[教學目標]
1.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發學生對人生的思考。
2.品味排比句式的節奏、氣勢與激情。
[教學重難點]
本文用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術形象，但文中更多的是重在寫意。如何引導學生藉助文字描繪再現形象領略意境是教學的難點；引導學生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、側面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，並通過聯繫生活，加深對生命的思考認識即教學的重點。
[教學設想]
1.朗讀。
（設計說明：通過讀能感受到語言的節奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。）
2.揣摩。
（設計說明：對描繪形象、揭示內涵的關鍵語句，應當仔細揣摩品味。）
3.遷移練習。
（設計說明：。）
媒體設計
1.腰鼓表演片段。
2.課文朗讀錄音。
3.遷移練習畫面。
[教學步驟]
一、導語設計
同學們，腰鼓表演我們並不陌生，許多大型文藝晚會裏有這類節目，現在就請大家先欣賞一個片段（播放表演片段，約1分鐘）。這就是安塞腰鼓，鏗鏘激越，發聾振聵。請大家再看一看有關的文字介紹。（播放文字資料，片刻後提問）什麼是安塞腰鼓？（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術於一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史。可由幾人或上千人一同進行，氣勢磅礴，獨具魅力。豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現着陝北高原民衆憨厚朴實、悍勇威猛的個性。）（學生能概括出一些特點即可）任何文藝形式都是對人生、社會的感受和認識的反映。安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊涵的文化價值、生命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。下面我們學習《安塞腰鼓》這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹一場動人心魄的表演，並揭示其文化意韻的。
二、研習課文
（一）速讀，整體感知。
1.劃分結構層次。
本文共分爲三大部分，請說出作者是按什麼順序來構思文章的。主體部分又可分爲四個層次，請用||劃出並概括層意。（顯示結構圖表）
2.劃出文中明確揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話。
（容不得……一股勁！）
3.從句式特點及思想內涵兩方面品評這句話。（學生髮表見解，教師點撥。）
（句式特點：①排比：一氣呵成，氣勢磅礴，表現安塞腰鼓衝破一切障礙的`強大力量。②前後對應，掙脫、衝破、撞開力量急速遞增，使人聯想到爆發生命力、排山倒海的社會變革……）
（二）精讀，重點突破。
1.過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮讚，爲了表現生命掙脫束縛、衝破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節奏、排山倒海的氣勢
，來與所要歌頌的生命的力量相輔相助的。
2.（播放表演片斷，配合錄音朗讀）請概括本段的語言形式特點，並舉例說明其表達效果。（學生髮表見解，教師點撥。）
（①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現氣勢，渲染形象，節奏鮮明，鏗鏘有力。）
3.各自放開聲音激情朗讀，體會語言的節奏和氣勢。
4.
指名朗讀，自由評議。
5.安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。看來藝術欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結合起來，從不同角度、側面展示安塞腰鼓的美的。
（如驟雨，如旋風，如亂蛙，如火花，如鬥虎--這是安塞腰鼓的形；
掙脫了束縛、衝破了羈絆、撞開了閉塞--這是安塞腰鼓的意；使人想起……使人想起……使人想起……--聯想和想象是聯結形與意的紐帶。）
6.小結：前面我們品讀主體部分的第一層次，領略了排比句式的節奏、氣勢與激情，感受了安塞腰鼓的意蘊；又分析學習了由寫實到寫意的藝術描摹手法。
現在請大家快讀其他片斷，運用前面學習所得進行賞析，並發表見解。
三、遷移練習
（播放畫面）
要求：多角度、多側面觀察（正面、側面；動態、靜態；調動各種感覺手段……）
多角度、多側面聯想（由景生情，聯繫社會，感悟人生）；適當運用排比句式；大約200-300字。當堂交流、評講。
四、佈置作業
（一）
自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。
（二）
思考課後練習三。
（三）
完成一課一練。
