大班數學學習7的加減教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編爲大家收集的大班數學學習7的加減教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班數學學習7的加減教案

大班數學學習7的加減教案1

一、活動目標:

1、引導幼兒在欣賞動畫的過程中,學習7的第一組加減。

2、藉助動畫演示,引導幼兒初步感知加減的互逆規律。

3、培養幼兒的動手操作能力和逆向思維能力。

4、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

二、活動準備:

教學課件《學習7的第一組加減》

幼兒每人一套數字三、活動過程:

開始部分:

問答遊戲:複習7的組成與分解點擊課件,出現貓媽媽:"小朋友看,誰來了?貓媽媽要和小朋友做一個問答遊戲!

點擊課件,貓媽媽問:小朋友,我問你,7可以分成1和幾?

幼兒回答:7可以分成1和6依次複習7的組成和分解,貓媽媽表揚小朋友"棒極啦!"調動幼兒學習積極性。

基本部分:

(一)欣賞"小貓釣魚",學習7的第一組加減。

1、演示課件,幼兒欣賞動畫,回答問題。

(1)小貓咪也來啦,看一看,貓媽媽和小貓一共有幾隻?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學習1+6=7 6+1=7 。

(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚,觀看小貓釣魚、吃魚,學習7-1=67-6=1 。

2、動畫演示加減互逆規律動畫演示數字和加減號的移動、變化,引導幼兒發現規律。

(二)欣賞"小貓撲蝶""小貓追鳥"自編應用題。

1、課件演示小貓撲蝶:來了幾隻蝴蝶,飛走了幾隻,還剩幾隻?

操作練習:6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=12、課件演示小貓追鳥:樹林裏有幾隻小鳥,飛來幾隻,又飛走幾隻?

幼兒自編應用題,操作練習:6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=1 。

(三)根據實物編應用題。(泥工在計算活動中的應用)(四)看算式編應用題

活動反思

記得在教一年級數學的時候,7的分解組合和加減運算是作爲教學內容,重點學習的,但從幼兒園改編教材以後,10以內的分解和加減運算,就成了大班的教學內容了,上學期是5以內的加減運算,孩子們學習起來,還算輕鬆,但下學期6,7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算,大家就習慣性的利用自己的小手指來算,個人認爲這是一個陋習,不利於孩子們思維的發現和動腦的積極性,學前孩子的運算應該是藉助於一些學具,實物和圖例來完成,在熟練的基礎上,慢慢的學會運算,我們有幾個小朋友,對陋習的依賴,居然極致到對學具和圖片視而不見的地步,真是悲哀!這種現象的出現,一方面於家長對孩子早起的錯誤引導,家長們總過早的讓孩子們學算數,而且學習的方法和技巧也極不科學,甚至是典型的錯誤,再就是作爲老師,我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求,是否有拔高超標的'因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習,又要重新適應視物思考的過程,孩子們的勞心費力,談何興趣啊!

綜合以上思考,計劃近期召開家長會,合理指導家長形成有利於幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強對《指南》的學習和研討,讓我們的教學更高效準確!

大班數學學習7的加減教案2

活動目標

1. 嘗試運用7的組成進行推理並列算式,學習7的加減運算。

2. 探索發現互換、互補規律,靈活進行加減運算。

3. 能主動參與,養成求異創新的思維品質。

4. 引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

5. 體驗數學活動的快樂。

6. 培養幼兒對數字的認識能力。

7. 喜歡數學活動,樂意參與各種操作遊戲,培養思維的逆反性。

活動準備

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內容:7只鳥:1只先來,6只後來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1. 組織幼兒玩拍手和填數遊戲,複習7的組成。

(1) 拍手遊戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

(2) 填數遊戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。

2.引導幼兒觀察圖片,從中發現數的關係,學習7的加減法。

(1)從鳥兒先後飛來的順序,引導幼兒描述並列算式,先列加法,再列減法。

如:樹上飛來了1只小鳥,後來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾隻小鳥?你是怎麼知道的?請幼兒列出算式1+6=7,並說出各數字、符號代表的意義。

教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎麼列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發現:將加號兩邊的數互換位置以後,總數不變。

引導幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因爲7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啓發幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什麼意思。

3.根據7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。

如:根據7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?

