摘要:在大力提倡素質教育的前提下,英語教學中對學生的口語表達能力的培養顯得尤爲重要。作爲教師,培養並提高學生的英語交際能力,是適應社會發展和改革開放形式的需要。因此,在英語教學中不能僅僅立足於培養學生書面應試能力,也應重視對學生口頭表達能力的培養。
關鍵詞:想說 仿說 能說
在大力提倡素質教育的前提下,英語教學中對學生的口語表達能力的培養顯得尤爲重要。學習英語的一個重要目的就是要把學習到的語言知識運用到實際生活中,做到學以致用。但長期以來由於學生自身、教師教學方式和語言環境等種種因素的制約和導向,學生從國小一直到高中甚至到大學,所接受的多是書面教學,他們熟知語言詞彙和語言材料,但用英語口頭表達自己思想和情感的能力卻十分有限,大多停留在打招呼的水平。新的課程標準中要求老師在教學過程中要注重訓練和培養學生英語交際的能力,提高學生的口語水平。作爲一名中學英語教師,在教學中深刻感到,培養並提高學生的英語交際能力,是適應社會發展和改革開放形式的需要,是當務之急。因此在英語教學中不能僅僅立足於培養學生書面應試能力,也應重視對學生口頭表達能力的培養。下面談談多年教學中的一些做法:
一、排除焦慮恐懼,引導學生想說
教師在新生入學伊始就應激發學生學習英語的興趣。在教學過程中要儘量鼓勵學生開口說英語。幫助學生卸掉心理包袱,不要怕犯錯誤。初學者說英語時免不了會有緊張或害怕的情緒,教師應熱情鼓勵,會話時不必在意學生的語法及結構錯誤,重點應放在交談的話題上,提倡“貴在參與”。在訓練過程中,學生會出現各種各樣的錯誤。此時教師不必過多的糾正,儘量讓學生自行糾正差錯,避免挫傷學生說的熱情和慾望。要減少母語干擾的辦法,教師可以通過外部語言的渲染使學生逐步改變其思維模式和表達方式。
二、培養髮音習慣,鼓勵學生仿說
1.模仿性訓練。許國璋老先生有過一句話:把語音學好了,就會嚐到甜頭。在日常教學中,我們可讓學生聽錄音進行規範性模仿,接觸標準規範的語音、語調,同時注意單詞的發音,多音節詞的辨音以及英、美音發音上的區別等等,力求有一個較好的語音基礎。
2.指導性訓練。學生剛接觸到英語,一時很難讀準單詞,教師應在課堂上多做一些發音練習,反覆指導學生的`發音,直至準確。一旦發現學生有讀錯音的情況,應及時糾正,以免學生讀熟了不容易改正。課下,教師也可以對發音較差的學生進行個別輔導,儘量及時發現,及時改正。
3.針對性訓練。良好的語言氛圍對學生很重要,中學生英語聽說能力的一個重要來源就是課堂教學。所以,教師本身良好的口語表達能力是提高教學質量的一個重要因素,課堂上教師要儘量用英語組織教學。在開始階段,授課時放慢速度,而且重複所述內容,然後逐步加深,循序漸進,儘量避免用漢語講述。同時,設計一些讓學生回答、交流的環節,儘可能地讓學生用英語多說,形成直接用英語思維的習慣,變被動學習爲主動交流,使學生對英語產生強烈的求知慾。
三、創設口語情境,促使學生能說
1.課前熱身法。課前熱身活動是指利用課前幾分鐘進行說的活動。活動形式很多,如值日報告、新聞報告、講小故事、演講等等。教師應根據學生說的能力,設計難易適中的口語活動,明確活動目的與要求,讓學生課前有所準備,且每個學生都應有上臺說的機會。熱身活動是一項持久的口語活動,每隔一段時間應更換活動模式,以免因形式單調而使學生感到乏味。
2.夥伴活動法。口語學習不同與書面語學習,它更依賴集體行爲,要求人與人之間用語言直接進行交流。夥伴活動是兩人小組活動,它最大的特色在於能夠把班級全體學生同時調動起來,展開口語交流與互動。活動簡便易行,但應講究靈活多變,不斷推陳出新。例如:
(1)變換夥伴。
(2)變換距離或位置。
(3)變換練習方式。夥伴活動的成功取決於各參與者之間的相互依賴、啓發和幫助,取決於教師的正確引導。
3.看圖說話法。圖畫可以爲說的練習提供生動、形象、直觀的演示情景,看圖說話適宜各級別的學生。根據活動的難易可以分爲:
(1)看圖陳述。
(2)看圖問答。
(3)看圖敘述。
(4)看圖描述或看圖表述。這是一種綜合性和開放性練習,培養學生的觀察力和想象力,爲說積累更多的經驗和素材。
4.口頭複述法。複述是訓練口語表達能力一種有效的手段。複述練習能使學生更好地掌握複述材料的語言精華,擴大知識面,減少中式,提高口語表達能力。從複述的主體來看,複述可以分爲小組複述和個人複述。
小組複述:以小組爲單位,同時展開學生輪流說,學生一人說一句,最後構成一個連貫的語篇。其優點是參與人數多,學生說一句話容易做到。
目前,投影儀、多媒體、幻燈、語音室等先進的教學手段已經開始得到普及,這將大大有利於英語教學的開展。在多媒體語言實驗室上課,既能看得見,又能聽得見,還能用手操作,向學生提供交際活動的文化背景,把語言和形象聯繫起來。同時,可以利用課餘時間開展形式多樣的英語活動,從而提高他們英語學習的興趣和口語能力。
總之,英語口語的教學中,要不斷探索,找出切合本班實際特點的方式進行,使學生能在潛移默化中接受知識,樂於開口,真正實現語言的交際功能。只有這樣才能把英語學到家。
