《弟子規》中所談到的規矩禮節是我們所有同學包括老師都應該遵守的。
現在就讓我們一同走進這篇古訓——《弟子規》。今天我們學習《總敘》部分和《入則孝》部分。
請同學們注意，《弟子規》中的觀點並非完全正確，有的觀點只適合古代，而不適用於當今社會。同學們在學習弟子規中要注意辨別、獨立思考。
2.總敘部分
(1)朗讀全文，認識字詞。
讀完一遍後，請同學們抄寫到本子上。教師在黑板上寫。
(2)講解字詞，疏通文意 (配合板書與提問)
弟子：爲人弟和爲人子
規：規範
聖人：品德高超、人格完美的古聖先賢。
孝弟：孝敬父母，尊敬兄長。弟，通“悌”，敬重順從兄長。
次：第二重要。
謹信：小心謹慎、誠實守信。
泛愛衆：博愛衆人。泛，廣泛。
而：而且。
親仁：親近有仁愛之心的人。
餘力：剩餘的心力。
則：就。
學文：研究學問。主張德育重於智育，要先養成良好的'品德，還有時間再學習其他各種學問。
提問：請一位同學試着翻譯這句話。
答案：《弟子規》這本書，是根據聖人孔子的訓導編成的。首先，我們在家裏要孝敬父母、尊敬兄長。其次，在日常生活中，我們的言行要謹慎，對別人要講信用。我們要博愛衆人，親近有仁德之心的人，向他們學習。如果這些我們都做到了，還有餘力的話，就去學習聖賢的經典。
提問：“聖人”指誰?請舉例
指被大衆認爲具有特別美德和神聖的人。
孔子、堯、舜、周文王等
討論：“有餘力，則學文”一句如何理解?你認爲品德和知識的關係如何?
(3)反覆朗讀，強化記憶。(爭取課堂背誦)
3、《入則孝》節選
(1)朗讀全文，糾正發音
父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。
父母教，須敬聽，父母責，須順承。
冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定。
出必告，反必面，居有常，業無變。
事雖小，勿擅爲，苟擅爲，子道虧。
物雖小，勿私藏，苟私藏，親心傷。
親所好，力爲具，親所惡，謹爲去。
身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。
親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。
親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲。
諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨。
親有疾，藥先嚐，晝夜侍，不離牀。
老師帶領同學讀完一遍後，提問學生朗讀。注意語調與節奏。
(2)解釋字詞，疏通文意
解釋之後，及時提問以鞏固知識。
討論：“應”“教”是幾聲?
明確：應是四聲，與行對應，翻譯爲迴應
教是四聲，翻譯爲教道、教誨。
引導學生從對仗、平仄、釋義、通假等方面分析發音。
討論：文中哪些觀點你非常認可?哪些觀點你不同意，爲什麼?
(3)反覆朗讀，內化於心。
三、拓展延伸
出示《弟子規生活力行表(部分)》，請同學們反思自己的行爲。
請同學們根據以下問題，爲自己的表現打分。0分爲最低分，5分爲最高分。
鬧鐘一響，馬上起牀。不賴牀，不遲到。(朝起早，父母呼，應勿緩。)
出門前，向家人告別。回家後，向家人問好。(出必告，返必面)
路上見到長輩和老師主動問好(路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立)
說話要誠實謹慎，不能說謊。(凡出言，信爲先，詐與妄，奚可焉)
保護好自己人身安全，不打鬧，不到危險的地方玩耍。(鬥鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問。)
衣服鞋子擺放整齊，不亂丟。(置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢)
做完功課再玩遊戲。(但力行，不學文，任己見，昧理真)
四、作業佈置。
1、寫一段關於《弟子規》的心得體會(200字以上)，文體不限。
2、爲父母做一件力所能及的事情。
教學反思
《弟子規》教學中，如何把握教育性與趣味性，平衡傳統性與現代性，仍是一個問題。在此我採用生活力行表的形式，量化學生的行爲。
在作業佈置中，我希望學生不僅可以借寫作來提高語言表達能力，更要爲父母做一件力所能及的事情，並且在下節課積極和大家分享，促進其學以致用、親身踐行。
《弟子規》總敘教學設計 8
一、教學內容：
尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜
進必趨 退必遲 問起對 視勿移
二、教材分析：