引導幼兒創編主題新穎的應用題,發展幼兒求異創新的思維品質。

4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反覆練習7的加減運算,提高幼兒快速準確的反應能力。

如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

活動反思

記得在教一年級數學的時候,7的分解組合和加減運算是作爲教學內容,重點學習的,但從幼兒園改編教材以後,10以內的分解和加減運算,就成了大班的教學內容了,上學期是5以內的加減運算,孩子們學習起來,還算輕鬆,但下學期6,7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算,大家就習慣性的利用自己的小手指來算,個人認爲這是一個陋習,不利於孩子們思維的發現和動腦的積極性,學前孩子的運算應該是藉助於一些學具,實物和圖例來完成,在熟練的基礎上,慢慢的.學會運算,我們有幾個小朋友,對陋習的依賴,居然極致到對學具和圖片視而不見的地步,真是悲哀!這種現象的出現,一方面於家長對孩子早起的錯誤引導,家長們總過早的讓孩子們學算數,而且學習的方法和技巧也極不科學,甚至是典型的錯誤,再就是作爲老師,我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求,是否有拔高超標的因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習,又要重新適應視物思考的過程,孩子們的勞心費力,談何興趣啊!

綜合以上思考,計劃近期召開家長會,合理指導家長形成有利於幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強對《指南》的學習和研討,讓我們的教學更高效準確!

大班數學學習7的加減教案3

活動目標

1. 嘗試運用7的組成進行推理並列算式,學習7的加減運算。

2. 探索發現互換、互補規律,靈活進行加減運算。

3. 能主動參與,養成求異創新的思維品質。

4. 引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

5. 體驗數學活動的快樂。

6. 培養幼兒對數字的認識能力。

7. 發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

活動準備

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內容:7只鳥:1只先來,6只後來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1. 組織幼兒玩拍手和填數遊戲,複習7的組成。

(1) 拍手遊戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

(2) 填數遊戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。

2.引導幼兒觀察圖片,從中發現數的關係,學習7的加減法。

(1)從鳥兒先後飛來的順序,引導幼兒描述並列算式,先列加法,再列減法。

如:樹上飛來了1只小鳥,後來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾隻小鳥?你是怎麼知道的?請幼兒列出算式1+6=7,並說出各數字、符號代表的意義。

教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎麼列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發現:將加號兩邊的數互換位置以後,總數不變。

引導幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因爲7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啓發幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什麼意思。

3.根據7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。

如:根據7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?

引導幼兒創編主題新穎的應用題,發展幼兒求異創新的思維品質。

4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反覆練習7的加減運算,提高幼兒快速準確的反應能力。

如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

活動反思

記得在教一年級數學的時候,7的分解組合和加減運算是作爲教學內容,重點學習的,但從幼兒園改編教材以後,10以內的分解和加減運算,就成了大班的教學內容了,上學期是5以內的加減運算,孩子們學習起來,還算輕鬆,但下學期6,7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算,大家就習慣性的利用自己的小手指來算,個人認爲這是一個陋習,不利於孩子們思維的發現和動腦的積極性,學前孩子的運算應該是藉助於一些學具,實物和圖例來完成,在熟練的基礎上,慢慢的學會運算,我們有幾個小朋友,對陋習的依賴,居然極致到對學具和圖片視而不見的`地步,真是悲哀!這種現象的出現,一方面於家長對孩子早起的錯誤引導,家長們總過早的讓孩子們學算數,而且學習的方法和技巧也極不科學,甚至是典型的錯誤,再就是作爲老師,我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求,是否有拔高超標的因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習,又要重新適應視物思考的過程,孩子們的勞心費力,談何興趣啊!

綜合以上思考,計劃近期召開家長會,合理指導家長形成有利於幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強對《指南》的學習和研討,讓我們的教學更高效準確!

大班數學學習7的加減教案4

一、活動目標:

1、引導幼兒在欣賞動畫的過程中,學習7的第一組加減。

2、藉助動畫演示,引導幼兒初步感知加減的互逆規律。

二、活動準備:

教學課件《學習7的第一組加減》

幼兒每人一套數字

三、活動過程:

開始部分:

問答遊戲:複習7的組成與分解點擊課件,出現貓媽媽:"小朋友看,誰來了?貓媽媽要和小朋友做一個問答遊戲!

點擊課件,貓媽媽問:小朋友,我問你,7可以分成1和幾?

