對於進入新環境的中學生來說，英語作爲一門新的學科，他們有較強的學習興趣。教師應利用這一點，創設各種合作、學習活動和語言情境，引導學生積極主動地參與到英語學習中來，使學生樂學、善學、會學，從而培養濃厚的學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，是學生學習的動力。因此，中學英語教學首先要培養學生的學習興趣，以各種遊戲和其他生動活潑的方式，讓他們在活動中學習。
一、建立良好的師生關係，培養學習興趣，激發學生的學習熱情
教師要樹立良好的形象，引發學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業知識水平、自身的道德修養等。首先在教學中，教師要真誠地對待學生、關心學生，傾注真誠的愛心，讓學生感受到老師的關愛和溫情。學生從老師那裏感受到真誠的關懷後，就會從內心得到鼓勵、激勵，並愉快地接受教誨。此外，作爲一名合格的教師，在學生面前還要顯示出高水平的教學能力。
二、充分研究教材，在各教學環節中增加趣味性
剛步入中學的學生，他們年齡小，愛玩愛鬧，學習全憑興趣，所以，在中學階段首先應培養學生學習英語的興趣。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材，認真備課，做到胸有成竹。應投其所好，以靈活多樣的方式講解新內容，從而培養學生學習英語的興趣。例如，在教授新單詞時，教師可以把單詞製成卡片，讓學生進行反覆練習；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞遊戲；針對他們愛唱的天性，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領他們用簡單、明快的節奏吟唱；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫、猜簡筆畫……在課堂教學中要用說、唱、演、遊戲等多種方式，讓學生通過各種角色表演，提高學習英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做，讓學生通過手勢、表情、動作來理解新授課的意思。
三、採用靈活多變的教學方法，激發學生學習興趣
1.遊戲教學法。
例如，在教學“What are you doing？”時，用學生已學的動詞自制一些卡片，如read a book（讀書）、fly a kite（放風箏）、play basketball（打籃球）等等，先請學生上前來任意抽一張卡片，要求按所抽的卡片的意思做一個“啞劇”動作，然後教師發問：“What is he（she）doing？”或學生自問：“What am I doing？”孩子們往往被滑稽的動作逗樂了，紛紛做出猜測：He is is flying a kite.……
2.順口溜教學法。
對七年級學生來講，be的現在時（am、is、are）的用法是比較複雜的語法現象，可以利用順口溜幫助學生學習。be的用法口訣：I是am，You是are，is跟着他、她、它；單數is，複數are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be後not加上去。
四、以學生爲中心，發揮學生的主體作用
例如，在教學“Ask the way to the library”內容時，採用多媒體呈現不知道去向的'路、問路的現場情境，並提出問題：你將如何問路、指路？讓學生分小組討論，然後每組向全班彙報。教師進行總結後，再與教材中的方法結合，最後讓學生聯繫本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情境。在教學中讓學生積極問答，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the WC”，有的“Ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來，充分調動了學生的主體性和創造性，打破了傳統的“滿堂灌”的模式，學生成爲了學習的主人。
五、注重情感交流，創造平等、和諧的師生關係
教育是充滿情感和愛的事業，教師要多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成爲學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關係。調查表明：學生對學習科目的態度一定程度上取決於他們和任課老師的關係。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學生產生親切感、信任感，而且還能喚起學生對師長的愛，並將其延伸爲對其所教學科的好感，最終從這種好感中培養出對所學學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。
六、開展多種多樣的英語活動
爲了給學生創造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語產生興趣。
總之，培養學生學習英語的興趣並非一朝一夕的事情，而是要持之以恆。同時，培養興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調動學生的積極性，使他們在輕鬆愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養技能。因此，教師在日常教學中要注重培養學生學習英語的興趣，按照“輕鬆、愉快學英語”的原則，引導學生們自主地學習英語。
參考文獻
[1]魏書生《教育工作漫談》。
[2]汪紅梅《如何提高國小生英語學習興趣》.甘肅教育，2007，2，第二期。
[3]王琳 《開展豐富多樣的英語課堂交際活動》.甘肅教育，2006，第一期。