此部分是“入則孝，出則悌”中的兩句話。從和長輩交談聲音低和見長輩要快步向前兩個方面培養學生行爲習慣的。這些內容都和學生生活實際緊密相連，因此教師在教學中要結合學生實際，聯繫生活，對這些內容加深理解，從而使學生養成良好的行爲禮儀習慣。
三、教學目標：
1.瞭解《弟子規》一書的作者及內容；
2.結合生活實際，複習《弟子規》中的“總敘”；
3.能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行爲；
4.在學習過程中，提煉學法：讀總敘——溫舊知——學新文——習禮儀——練筆力
四、教學過程：
（出示課件：音樂響起）
（一）、師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學(緩慢，國學味道)
師：上課 生：起立、鞠躬
師：請（還禮）
師：同學們，你們爲什麼而讀書？
生：爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬事開太平，爲中華之崛起而讀書。
（二）、複習原作《弟子規》總敘
師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了。《弟子規》的作者是清朝的李毓秀。全文分爲五個部分。我們已經學習了“一、總敘”“二、入則孝出則弟”。首先，讓我們來讀總敘。（板書：讀總敘）
弟子規 聖人訓 首孝悌 次謹信
泛愛衆 而親仁 有餘力 則學文
（三）、複習“入則孝出則悌”的內容
1.孔子說：溫故而知新，接下來，我們複習“入則孝出則悌”。
師：“入則孝出則弟”教育我們如何對待父母兄長。古人可孝敬父母了，有王祥臥冰求鯉、黃香溫席的`故事。今天，請小朋友再聽一個賢孝故事：古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過後才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎麼說的呢？（板書：溫舊知）
親有疾，藥先嚐，晝夜侍，不離牀。
喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕。
喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生。
2.教師：古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎麼做呢？老師從你們的小眼睛裏看到了答案。
父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；
父母教，須敬聽；父母責，須順承。
師生分角色讀：讓我們演讀一遍，老師讀父母，你們讀小朋友。
（四）、引入新知，多種方式誦讀
1.師：《弟子規》讓我們懂得了不少禮儀之道。今天，我們繼續學習新知識
（板書：學新文）
2.出示：《弟子規》
尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜
進必趨 退必遲 問起對 視勿移
師：先請同學們跟着老師讀一遍。（老師示範讀，學生跟讀。）
學生自己指着書本讀一遍。不認識的字可以拼讀拼音。
（同學們邊讀邊指，讀到哪就指到哪，看誰讀得好，指得準）
（五）、理解含義（從和長輩交談聲音要低和見長輩要快步向前兩個面）
（六）、小結
在長輩面前講話，聲音要低，但回答的音量大小讓人聽不清楚，也是不恰當的，和顏悅色、柔和清楚最好。這是提醒我們時時要注意別人的感受。如果發覺孩子有哪些過失及表現不妥的地方，當下就要指導他們如何做纔是最好的。
有事要到長輩面前，應快步向前，等到告退時，必須稍慢一些才合乎禮節。當長輩問話時，應專注聆聽，眼睛不可東張西望、左顧右盼。如果與人相處都能遵守這些基本的禮節，回饋給我們的就是所有人都願意幫助你、喜歡你。
（七）、板書設計
聲：指說話聲。 聞：聽到。
趨：快步向前。 視：視線。
《弟子規》總敘教學設計 9
教學目標：
1、初步理解“凡出言......切戒之”的意思；
2、讓學生了解在日常生活中說話最要緊的是要誠實講信用；說謊話，說胡話，妄言取巧，都是不可以的。刻薄挖苦的話，下流骯髒的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。
3、通過學習其中的道理來指導學生的言行。
教學重難點：
通過誦讀，讓學生明白其中的道理，從而指導自己的言行。
教學準備：
課件（動畫短片、PPT）
教學過程：
一、複習導入
1、今天，老師想請小朋友們給我們展示一下你們會被的《弟子規》。
2、我們學了《弟子規》的前三篇內容後，誰能說說我們應該怎樣做呢？
3、今天我們將接着學習《弟子規》新的內容——信。（板書課題）