幼兒回答:7可以分成1和6依次複習7的組成和分解,貓媽媽表揚小朋友"棒極啦!"調動幼兒學習積極性。

基本部分:

(一)欣賞"小貓釣魚",學習7的第一組加減。

1、演示課件,幼兒欣賞動畫,回答問題。

(1)小貓咪也來啦,看一看,貓媽媽和小貓一共有幾隻?“文章。出自屈。老。師教。案網。"你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學習1+6=7 6+1=7 。

(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚,觀看小貓釣魚、吃魚,學習7—1=67—6=1 。

2、動畫演示加減互逆規律動畫演示數字和加減號的'移動、變化,引導幼兒發現規律。

(二)欣賞"小貓撲蝶""小貓追鳥"自編應用題。

1、課件演示小貓撲蝶:來了幾隻蝴蝶,飛走了幾隻,還剩幾隻?

操作練習:6+1=7 1+6=7 7—1=6 7—6=1

2、課件演示小貓追鳥:樹林裏有幾隻小鳥,飛來幾隻,又飛走幾隻?

幼兒自編應用題,操作練習:6+1=7 1+6=7 7—1=6 7—6=1 。

(三)根據實物編應用題。(泥工在計算活動中的應用)

(四)看算式編應用題

四、活動反思

記得在教一年級數學的時候,7的分解組合和加減運算是作爲教學內容,重點學習的,但從幼兒園改編教材以後,10以內的分解和加減運算,就成了大班的教學內容了,上學期是5以內的加減運算,孩子們學習起來,還算輕鬆,但下學期6,7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算,大家就習慣性的利用自己的小手指來算,個人認爲這是一個陋習,不利於孩子們思維的發現和動腦的積極性,學前孩子的運算應該是藉助於一些學具,實物和圖例來完成,在熟練的基礎上,慢慢的學會運算,我們有幾個小朋友,對陋習的依賴,居然極致到對學具和圖片視而不見的地步,真是悲哀!這種現象的出現,一方面於家長對孩子早起的錯誤引導,家長們總過早的讓孩子們學算數,而且學習的方法和技巧也極不科學,甚至是典型的錯誤,再就是作爲老師,我們是否真正讀懂《3————6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求,是否有拔高超標的因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習,又要重新適應視物思考的過程,孩子們的勞心費力,談何興趣啊!

綜合以上思考,計劃近期召開家長會,合理指導家長形成有利於幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強對《指南》的學習和研討,讓我們的教學更高效準確!

大班數學學習7的加減教案5

活動目標:

1.根據不同的畫面進行講述,並列出相應的算式,從而感知加減法算式表達的數量關係。

2.理解互換規律,懂得運用互換規律列出另一道算式。

3.積極探索數學活動,樂於講述探索過程。

4.培養幼兒對數字的認識能力。

5.有興趣參加數學活動。

活動準備:

四座城堡圖,四幅畫、數字1-7、符號+、-、=,信封

活動過程:

1.複習鞏固:玩"碰球遊戲"師:我的1球碰幾球?

幼:你的1球碰6球。

……2.情境感知---看圖學習7的第一組加減法.

你們看,火車已經把我們開到城堡王國,一共有四座城堡,有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡,這麼漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的,說這四個城堡裏分別有三副圖片,請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情,要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們願不願意來說一說(願意),那好,就請我們小朋友開始去說一說吧。

1)幼兒第一次探索操作---看圖講述(1)問:請你來說一說,你選擇到了什麼顏色的城堡?裏面講了一件什麼事情?(樹上有一隻鳥,又飛來了6只鳥,樹上一共有7只鳥)集體驗證,並集體把這件事講述。

(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證後,再集體講述)。

小結:呀,我們小朋友真能幹,一下子就能把四個城堡裏的事情講的很清楚了,國王還誇我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。

2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起),又是城堡國的國王打電話來了,它還想考考我們小朋友,剛纔是讓小朋友分別講了四個城堡裏的事情,現在讓小朋友根據剛纔講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

1)交代幼兒操作要求2)集中提問:這件事你用一道什麼方法的算式記錄下來?爲什麼用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推,分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認讀兩遍。

3.體驗理解---互換規律1)請幼兒觀察這些算式題,他們有個小祕密?看誰先能找出祕密來。

小結:1+6=7、6+1=7數字相同,位置不同。但總數不變,所以看到1+6=7,馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做爲朋友題。同樣看到7-1=6,馬上就想到7-6=1。我們也把他們稱做爲朋友題。

