《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。下面是小編爲大家精心準備的《假如》公開課教學設計二年級上冊,希望對大家有所幫助。
教學目標:
知識與能力
1.認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字,會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學習積累詞語:嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦喜歡的小節。理解課文內容。
3.學會仿寫小詩。
過程與方法
2.進行朗讀訓練,引導學生理解課文內容,背誦課文。
3.引導學生找準讀寫結合點,進行仿寫。
情感、態度與價值觀
培養熱愛自然,關愛他人的思想感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文,讀出自己的感受。
教學難點:
引導學生仿寫小詩,進行思維訓練以及語言的積累。
教學重難點突破方法:
1.老師在引導學生在讀通、讀懂課文後,讓學生讀出自己獨特的感受,在理解讀熟課文後背誦。
2.在理解課文內容的基礎上,以“假如——”來進行創造性想象說話,表達自己的內心感受。鼓勵學生積極說話,感受寫話帶來的樂趣。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一.故事導入,揭示課題。
1.師講《神筆馬良》的故事。從前,有個孩子叫馬良,他特別喜歡畫畫,可是家裏很窮很窮,買不起筆。怎麼辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫,天天練,天天畫。一位神仙老爺爺知道了,特別感動,就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什麼就可以畫什麼,畫什麼就會有什麼。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子裏的人沒有魚吃,就畫了許多魚,魚就活了,大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊,就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還爲人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!
2.師:同學們,如果你擁有一支這樣的神筆,你會畫什麼呢?
3.師:有個小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心願寫成了一首小詩,題目叫《假如》,今天我們就來學習這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書,學生書空。
4.學習“假”。(1)字形。(2)讀音。
5.齊讀課題,讀準課題。
二.初讀課文,學習字詞。
1.師:請同學們讀白冰的這首小詩,這是我們第一遍讀,大家要邊讀邊圈出生字,劃下你想積累的詞語,還要標上小節號。
生自由讀文,圈生字,劃詞語,標小節號。
2.師:同學們,大屏幕上的詞語都是我們需要積累的,小聲讀讀,誰來當小老師領着大家讀?
3.師引導學生學習字詞。
(神筆、寒風、襲擊、覓食、哭泣、飢餓、穀粒、不幸、嘆息、遙遠)
(1)認識生字,理解詞語的意思。
(2)學會寫字:比較“泣”、“粒”。會寫“哭”“幸”(多媒體分解),會組詞,用“哭泣”、“幸福”等詞語說話。
三.精讀課文,理解內容。
1.師:剛纔我們認識生字,讀了詞語,也懂得了詞語的意思。現在我們把所學的詞語帶到文中,把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會讀得很流利,很通順。
學生自由地讀課文。
2.指名讀課文,其他學生思考:小作者想用馬良的神筆畫什麼?
(學生回答,老師板書。)
3.師:同學們都很會讀書。現在請大家再默讀課文,思考:作者爲什麼要給小樹畫太陽和雲朵、給小鳥畫穀粒、給西西畫一雙好腿呢?
(學生回答,老師板書。)
四.品讀課文,積累語言。
1.師:同學們都在用心地讀書,認真地思考,真會學習!這四個小節都寫得很美,請你找出自己喜歡的小節,美美地讀一讀。待會我們就來看,誰讀得最有感情?學生選擇喜歡的小節品讀。老師隨機指導學生朗讀學生喜歡的小節。
2.指導朗讀第一小節。
(1)師:誰來讀一讀?
指名讀。
(2)師:假如你現在就擁有一支馬良的神筆,你的心情會怎樣?生答。
師:請你讀一讀,讀出你的心情。
(3)師:讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆,我會這樣讀。
老師範讀。
(4)師:孩子,要是你有一支馬良的神筆,你會怎樣讀?
指名讀。
(5)師:同學們,假如我們都有一支馬良的神筆,我們會這樣讀。
齊讀。
3.指導朗讀第二小節:
師過渡:同學們,咱們就這樣一遍一遍地讀,課文就越讀越美了。還有誰來美美地讀一讀其他的小節?
(1)指名讀。
(2)(多媒體播放)聽,馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多麼歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥?
(3)指名讀。
(4)還有誰願意將這份快樂送給小鳥?
(5)指名讀。
4.指導朗讀第三小節:
師過渡:真好,不僅動聽,還讀出了詩歌的節奏美。還有誰願意讀讀第三小節?
(1)指名讀。
(2)師:孩子,謝謝你爲西西畫了一雙好腿。西西的腿好了,他又可以和我們一起唱歌跳舞,還可以和我們一起學習玩耍……。是啊,笑容又回到了她的臉上,馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!
(3)齊讀。
5指導背誦課文。
師過渡:同學們的朗讀給老師一種享受。這麼美的詩,要是我們能印在腦海裏,那該多好啊!老師給大家一點點提示,每一小節都有像這樣的句子,(多媒體出示:假如我有一支馬良的神筆,我要給__________,畫_________。讓_____________。)
學生自由背誦。 《假如》公開課教學設計
五.回讀課文,擴展延伸。
1.師:讓我們一起伴着音樂,背一背這首美麗的小詩。
學生背誦自己喜歡的小節。
2.師:同學們真了不起!小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、雲朵,爲小鳥送去穀粒,給不幸的朋友畫上一雙好腿。他只有這三個願望嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)
學生回答。
3.師:假如你有一支馬良的神筆,你會畫什麼呢?
生自由說話,師引導拓展說話思路,出示圖片:缺水的'村莊、荒涼的山坡、破舊的學校、流浪的小貓。
4.師:同學們的願望都很美好!如果把我們剛纔說的、心裏想的寫下來,不就是一首小詩嗎?快,拿出你的筆寫下你的願望!
生自由寫話。
5.師:誰想讀讀自己寫的小詩?
學生朗讀自己寫的詩,老師隨機評點。
老師和學生一起寫,展示老師寫的小詩。
六.總結全文,昇華情感。
師:同學們,從你們這些美好的願望中,老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝願你們的願望能成爲現實!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福!
附:1、板書設計:10.假如
小樹 太陽雲朵
小鳥 穀粒
西西 一雙好腿
…… ……
2、練習設計:
(1)背誦課文。
(2)仿寫小詩。