學習目標
1、知識與技能:
識記作家作品，瞭解柳永詞的寫作背景及其藝術風格。
2、過程與方法:
(1)、反覆吟詠，整體把握詞的內容，感受詞的音律美。
(2)、品味語言，運用聯想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美。
3、情感、態度與價值觀:
體會詞中作者流露出的濃濃的離情。
【教學重點】
(1)、鑑賞詞融情入景、虛實相濟的寫作手法。
(2)、準確把握作者情感，培養詞的鑑賞能力。
【教學難點】 詞的意境的鑑賞。
【教學時數】 1課時 45分鐘
【教具準備】 PPT課件。
學習過程
一、導入
人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的。長亭送別，執手相看，柴門扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹着悲歡離合的故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經意間就會發現一個個悽婉纏綿的動人故事。今天讓我們一起走進柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下抒寫的哀婉動人的別離。
這首詞是作者離開汴京(當時爲北宋首都)與情人話別之作，當時作者由於仕途失意，盡情十分抑鬱，決定離開京城到外地去，但一想到從此不能跟心愛的人生活在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀。
【知識預熱】
1、詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱爲曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽於隋唐之際，與燕樂的盛行有關(一說萌芽於南朝)，形成於唐代，盛行於宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩餘、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峯。宋詞習慣上分爲婉約和豪放兩派;婉約派以寫閨情、離緒爲主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。
2、走進柳永
二、朗誦
1、思考:本詞的感情基調是怎樣的?
明確:本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調格外低沉悲慼。
2、誦讀點評
誦讀時要注意把握感情，注意字音、語調、節奏。
寒蟬悽切--“切”要拖音，“切”字爲韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明;尾音讀長更能讀出悽切之情。
竟無語凝噎--要稍重、稍停，並讀出哽咽之聲、冷澀之感。(人物情感的高潮)
念去去--要稍重、稍停，拖音。(領起字)
今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月--“何處”讀出疑問語氣，楊柳岸，曉風殘月，就一景一頓，聲斷氣不斷。
更那堪--稍重、稍停，拖音。(統領字)
便縱有千種風情，更與何人說--稍重、稍停，拖音(統領字)
3、指名朗誦，要求感受情感氛圍。
三、誦讀品味，探究賞析
《雨霖鈴》一詞，通過描寫冷落悽清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。
1、思路探究
貫穿這首詞的線索是什麼?從時間角度看，這首詞應如何劃分?
【明確】這首詞基調低沉，作者盡情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時間角度看，別時與別後自然分爲上下兩闋。
【方法指津】理清思路，一要抓開頭，二要抓過片(下片首句)，三要抓結尾。
2、意境賞析
意境的欣賞是屬於文學鑑賞較高層一種學習活動。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現的主觀思想感情融會一致所形式的一種藝術境界。在鑑賞詩詞時，要引導學生運用聯想和想象，透過字句和畫面，去細心體會、感受作者的情懷，從而領會意境中所蘊涵的思想感情。
賞析意境，一要抓畫面，二要抓情感。
問題 :上闋描寫了一幅怎樣的畫面?試概括這一傳神畫面，並擬作標題。
【明確】標題爲“執手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節、時間和地點。“寒蟬悽切”(點明時令);“對長亭晚”(點明時間和地點);“驟雨初歇”(點明氣候);“帳飲無緒”(淒涼心情);“蘭舟催發”(不得不分離)。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的'描摹中，不僅點染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點。
“執手相看，淚眼相向”，這個標題精妙地概括了這幅畫面。本已經愁苦不堪的“愁人”，生離死別、執手凝視、千方百計、千般思緒，愁苦盡在兩雙含情的淚眼裏。有道是“此時無聲勝有聲”，真是“一切盡在不言中”。
問題 :這幅“別離圖”，作者選取了哪些景物作爲背景?
【方法指津】抓住意象，展開聯想和想象，各抒己見，描述送別畫面背景。
【明確】設想以下幾組來渲染這幅“別離圖”。意象:寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟 渲染氣氛。
分析1:長亭
這是古人設在路邊的亭舍，常用作餞別，這裏既交代時間又暗示離愁別緒。“天下傷心處，長亭更短亭”，更能撩人心懷，傷心難忍。
分析2:江水、寒蟬
“千里煙波”極言路程之遙遠，雲霧如煙般籠罩着江面，這是蘭舟行駛之處;筆下的蟬聲也是如此淒寒。
問題 :通過景物描寫，作者渲染了一種怎樣的氣氛?詞人描繪了怎樣的意境?
【方法指津】品讀詞句，抓住意象，展開想象，進入意境。
【明確】詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，在這幅畫面中，“寒蟬”“驟雨”“長亭”“煙波”“暮靄”這一系列意象渲染出一種淒涼沉鬱的氛圍，用以烘托離別的無限惆悵難捨之情。正當離人依依難分之時，船伕偏又催促起航，他們只有淚眼相向。“無語凝噎”，萬千話語不知從何說起!“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，作者用一“念”字，引出了對別後情境的設想:行人消逝在煙霧瀰漫的江面上，傍晚時分，濃重的霧氣使人透不過氣來，極目遠望，令人不勝傷感。這種纏綿的離情，是悽婉的。悲涼的心緒，與之匹配的只能是“寒蟬”，正所謂“一切景語皆情語”。
