在進行語文教學的時候，老師要注意調動同學們的學習熱情。下面是小編整理的關於《給予樹》的優秀教學設計，希望對大家有用，更多消息請關注應屆畢業生網。
【教學內容】：
人教版三年級上冊第31課《給予樹》
【教學目標】：
1、引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
2、通過朗讀體會金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心，真正理解給予的意思使給予的種子埋在心底。
3、能簡單表達自己學文後的感受。
【教學重難點】：
圍繞故事情節的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛，體會給予可以帶給別人的歡樂。
【教學準備】：課件
【教學過程】：
一、複習導入，品詞生疑
導入：在我們身邊，生活着一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界裏缺少親人的關愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋樑。今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。
1) 出示：
聖誕節快到了，該選購聖誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。
要求：齊讀
提問：從這兩段話中可以瞭解到，聖誕節是個怎樣的節日?
預設：聖誕節是個快樂，讓人期待、喜愛的節日。
2)品讀第二個詞串：擔心 提醒 興高采烈 生氣 沉默不語 難過 激動 如願以償
質疑：這幾個詞語中哪些詞與聖誕節的氣氛不相吻合?爲什麼?
預設回答：擔心，生氣，沉默不語，難過，因爲節日是喜慶的，但這些詞是不快樂的
二、品詞品句，互動探究
過渡：想知道他們爲什麼“擔心、提醒、生氣……”嗎?請打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關的語句，想一想這些句子都是寫誰的?如果寫媽媽請用“——”畫，是寫金吉婭請用“﹏﹏”，學生輕聲讀文，劃有關句子。
1.揭祕“擔心”，體會母子間的深情厚意。
(1)讓學生用自己喜歡的方式試讀“擔心”一詞所在的句子。自讀—指名讀—齊讀
(2)思考、討論：媽媽擔心什麼?爲什麼擔心?
預設：因爲家裏不寬裕，所以擔心孩子們買不到很好的禮物
(3)齊讀，讀出媽媽的擔心，說說從中感受到了什麼?(母子之情)
預設：感受到媽媽對孩子的疼愛
2.揭祕“提醒”，體會母親對孩子處事方法的關心。
(1)找提醒的相關句子，輕聲讀一讀。
(2)想一想：母親爲什麼要提醒孩子每人至少要準備四份禮物。
預設：一共有5個孩子，每個孩子都要給其他4個送禮物。
(3)提問：從媽媽的提醒衆感受到了什麼?
預設：感受到媽媽對孩子的關心。
3.揭祕“生氣”，體會母親對孩子嚴中有愛。
(1)過渡：當媽媽帶孩子們到商場去購物時，孩子們都很高興。回來的路上，我們卻發現媽媽很生氣，這又是爲什麼呢?指讀“生氣”一詞所在的句子。
(2)議論：一些棒棒糖需要多少錢?媽媽會往哪些壞處想。
預設：金吉婭把錢丟了;金吉婭把錢藏起來了······
4、揭祕“沉默不語”，體會金吉婭對陌生人的關愛。
(1)上節課已經瞭解了金吉婭沉默不語的原因，探索了金吉婭的內心想法，大家體會到了什麼?
預設：金吉婭對親人的愛
5.揭祕“難過”，體會金吉婭對家人的濃厚情意。
(1) 要求：自讀第三段，找出金吉婭難過的原因。
預設：沒有爲媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物
(2)齊讀，讀出金吉婭的難過
(3)提問：爲什麼金吉婭沒有爲媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物?她給家人買了什麼禮物
預設：因爲金吉婭給一個小女孩買了個洋娃娃，所以只有50美分給家人買了棒棒糖
(4)提問：金吉婭爲什麼一個不認識的小女孩買洋娃娃?
預設：金吉婭在給予樹上看到了小女孩的卡片，自讀小女孩一直盼望有個洋娃娃。
(5)品讀直接金吉婭說的話，感受一下金吉婭是個怎麼樣的女孩?
預設：善良，體貼，仁愛······
(6)提問：“援助”是什麼意思，“援助中心”是什麼地方?
預設：“援助”是幫助，救助，“援助中心”是給那些需要幫助的人希望的地方
6. 揭祕“激動”， 體會金吉婭對陌生人的仁愛、體貼、同情。
(1)要求：尋找媽媽激動的相關語句 (我緊緊地擁抱着金吉婭。)
填空並讀一讀：我( )極了，緊緊地擁抱着金吉婭。
預設：激動，感動，欣慰，愧疚······
(2)有感情地朗讀“這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。”自讀—指名讀—齊讀
(3)提問：金吉婭有沒有送給家人貴重的禮物?
預設：1.有，帶給他們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。
2.沒有，她只買了棒棒糖。
教師小結：棒棒糖是物質上的.禮物，善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉是精神上的禮物，精神上的禮物更難能可貴。
7. 揭祕“如願以償”，體會小女孩的快樂
(1)質疑：這句話是媽媽說的，媽媽說誰如願以償?(小女孩)
(2)提問：如願以償的笑容是怎樣的?
預設：小女孩拿到期盼已久的洋娃娃後展開的笑容
三、誦讀悟情，體會愛心。
1.過渡：對於金吉婭的做法，媽媽緊緊地擁抱着金吉婭，激動得說不出話來，大家想想，媽媽會說些什麼?
提問：如果你們是金吉婭的哥哥和姐姐，會對金吉婭說些什麼?
2.呼應設疑，小結解疑：
提問：從金吉婭的做法，大家體會到了什麼?
預設：要仁愛，善良，幫助別人·····
要求：快速瀏覽一下全文，想想課文中哪些事情是一種“給予”?
預設：(1)“我給了每個孩子二十美元。”----媽媽給孩子的一種給予。
(2)“孩子們相互買禮物”
(3)“金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”
(4)“金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
(5)“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
······
要求：在課文的最後一段找出幾個特別溫馨的詞。
預設：緊緊地擁抱 善良 仁愛 同情 體貼 如願以償 ······
3.師生集體感悟。
教師歸納總結：透過“媽媽的這份擔心”，我們看到了媽媽對孩子的無比憐愛;透過“媽媽的生氣”，我們看到了媽媽對孩子的嚴中之愛;透過“媽媽的提醒”，我們看到媽媽平時教育孩子一絲不苟;透過“金吉婭的沉默不語”，我們看到了金吉婭對陌生女孩的關愛。
四、感受摯愛，引申創作。
1.學了這篇課文，大家給“給予樹”起名，給予樹還可以起名爲什麼樹?
預設：許願樹，願望樹，愛情樹，幸福樹······
2.過渡：贈人玫瑰，手有餘香。永遠愉快地多給予別人，遠比向別人索取更快樂!
出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基
提問：小朋友們想一想，給予到底是什麼呢?讓我們來進行一次詩歌接力。
出示: 給予是什麼
給予是付出，
給予是幫助，
給予是——
給予是——
……
教師總結：如果把你們對給予的感悟記下來，就是一首很美的詩。感悟了給予，我們救知道了給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹。每個人都有一座心靈的花園，讓我們在自己的心田裏種上一棵給予樹，我們用善良做土，用愛心做水，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它永遠垂着綠茵，開着芬芳的花，結着豐碩的果。
3.作業佈置：
當聖誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，大家幫他寫一寫。
板書：
給予樹
擔心 母子之情 沉默不語
媽媽 生氣 嚴中有愛 金吉婭
激動