（出示課件：先從“信”字上解釋信:人無信不立，人說話要講信用。）
二、學一學：
今天我們先學習以下部分，課件出示：
凡出言 信爲先 詐與妄 奚可焉
話說多 不如少 惟其是 勿佞巧
刻薄語 穢污詞 市井氣 切戒之
三、故事導入，激發興趣：
（一）故事一：《放羊的孩子》
提問：1、放羊的孩子做了什麼？（撒謊、騙人）
2、他爲什麼要那樣做？（打發無聊、好玩）
3、結果怎樣？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）
小結：凡出言 信爲先 詐與妄 奚可焉
（二）故事二：《多嘴的同學》
（舉例班上的一些同學，每天話多，不照事實說話，妄言巧語，令人生厭。）
提問：1、這些同學是誰？
2、他們做得對不對？（不對）
小結：話說多 不如少 惟其是 勿佞巧
（三）故事三：《起得最早的兔子》；
提問：
1、母雞大嬸的.店鋪裏賣的是什麼？小動物們爲什麼來這裏買東西？
2、白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑點點哪隻兔子來得最早？
3、小兔子們知道了一個怎樣的祕密？
4、小兔子們是怎麼說母雞大嬸的呢？
5、想一想母雞大嬸的店鋪最後會怎樣？爲什麼？
小結：奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之。
四、理解句意：
1、出示句子“凡出言......切戒之”；
2、教師示範朗誦，學生跟讀；
3、理解句子：開口說話，誠信爲先，答應他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應，至於欺騙或花言巧語，更不能隨便說出口；話多不如話少 ，說話實事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的話，下流骯髒的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。
五、討論：
學習了今天的內容，那我們生活中應該怎樣去做呢？
《弟子規》總敘教學設計 10
設計意圖：
幼兒來到幼兒園生活已經有三個多月了，對這裏的一切也有了一定的認識與瞭解。前兩天的早晨又一名家長交還給我一把剪刀，告訴我是孩子悄悄帶回家的。 於是從《弟子規》中選用了“物雖小，勿私藏，苟私藏，親心傷。”這一段落向幼兒進行正確的品德教育。
活動名稱：
我們都是乖孩子
活動目標：
1、幼兒通過學習知道――當遇到自己喜歡的物品時應該採用正確的方式擁有，不要自己私自將物品藏起來。
2、幼兒在成人引導下進行情景行爲的'對應判斷。
3、鼓勵幼兒大膽的將自己的所知道的道理、做法講述出來。
活動準備：
物質準備：
1、情景故事準備：請三名教師進行表演。
故事梗概：元元在幼兒園了悄悄藏起一把剪刀，並把剪刀帶回了自己家裏。媽媽發現後及時教育了孩子並帶着元元把剪刀送回到了幼兒園。
2、劇場準備：桌子2張、小椅子4把、剪刀、彩紙、雜誌。
3、生活中各個場所的幻燈圖片。例如：超市、公園、客人家中。
精神準備：
1、 幼兒已經基本掌握《弟子規》前半部分內容的背誦。
2、 教師要有意識避免使用敏感詞語。
活動過程：
1、小朋友跟隨着教師一邊誦讀着《弟子規》，一邊打着節拍進教室。
小朋友們依次坐回到小椅子上。
介紹今天故事的主人公元元。“一起看看元元在幼兒園裏發生什麼事了？”
2、觀看童話劇。
3、鞏固複習“物雖小，勿私藏，苟私藏，親心傷。”
教師以上下句問答式引導幼兒背誦。“潘老師要考考彩虹班的小朋友會不會剛纔元元學的那段弟子規”
“小朋友真聰明，哪個小朋友能夠告訴老師剛纔元元在幼兒園裏做錯什麼事情了？”
“元元做錯事情了，媽媽怎樣了？”
“後來媽媽和元元把剪刀方回到哪裏去了？”
“送到幼兒園後老師告訴元元《弟子規》中的哪句話了？”
“物雖小，勿私藏，苟私藏，親心傷。”的意思是告訴小朋友別人的東西不能隨便拿走！
4、播放幻燈，請幼兒講講在生活其它場所中應該怎樣做。“小朋友知道了幼兒園的東西不能悄悄帶走，下面就請小朋友想一想在這些地方應該怎樣做呢？”
超市裏看到你喜歡的事物、玩具應該放在購物筐裏要付款。
公園裏我們開到美麗的花兒也不要去摘下它！
去好朋友的家裏也不要把人家的玩具帶走！
5、今天小朋友知道了“別人的東西不能夠悄悄帶走！”也就是《弟子規》中的哪一句話：？
6、小朋友真聰明，我想請小朋友回家當小老師，把今天學會的道理講給爸爸媽媽聽好嗎？
7、“現在老師又要把神祕的寶盒請出來了，一會小朋友們和老師一起去把今天的神祕禮物取出來好嗎？”每位幼兒聽音樂誦讀《弟子規》走出教室。
活動延伸：
幼兒可以將今天所學的小字卡帶回家裏，當小老師給爸爸媽媽講一講！