2)練習互換,老師拿出題卡,請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4.內化遷移---幼兒遊戲遊戲規則:

(1)每個信封裏面也藏着一個算式題,答對的得一朵小紅花。

(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽,看看到最後那隊得到的小紅花最多,那麼就能得到金牌。

四:幼兒練習主題數學操作題

活動反思:

本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題,配以形象生動的課件,讓幼兒在遊戲中快樂學習7的加法,並發現使用交換規律。

首先,根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”遊戲導入——情境中感知學習7的加法——交流驗證——分組操作,內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球遊戲,就能帶着小朋友們到神祕的地方遊玩。”引發幼兒參與活動的興趣,複習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了,幼兒要理解什麼是加法的意義、學會看圖列算式,並理解發現交換加號前後兩個加數的'位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀察列式,並通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶着任務去觀察,既培養了觀察興趣,滿足了他們表現的慾望,又增進他們對 “加法”含義的理解。再接着引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發現的交換規律,並以獲得肯定作爲進入狼堡大門的密碼遊戲驗證操作結果。最後在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與,興趣很高,思路始終跟隨着老師,所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動後我發現了:

優點:

1、創設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣,幼兒的常規有了明顯的進步。

2、活動中各環節層次清楚,能層層遞進。

3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求,使幼兒能按要求操作。

4、本次活動幼兒能達到預期的效果。

不足:

1、活動中因過於急於讓幼兒表述並運用交換規律,引導幼兒發現規律的問題提得不夠多,在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。

2、在第三個交流驗證環節,教師的引導語可以更加清晰,結合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面,畫面有些複雜,如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動對於今後在組織數學活動時我有以下幾點感悟:首先,教師必須觀察孩子的生活需求,走進孩子的生活,瞭解並理解孩子,用孩子的眼光去看待世界,引導孩子去理解生活中的數學;其次,教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀,使幼兒的日常生活數學化,探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式,是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則,教師必須要學習數學理論,弄清數學概念。用規範的語言深化他們對數學知識的認知,使他們加深對相關概念意義的理解,只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念,及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上,才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。纔能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

大班數學學習7的加減教案6

活動目標:

1、根據不同的畫面進行講述,並列出相應的算式,從而感知加減法算式表達的數量關係。

2、理解互換規律,懂得運用互換規律列出另一道算式。

活動準備:

四座城堡圖,四幅畫、數字1—7、符號+、—、=,信封

活動過程:

1、複習鞏固:玩"碰球遊戲"

師:我的1球碰幾球?

幼:你的1球碰6球。

2、情境感知———看圖學習7的第一組加減法。

你們看,火車已經把我們開到城堡王國,一共有四座城堡,有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡,這麼漂亮的城堡你們想不想進去參觀參啊(電話響)是城堡國的國王打來的,說這四個城堡裏分別有三副圖片,請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情,要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們願不願意來說一說(願意),那好,就請我們小朋友開始去說一說吧。

1)幼兒第一次探索操作———看圖講述

(1)問:請你來說一說,你選擇到了什麼顏色的城堡?觀裏面講了一件什麼事情?(樹上有一隻鳥,又飛來了6只鳥,樹上一共有7只鳥)集體驗證,並集體把這件事講述。

(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證後,再集體講述)。

小結:呀,我們小朋友真能幹,一下子就能把四個城堡裏的事情講的很清楚了,國王還誇我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。

2)幼兒第二次探索操作———邊講述邊列出算式(電話再次響起),又是城堡國的國王打電話來了,它還想考考我們小朋友,剛纔是讓小朋友分別講了四個城堡裏的事情,現在讓小朋友根據剛纔講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

1)交代幼兒操作要求

2)集中提問:這件事你用一道什麼方法的算式記錄下來?爲什麼用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推,分別得出其他三個算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1、再次把算式認讀兩遍。

3。體驗理解———互換規律

1)請幼兒觀察這些算式題,他們有個小祕密?看誰先能找出祕密來。

小結:1+6=7、6+1=7數字相同,位置不同。但總數不變,所以看到1+6=7,馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做爲朋友題。同樣看到7—1=6,馬上就想到7—6=1、我們也把他們稱做爲朋友題。

2)練習互換,老師拿出題卡,請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7—1=6(7—6=1)

4。內化遷移———幼兒遊戲遊戲規則:

