【課題】
傷仲永
【創意說明】
文言文對於七年級的學生來說並不陌生，讓學生自己利用課文註釋和工具書讀懂課文，並獨立完成作業，以培養學生的自學能力，組織學生進行自主探究式學習。
【教學步驟】
1、導課：
俗話說“先天不足後天補”，也就是說在後天的教育中得到彌補。如果先天條件好，天資聰慧，後天得不到正確的教育，那結果又是怎樣呢?今天我們就學習柳宗元的《傷仲永》。
2、整體感知：
⑴ 朗讀理解課文：
對照書下注釋，自己閱讀課文，瞭解課文內容，提出字、詞，理解疑難，自行解決。
① 給加粗的字注音：
世隸耕( )
傷仲永( )
泯然衆人矣( )
日扳仲永環謁於邑人( )( )( )
稱前世之聞( )
② 理解加粗詞的意思：
未嘗識書具
自爲其名
稍稍賓客其父( )
自是指物作詩立就
其文理皆有可觀者
仲永之通悟
不能稱前世之聞
日扳仲永環謁於邑人
或以錢幣乞之
③ 朗讀要求：
注意停頓，讀出層次，讀出感情。
⑵ 理解課文內容：
討論並歸納：仲永的.變化經歷了哪幾個階段?
第一階段：仲永年幼時，具有作詩的才能。
第二階段：十二、三歲的方仲永才能衰退，大不如前。
第三階段：寫方仲永又過7年後，完全變成一個平庸的人。
3、拓展延伸：
⑴ 方仲永天資過人，變得“泯然衆人”，原因是什麼?
討論並歸納：從方仲永個人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學”。
⑵ 最後一段議論講了什麼道理?
作者認爲，人的天資與後天的教育，二者之間後者更重要，即後天教育對一個人是否成材是至關重要的。
⑶ “傷”的具體內涵有哪些?
① 因仲永的悲劇而“傷”，幼時天資過人，最終卻“泯然衆人”;
② “傷”社會上如仲永之父貪財短視的可悲之輩;
③ “傷”邑人聞聽盛名趨之若鶩的不良心態。
這也正是文中感慨“受於人者不至也”的深遠意味。
⑷ 交流自己學習這篇文章的體會。
⑸ 在理解課文的基礎上背誦課文。
【資料整合平臺】
作家作品簡介：本文選自《臨川先生集》，作者王安石(1021～1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。作官後向朝廷上萬言書，提出政治主張，既而推行各項政治革新，取得一定成就，但由於保守派的強烈反對，他兩次被罷相，晚年封爲荊國公，諡號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
