安塞腰鼓是陝西省的傳統 民俗舞蹈。表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱爲天下第一鼓。下面是應屆畢業生小編爲大家搜索整理的六年級《安塞腰鼓》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。
教材說明：
蘇教版國小語文第十一冊第14課
設計理念：
1、“審美體驗”是閱讀教學的“最高境界”，我力求在“詩意”與“歌韻”上突破，激發學生受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。
2、學生對於黃土高原的民風民俗不是很瞭解，我試圖通過剖析語言文字背後所蘊含的東西來幫助學生理解和體會，這樣，充分調動學生已有經驗成爲一個關鍵所在。如何理解文字背後所蘊含的東西也就成了一個重點。而反覆讀則是解決問題的一種很好的方式。
3、讓學生在充分熟悉課文內容的前提下，自主探究文章主題，培養學生獨立思考能力;學會欣賞舞蹈表演的藝術，感受舞蹈的美，體會安塞人的內在品質。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體味語言之情感。
2、學習課文9—20自然段，探究，品味，瞭解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原後生粗獷、豪放、開放的性格。
重點難點：
1、重點：後生及舞姿部分。
2、難點：文章的表達方法，第17自然段的理解。
教學過程設計：
一、複習導入
1、教師談話：同學們，通過上節課的學習我們初步領略了安塞腰鼓的獨特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”(板書)。現在，我們再次走進“安塞腰鼓”，去感受它，去領略它，去欣賞它。請看……
2、視頻播放“腰鼓表演”
3、複習“舞蹈”部分
(1)、出示6-7自然段
師引讀：看哪，“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的後生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。”
生齊讀：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的`流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;鬥虎一樣，是強健的風姿。”
師引讀：“黃土高原上，爆出了一場……”
生齊讀：“多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”
師引讀：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即……，使恬靜的陽光立即……，使睏倦的世界立即……”
生齊讀：“……變得燥熱了，……變得飛濺了，……變得亢奮了。”
(2)、這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了作者，他不由得發出了由衷的讚歎：“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學生齊讀)
(3)、這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了我們，我們也不由得發出了由衷的讚歎：“好一個安塞腰鼓!”(課題上方板書“好一個”)
二、過渡、歸納
1、是啊，“好一個安塞腰鼓!”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，還好在什麼地方?
2、交流、討論(歸納整理、相機板書：響聲後生舞姿)
三、精讀課文9-16自然段，感悟文本
(一)學習“響聲”部分
1、出示9-10自然段
2、指名讀。(師生評議)
變換方式讀，男生讀第9小節，女生讀第10小節，齊讀“隆隆……”以朗讀促感悟，體會鼓聲的力量與震撼。
3、拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了……也是……
這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了……也是……
這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了……也是……
這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了……也是……
4、比較：如果去掉“隆隆……”，效果怎樣?如果不用“牛皮鼓面”來比喻，效果怎樣?(“隆隆……”增強了氣勢;比喻形象生動，把無形的聲音變得有形了。)(板書：隆隆……)
5、小結：這“隆隆……”的鼓聲，震撼着山崖，震撼着黃土地，震撼着觀衆，也震撼着我們，我們一定會發出一聲讚歎：“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學生齊讀。)
(二)、學習“後生”部分
過渡：安塞腰鼓的舞蹈無疑是魅力四射的，響聲是震撼人心的，那麼，這些擊鼓的後生呢?我請兩位“男子漢”分別讀12、13小節。
1、出示12-13自然段。
2、指名朗讀。(評議)
3、這是怎樣的後生?
4、抓住“元氣淋漓”進行自讀感悟。
(1)、“元氣淋漓”是什麼意思?
(2)、你從哪些詞句看出?(視學生具體情況而定)
重點討論“它震撼着你，燒灼着你，威逼着你。”
與“力量，激情，氣勢”對應起來理解。(見課件)
(3)、你能讀出這種味道來嗎?(教師指導、示範)
5、指導朗讀第12自然段。
6、面對這些後生，你會怎樣讚美?爲什麼要讚美黃土高原?(見13小節)
7、小結：面對如此“元氣淋漓”的後生，我們怎麼能不讚嘆呢?“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學生齊讀)
(三)、學習“舞姿”部分
過渡：你們喜歡“舞姿”嗎?喜歡的站起來，我們一起讀!
1、出示第15自然段。
2、齊讀。
3、這是怎樣的舞姿?(討論，板書：歎爲觀止)
這裏由4句話，每一句寫了“舞姿”的一個特點，每句分別寫了什麼?
作者運用了什麼修辭方法?(排比)
那麼，我們應該怎樣讀出它的氣勢?
(指名讀，齊讀)
4、拓展，看插圖，在你心中還會有哪些舞姿?
5、小結：好一個變幻莫測、令人歎爲觀止的舞姿啊!讓我們一起大聲讚歎吧：“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。(多媒體出示，學生齊讀)
(四)、體會反覆的好處
過渡：作者反覆讚美“好一個安塞腰鼓”，節奏明快，層層深入，寫出了安塞腰鼓的激情，讓我們讀出它的激情吧!
1、朗讀反覆出現的句子。
2、讓我們再次欣賞激情四射的安塞腰鼓。(播放視頻“腰鼓表演”)
四、研讀17自然段，突破難點
1、範讀17自然段。
2、學生大聲讀。
3、交流感受。
4、簡介創作背景：
黃土高原曾經出現過秦、漢、唐的繁榮，可是現在，黃土高原卻成了貧窮落後的代名詞。是改革開放給國家都帶來了希望，劉成章對改革開放充滿了熱情。1986年，劉成章創作了《安塞腰鼓》這篇優美的散文，寫出了黃土高原人的精、氣、神。
有一首歌唱道：……(多媒體播放《我熱戀的故鄉》片段)
5、齊讀，加深體會
五、略讀結尾，昇華主題
1、教師引入，學生輕讀18-20自然段。
2、“它”和“她”分別指什麼?
3、給你的感覺怎樣?
4、“一聲渺遠的雞啼”是什麼意思?
5、這裏的“靜”和開頭的“靜”有何異同?
(討論以上問題，學生如有困難，教師適當點撥。)
六、總結
舞停了，舞姿仍在眼前，鼓聲仍在耳畔，激情仍在心中!讓我們記住安塞腰鼓，記住這黃土地上表演腰鼓的後生，記住這篇文章的作者——劉成章。
七、拓展練習
1、練習背誦12-16自然段。
2、讀一讀劉成章其它有關黃土地的文章，如《老黃風記》、《山峁》等。
板書設計：
舞蹈 火烈狂野
好一個 響聲 隆隆……
安塞腰鼓 後生 元氣淋漓
舞姿 歎爲觀止
