引導語：分析是爲了確定引起某一現象變化原因的分析，主要解決“爲什麼”的問題，以下是小編整理的高一英語期末試卷分析，歡迎參考!
一.總體分析
總體來說，這次期會考試試卷難度適中，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。全校最高分爲104分，及格人數爲508人。單選題和任務型閱讀有一定難度和區分度，但也有一些靈活運用的試題，出得比較好，可信度較高，區分度較明顯。這對於遏制中學英語教學中過度講練語法，減輕學生的課業負擔起到了良好的導向作用。
二.答題情況
聽力的1-5題得分較低，主要由於高一聽力是接在高三聽力後面中途播放的`，開始的5小題學生還沒有進入狀態一遍就過去了。
單選的第26、27、29、33、35題得分較低，主要是學生對一些動詞及其詞組的典型用法掌握不牢，還有對並列句與主從句的特徵辨析不清。
完形填空的第37、42、48題得分率較低，尤其是第48題，學生對pity這個單詞明顯比較陌生。
閱讀理解的第56、62、65、66、67題得分率偏低，學生對語篇信息中的邏輯關係作出判斷的能力還有待於提高，第67題純屬粗心，大多數學生沒有看清題目要求而誤選C項。
單詞填空部分，第75題屬於《新概念英語》課文的標題，很多人在背誦時忽略了，另外絕大部分人還沒有背到這一課。另外第77題，大多數學生都錯誤地填寫形容詞Independent。倒是第80題由於提示的中文出錯反而很多人填寫正確，其實confused在這裏的意思應該是“混淆、弄混”。
任務型閱讀不算很難，但是普遍得分情況比較低，主要是因爲在高一階段學生對此題型訓練得比較少，沒有掌握一定的解題技巧，但是我覺得此題型的訓練和考查爲時過早，高一階段適宜搞一些句式變換的練習，而不是盲目的跟從大學聯考題。
書面表達學生表現一般，很多學生對英語的基本句式有初步的認識，但運用能力還較差，幾乎沒有學生在表達中使用到定語從句或名詞性從句等較高級的句式，我覺得對農村中學來說，高一上學期適宜搞一些緊扣教材的句子翻譯。
三.教學反思
1、夯實語言基礎知識
從學生在單項填空、單詞填空部分的反應可以看出，很多學生的詞彙和語法知識仍不夠紮實，因此，必須在下一階段的教學中繼續強化詞彙和語法的靈活運用。
2、加強聽力訓練
從考生的答題情況看，英語教學中仍存在着聽力訓練強度不夠的問題。我們在前一階段忽視了學生的聽力訓練，應該適當加強一些聽力的練習。
3、堅持培養學生的閱讀能力
在平時教學中，應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀的量和拓寬知識面，培養學生的閱讀理解能力，同時引導學生逐步提高閱讀速度。
