五年級下冊數學聽課記錄1
今天在師傅的帶領下，我有幸聽了人民路國小湯瑛老師的課，教學內容是五年級上冊的數學廣角。自己剛好也教五年級，所以這節課對我的幫助非常大。從多邊形的面積教學之後，還有兩個單元，一個是統計，還有一個是數學廣角。這兩個單元是比較難上的，網上的資料也不多，真的也不知道怎麼來上。
聽了湯老師的課（數字與編碼），對這個內容有了新的認識。數學廣角這個內容是比較難上的，問題在於教師對教學目標的定位，到底要讓學生掌握到什麼程度。
這節課從學生要了解編碼的幾個方面入手，解決了編碼的作用、方法、解讀、原則和來歷的問題，同時讓學生能夠進行簡單的編碼。課後，很多老師對這節課說了自己的想法，我覺得這節課給我印象最深的就是湯老師對於教學方法的強調。其實學生學數學就是要有方法，湯老師在要學生編碼的'時候一直強調要先分級再編碼。教學生方法是一件很重要的事，有了方法，對於解決類似的問題就沒有任何疑問了。
對於評課的彙總：
1.信息量比較充分；
2.調整練習（練習要與教學內容相對應）；
3.教學目標明確性；
4.練習量還要加多，利於學生鞏固；
5.前呼後應；
6.對學生的回答不要急於評價，呈現更多的學習材料；
7.給學生思維的空間（讓學生先思考再動手）；
8.鼓勵、激勵學生，調動課堂氛圍；
9.對於數學廣角整體內容的梳理；
10.參與與反饋（關注全體學生）
丁校用了五個詞來形容：簡單，明白，準確（材料等各方面），生動（生活化），深刻（數學味）。
五年級下冊數學聽課記錄2
科目：數學
年級：五年級
授課者：張尊敬
課題：方程
教學過程：
一、導入
老師：我們去菜市場買東西用什麼稱呢?
學生：秤、電子秤
老師：那你見過這樣的秤嗎?出示天平
二、介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度爲0.這就是天平。
三、探究新知，觀看課件
(一)等式
1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那麼說明天平平衡了。
提問：你能根據此列出一個式子嗎?
學生：20+30=50
2、觀看課件，列式子。
30+x=80x+20=702x=100
3、何爲等式?學生一起說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+x=8070+20=9050-20=30
4、總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關係，等式是表示相等關係的式子。
5、舉反例：5x>2930<70是等式嗎?
學生：不是。
6、齊說兩遍等式的概念。
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什麼呢?
學生：方程
老師：看來這位學生已經預習了本節內容，值得表揚。
2、對，就是方程，像這樣含有未知數的等式叫做方程。反覆讀。舉方程的例子。
3、等式和方程的關係。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板書
20+30=50
表示相等關係的式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
含有未知數的等式
四、練習
1、判斷哪些是方程，哪些是等式?爲什麼?
2、看圖列方程，並說一說表達的意思。
五、總結：何爲等式？方程？
表示相等關係的式子叫做等式。
含有未知數的等式叫做方程。
聽課意見：
1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關係——→等式——→方程
3、在板書上，注重用彩筆區分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。
5、在強調重點時，採用多讀、多唸的方法，加深學生們的印象。
