一、教學目標：
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。
2、概括課文主要內容，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。
3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
二、教學重點：
體會作家寫出了五根手指的什麼特點，作者運用了什麼表達方法表現這些特點的。
教學難點：領悟其中蘊含的道理。
三、教學時間：一課時
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
(一)激趣導入：
1、師：同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指，說說哪根最好看，哪根最有用?(引導學生觀察並說出自己的想法。)
生：老師，我的中指最好看，我拿筆寫字時，它要出力。
生：我認爲大拇指最好看，因爲人們誇獎時都喜歡用它。
生：不對，我覺得食指最好看，因爲我們穿衣解釦離不開它。
……
2、同學們都積極踊躍談了各自的看法。那今天我們就來讀讀課文《手指》，看看作者筆下的手指是怎樣的?(板書課題，齊讀)
[ 意圖:引導學生先觀察自己的手指有什麼特點，爲下一步體會文章內容和感悟作者寫法做好鋪墊。]
(二)初讀感知：
1、快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求?
[意圖：心理學表明強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。基於這點，讓學生在閱讀之前就明確學習任務是非常必要的。]
2、自由朗讀課文。
注意：讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查，可以聯繫上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考作者圍繞哪句話來寫的?隨機評價。[意圖:一讀解決字詞，讀準、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內容。]
(三)自悟明理：
1、(課件出示)帶着自學提示中的問題再讀課文,想想作者寫出了五個手指的什麼特點，快速默讀劃出相關語句，並把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什麼啓示。 [意圖：讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考，標畫語句，記錄感受。把閱讀的主動權還給學生。]
(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
(重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點的句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這裏起的作用;c感情朗讀。其餘句子略加點撥。學生互評。)小 (2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。[意圖:抓重點語句理解文本，引導學生髮現語言規律和寫作特點。]
2、小組討論，及時交流：
(1)你喜歡其中哪個手指?爲什麼?如果讓你只留喜歡的這個，其他不要行嗎?爲什麼?(準備一支筆，一盒粉筆，指名學生上臺配合做遊戲。)
(2)從遊戲中你體會到了什麼?現在還認爲你剛纔說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關係的'?從哪裏知道的?(最後一句--手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。)
(4)你從中受到什麼啓發?
(5)手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務;那麼，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?師生評價。
(a.造房子，既需要房樑也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b.社會職業分工情況：既要有教師、醫生、科學家，也要有工人、農民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。) [意圖:二讀默讀批劃重點語句，理解手指的不同特點，品味作者生動幽默的表達，引導學生聯繫生活實際領悟文中蘊含的道理。]
(四)迴歸整體，領悟表達：
1、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的?
2、學生彙報：
抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默;在文末直接表達感悟。
[意圖: 三讀快速瀏覽、迴歸整體，品味寫法。旨在貫穿以學爲主的思想，體現學習的自主性。抓住略讀課文的特點，讓學生充分地自讀自悟，引導學生邊讀書邊思考。]
(五)(課件出示)開放性作業:
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啓發，學習本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如：五官的對話;標點符號的爭論;文具的爭吵等。)
[意圖：讓學生把課堂中學到的知識，運用在實踐中，教會學生舉一反三，學以致用。]
板書設計： 5 手指
各有所長 各有所短
團結就是力量
