（一）教學目標：
1．經過引導，學生能認識童話，閱讀童話，產生創作童話的興趣，體會編寫童話的方法。2。通過激發、引導，學生能自由組合動物圖片，想象各種可能發生的故事，進行多角度想象，構思創作有趣的童話，思維、表達能力得到培養。
（二）教學過程：
一、新課教學。
1．認識童話
①導語：同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心裏也裝了不少童話故事。不僅會有聰明的小花鹿，還會有狡猾的狐狸；既有美麗的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的傳奇……這些離奇有趣的故事，都把你們帶到一個有趣的世界。爲了訓練你們想象的翅膀，大家一起來編寫童話。②什麼是童話呢？它是通過想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和陶冶情操的一種文學體裁。它大體可以分爲四類：a、人物童話。例《買火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》（安徒生）；b、擬人童話。例《稻草人》(葉聖陶)、《會搖尾巴的狼》（嚴文井）；c、神怪童話。例《漁夫和金魚的'故事》(普希金)；d、知識童話。例《我的土壤媽媽》（高士其）
2．編寫童話的要求：
①童話故事要具有一定的情節。通話故事主要以形象感人，以情節吸引作者，一般不直接發表議論，童話表現的思想是由讀者去理解、體會、掌握的。初學編寫童話，故事情節不要太複雜了，以免出現情節混亂和不符合邏輯的毛病。②童話故事要具有生動的形象。學寫童話可以從世上一切事物中去尋找形象，要注意童話表現的思想內容，與物體本身的特徵保持一致。童話中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵創造出新形象。③童話的寫作手法。多采用擬人、誇張、比喻的手法，把內容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行爲、心理等進行細緻描寫，寫得十分鮮明。④童話故事的語言。要有兒童氣息，準確、自然，不要用大人的話。
二、下面我們來欣賞幾則童話故事，看看他的寫作方法。
範讀示例一：《牙刷和牙膏》有一次，牙刷和牙膏爲了一件事兒爭論起來。牙刷得意洋洋地說：“我的本領比你大，我能幫助小朋友刷牙。”牙膏毫不示弱地說：“我的本領才大呢，沒有了我，你再怎麼用力刷，也不能把細菌消滅。”牙刷反駁道：“我能把牙縫裏的髒東西全刷掉，你呢？”牙膏聽了牙刷的話，氣得火冒三丈，狠狠地瞪了牙刷一眼，說：“我能把牙齒裏的蛀蟲全殺死。”牙刷和牙膏爭論了半天，誰也說服不了誰，最後請牙齒來評理。牙齒說：“你們各有各的長處和短處，只看到自己的長處，看不到自己的短處，都是不對的的，你們倆都是我的好朋友。”聽了牙齒的話，牙刷和牙膏終於講和了。從此他們各自幹各自的活，彼此很很和睦，成了保衛牙齒的好衛士。
師生討論點評：牙刷和牙膏爲了誰的本領大這個問題爭論起來，你一言，我一語，爭得不可開交，小作者的提示語寫得真好！“得意洋洋”、“毫不示弱”、“反駁”、“火冒三丈”等詞語，把牙刷和牙膏的性格特徵刻畫出來了。最後牙齒的一番語重心長的話，使他們講和，從此，“他們各自幹各自的活，彼此很和睦，成了保衛牙齒的好衛士”，這樣的結尾很符合生活中的實際情況，這樣的“人物”形象就很親切、生動。
範讀示例二：《一場及時雨》
電報！電報！花草樹木的首領——玫瑰花給機器人打來了電報，說：“渴死了！渴死了！機器人大叔給點水喝吧！”機器人從電視屏幕上看到了：小花狗熱得伸舌頭，麥苗倒在大地媽媽的懷中……機器人拿起對話機，向“113”飛機發出降雨命令，要它馬上給大地水喝。
譁——譁——譁，一場大雨從天而降，小花狗在雨中淋浴，麥苗在喝水，樹木在喝水，小草在喝水，花兒邊喝水邊打扮自己。“夠了！夠了！”玫瑰花又打來了電報，機器人收回了飛機，又打開屏幕看。只見眼前出現了一片生機勃勃的景象。樹木們穿上了綠裝，小草穿上了綠裙，花兒們穿上了五顏六色的衣裙。看到這裏，機器人咯咯地笑了，大家也笑了，到處是一片歡呼聲。大家都說：“真是一場及時雨呀！”
討論點評：真有趣，玫瑰花會打電報，機器人會降雨。可讀這篇文章，又覺得這些地方描寫得還真像那麼回事。這說明，小作者既能大膽地想象，又會具體的描寫。
三、指導寫作。
1、請你從下列動物中（老虎、猴子、鴨子、烏龜、小兔、大象、小刺蝟、小雞）任選兩個或兩個以上動物，想象一下，在這幾個動物之間會發生些什麼事，編一個童話故事。先講給同學們聽一聽，再寫下來。（如果認爲一定的困難，也可以自己任選其他的動物。）
2、指導：擬人要貼切；要有一定的意義。
3、生個別說，評議。
四、生寫，師巡迴指導。
五、學生習作講評。
