身爲一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《梅蘭芳蓄鬚》教學反思優秀，希望對大家有所幫助。
《梅蘭芳蓄鬚》教學反思優秀1
【教學目標】
1、理解課文內容，瞭解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2、引導學生聯繫課文內容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。
【教學重點】
結合課文內容，體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。
【教學難點】
通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】：
一。激趣導入。
師：同學們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？爲什麼喜歡他？
這節課我們繼續來認識上個世紀無數中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）
（設計意圖：從生活入手，激發學生的興趣，拉近與學生間的距離。）
二。整體回顧，設境質疑。
通過上節課的學習，我們已經知道課文寫了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄鬚明志
自傷身體
課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，爲了愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”
師：這個“優伶”指的是什麼？
（“優伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，爲了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘於窮困潦倒的演員，有幾人呢？）
質疑：爲什麼豐子愷會對梅蘭芳發出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。
（設計意圖：設問質疑，激發學生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學習避港演出。
（1）請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學們說一說。
指名讀。
師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什麼？（梅蘭芳的愛國情操）
（帶着你的感受再來讀一讀。）
師：你呢？
師：同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什麼意思呢？（板書：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認爲奢華舒服的生活應該是怎麼過的？
（學生交流）
師：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什麼態度呢？
生：不屑一顧。（相機板書）
師：爲什麼不接受奢華的生活？
課件出示：他不願也不可能爲侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎麼樣呢？想一想。
（2）課件出示：“寧願……民族氣節。”
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這麼過的？你的心情是怎麼樣？）（是啊！這樣的生活肯定是不好過的，但爲了民族，他甘願過這樣的生活，面對這樣一位偉大的'藝術大師，此時此刻，你有什麼感受？）
師：帶着你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因爲他不想失去……民族氣節。不想失去作爲正直的中國人應當具備的……民族氣節。
師：是啊！無論如何，他都不會放棄民族。帶着感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。
B.齊讀。
2、蓄鬚明志。
過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？於是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的藉口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終於有了一個辦法，那便是……（板書：蓄鬚）
請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄鬚部分（8-10自然段），並想一想，從這一部分你感受到了什麼？
課件出示：“他一旦蓄鬚，便是宣告不再登臺了。”爲什麼？
師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有鬍子嗎？
生：……
（課件出示：梅蘭芳蓄鬚前後相片）（梅蘭芳舞臺形象）
平時的梅蘭芳蓄鬚嗎？（如果你平常穿着十分漂亮乾淨的衣服，在學校，心情怎麼樣？同學會對你說什麼？如果從今以後你只能穿髒兮兮的衣服，你的心情怎麼樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內心也是不好受的。當孩子們問他爲什麼留鬍子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
《梅蘭芳蓄鬚》教學反思優秀2
教學目標：
學習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節。
聯繫課文內容，體會文中重點句子所表達的思想感情。
教學重難點：
結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義來感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、自主學習
（一）複習導入
師：同學們，通過上節課的學習，我們已經知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指着板書，讓學生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄鬚拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那麼，接下來，又會發生什麼呢？
（二）出示自學要求：
師：請同學們運用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進行自學。
幻燈片出示自學要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求後，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關句子，在旁邊寫一寫你的感受。
二、合作學習
師：同學們都能夠認真地進行自學，真的很棒！我相信也有了很好的收穫。接下來，（出示）我們分小組進行交流：說一說自主學習的收穫，也可以針對不懂的問題進行討論。必要時，也可以向老師請教。
三、教師講導
過渡語：京劇大師梅蘭芳當時非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。爲了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的'？
（以下教法提示：根據學生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內心痛苦、差點失去性命。）
（一個學生說，我從這些句子體會到的）
1、只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不願也不可能爲侵略者粉飾太平。他寧[nìng]願每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊鹹魚，寧願時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不願失去作爲一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。儘管他視藝術爲生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位於民族氣節。
訓練重點：
⑴ “唾（tuò）手可得”是什麼意思？不屑一顧呢？
⑵誰來讀一讀這句話：他寧[nìng]願……寧願……也不願……民族氣節。
從以上句子中，你體會到了什麼？（板書：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術，梅蘭芳毫不猶豫；因爲他把什麼放在了第一位？
這時，作者對京劇大師梅蘭芳發出這樣的讚歎，（出示：儘管他視藝術爲生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位於民族氣節。）學生齊讀。
說說你從這句話中你體會到什麼？（視民族存亡、國家利益高於一切。）
你還從哪些地方體會到拒演的不容易？
2、一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣着變得極其隨便，頭髮很長時間才理一次，而以前每天都要刮掉的鬍鬚，也開始出現在嘴邊了。
多少次，他衝上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的嚮往，就像是被擋在堤壩後的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激盪，卻又無法衝破阻隔，奔騰萬里。
朗讀訓練：
（1）蓄鬚後，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪裏可以看出來！（出示段落：但是，對他這樣……奔騰萬里。）請同學們有感情地讀一讀這個自然段，體會一下這位京劇大師蓄鬚拒演時的心情！
（2）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術爲生命，但爲了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創作，不能吊嗓子時，（生齊讀）多少次，他衝上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的嚮往，就像是被擋在堤壩後的滾滾洪流，澎湃激盪，卻又無法衝破阻隔，奔騰萬里。
同學們聲情並茂的朗讀，讓我深切地體會到京劇大師梅蘭芳“蓄鬚拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄鬚，一方面甚至不惜自傷身體。爲了拒絕日僞的邀請，對疫苗過敏的他曾請私人醫生爲他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終於擊碎了日僞的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險是什麼？（板書：差點失去性命）
出示：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持着，等待着抗戰勝利。
閱讀訓練：
（1）齊讀。
（2）師：聯繫上文，說說“就這樣”是指怎麼？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎麼知道的？（抗戰勝利）
（3）從這句話中你體會到什麼？（堅持不懈地與敵人作鬥爭）