(1)每個信封裏面也藏着一個算式題,答對的得一朵小紅花。

(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽,看看到最後那隊得到的小紅花最多,那麼就能得到金牌。

四:幼兒練習主題數學操作題

活動反思:

本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題,配以形象生動的課件,讓幼兒在遊戲中快樂學習7的加法,並發現使用交換規律。

首先,根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”遊戲導入——情境中感知學習7的加法——交流驗證——分組操作,內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球遊戲,就能帶着小朋友們到神祕的地方遊玩。”引發幼兒參與活動的興趣,複習了7的'組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了,幼兒要理解什麼是加法的意義、學會看圖列算式,並理解發現交換加號前後兩個加數的位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀察列式,並通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶着任務去觀察,既培養了觀察興趣,滿足了他們表現的慾望,又增進他們對 “加法”含義的理解。再接着引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發現的交換規律,並以獲得肯定作爲進入狼堡大門的密碼遊戲驗證操作結果。最後在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與,興趣很高,思路始終跟隨着老師,所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動後我發現了:

優點:

1、創設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣,幼兒的常規有了明顯的進步。

2、活動中各環節層次清楚,能層層遞進。

3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求,使幼兒能按要求操作。

4、本次活動幼兒能達到預期的效果。

不足:

1、活動中因過於急於讓幼兒表述並運用交換規律,引導幼兒發現規律的問題提得不夠多,在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。

2、在第三個交流驗證環節,教師的引導語可以更加清晰,結合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面,畫面有些複雜,如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動對於今後在組織數學活動時我有以下幾點感悟:首先,教師必須觀察孩子的生活需求,走進孩子的生活,瞭解並理解孩子,用孩子的眼光去看待世界,引導孩子去理解生活中的數學;其次,教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀,使幼兒的日常生活數學化,探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式,是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則,教師必須要學習數學理論,弄清數學概念。用規範的語言深化他們對數學知識的認知,使他們加深對相關概念意義的理解,只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念,及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上,才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。纔能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

大班數學學習7的加減教案7

活動目標

1. 嘗試運用7的組成進行推理並列算式,學習7的加減運算。

2. 探索發現互換、互補規律,靈活進行加減運算。

3. 能主動參與,養成求異創新的思維品質。

4. 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5. 有興趣參加數學活動。

活動準備

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內容:7只鳥:1只先來,6只後來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1. 組織幼兒玩拍手和填數遊戲,複習7的組成。

(1) 拍手遊戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

(2) 填數遊戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。

2.引導幼兒觀察圖片,從中發現數的關係,學習7的加減法。

(1)從鳥兒先後飛來的順序,引導幼兒描述並列算式,先列加法,再列減法。

如:樹上飛來了1只小鳥,後來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾隻小鳥?你是怎麼知道的?請幼兒列出算式1+6=7,並說出各數字、符號代表的意義。

教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎麼列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發現:將加號兩邊的數互換位置以後,總數不變。

引導幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因爲7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啓發幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什麼意思。

3.根據7的`加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。

如:根據7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?

引導幼兒創編主題新穎的應用題,發展幼兒求異創新的思維品質。

4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反覆練習7的加減運算,提高幼兒快速準確的反應能力。

如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

活動反思

記得在教一年級數學的時候,7的分解組合和加減運算是作爲教學內容,重點學習的,但從幼兒園改編教材以後,10以內的分解和加減運算,就成了大班的教學內容了,上學期是5以內的加減運算,孩子們學習起來,還算輕鬆,但下學期6,7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算,大家就習慣性的利用自己的小手指來算,個人認爲這是一個陋習,不利於孩子們思維的發現和動腦的積極性,學前孩子的運算應該是藉助於一些學具,實物和圖例來完成,在熟練的基礎上,慢慢的學會運算,我們有幾個小朋友,對陋習的依賴,居然極致到對學具和圖片視而不見的地步,真是悲哀!這種現象的出現,一方面於家長對孩子早起的錯誤引導,家長們總過早的讓孩子們學算數,而且學習的方法和技巧也極不科學,甚至是典型的錯誤,再就是作爲老師,我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求,是否有拔高超標的因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習,又要重新適應視物思考的過程,孩子們的勞心費力,談何興趣啊!

綜合以上思考,計劃近期召開家長會,合理指導家長形成有利於幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強對《指南》的學習和研討,讓我們的教學更高效準確!