作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班語言教案《小熊過橋》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語言教案《小熊過橋》 篇1
活動目標:
1.通過觀察圖片，瞭解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對，並想辦法解決。
活動準備: ppt課件：小熊過橋
活動過程:
一、導入
交流：
小朋友你們見過橋嗎?是一座什麼樣的橋?
(幼兒討論，發言)
二、展開
課件演示
1.瞭解小竹橋的特點
(1)小朋友看看這是一座什麼樣的橋?
(小竹橋)
(2)你們知道走在小竹橋上會有一種什麼感覺嗎?
(讓幼兒議一議)
2.理解詩歌內容，並引導幼兒思考和回答
(1)誰來過橋了?
(有隻小熊來過橋)
(2)小熊爲什麼不敢過橋?(竹橋搖、熊的膽子小)
立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。
(3)小熊不敢過橋時，誰在笑它?怎樣笑它?
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。)
(4)小熊遇到困難是怎麼想的?
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
(5)誰來鼓勵小熊走過橋的?
河裏鯉魚跳出水，對着小熊大聲叫。
(6)小魚是怎樣鼓勵小熊的?
小熊小熊別害怕，眼睛向着前面瞧。
(7)小熊是怎樣走過橋的?
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3.教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。
4.幼兒學習詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎?
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結束
聯繫生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸
組織幼兒到戶外走平衡木(獨木橋)。
幼兒園大班語言教案《小熊過橋》 篇2
設計意圖：
現在都是獨生子女多，家裏比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相
處的能力都很差，小熊過橋這一內容比較生動有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，並讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。
活動目標：
1、賞和朗誦詩歌的過程中，體驗小熊在同伴的鼓勵下由害怕到勇敢的情感變化過程。
2、樂意在大家面前講述，並根據詩歌的內容大膽進行表演。
活動準備：
立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨木橋的經歷。
活動過程：
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什麼感覺？（幼兒自由發言，教師總結並交代詩歌的名稱。）
2、教具欣賞詩歌，初步瞭解詩歌內容。
師：詩歌裏有誰？講了一個什麼事？
1、配樂詩歌，理解故事內容。
師：（1）小熊走到橋上怎麼樣了？他心裏有什麼樣的感覺？
（2）頭上的烏鴉在幹什麼？橋下流水怎麼樣的？小熊怎麼說的？
（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎麼說的？
（4）小熊過橋後是怎麼做的？鯉魚看了樂得怎麼樣？
2、請幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學習朗誦詩歌。
3、討論，你們喜歡詩歌中哪一個小動物，爲什麼？小熊後來爲什麼能過橋？
4、嘗試分角色表演。
活動建議
在表演區投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內容。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。
幼兒園大班語言教案《小熊過橋》 篇3
活動目標
1、體驗歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節拍感覺。
2、喜歡錶演，感受在歌表演中運用臉部表情和動作與他人交往的樂趣。
活動準備
1、學習與歌詞內容相同的兒歌《小熊過橋》
2、準備音樂磁帶、錄音機。
活動過程
一、複習兒歌《小熊過橋》，導入活動
二、學唱歌曲
1.聽歌曲，熟悉旋律。
2.教師彈奏歌曲，引導幼兒拍出每個小節的強拍，重點啓發幼兒體驗2/4拍和3/4拍不同的節奏感覺。
3.引導幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節奏地念兒歌。
4.跟着音樂學唱整首歌曲。
三、學習歌表演
1.引導幼兒思考：小熊剛開始過橋心裏害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什麼動作表現？小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過橋，心情怎樣，可以用什麼表情和動作來表現？
2.幼兒邊唱邊做動作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動作，提醒幼兒相互學習。
3.角色表演。
（1）教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽，小熊在橋上走動，表示正要過橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。
（2）全班幼兒按意願自選舞伴，兩兩組合，協商分配角色進行歌表演。
四、結束活動
幼兒園大班語言教案《小熊過橋》 篇4
活動目標：
1、通過觀察圖片，瞭解小熊過橋的過程，進而感知詩歌內容；
2、學習詩歌，瞭解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗誦詩歌；
活動準備：
有過橋的經驗，課件，搭"小橋"，操作卡
活動過程：
一、導入活動
1、引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。
2、你剛剛過小橋時有什麼感覺？你還見過什麼樣的橋？
二、理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）
1、小朋友看看這條河上架着一座什麼橋？小竹橋走上去會有什麼感覺呢？
2、今天小熊來過橋了，小熊怎麼啦？你從哪裏看出來的？它的心裏怎麼樣？
3、被誰看見了？它們會怎麼說呢？
4、小熊心裏又是怎麼想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們願意幫它嗎？怎麼幫它？
5、我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。
6、看，小熊怎麼樣了？它過了橋心裏怎麼樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。
三、完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：
1、小熊開始過橋時發生了什麼事情？
2、它害怕時，有誰看見了，它們說了什麼？小熊又是怎麼說的？
3、小熊後來爲什麼能過橋了？
四、幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：
1、詩歌中你喜歡誰？爲什麼？
2、你們遇到困難時是怎麼做的？
小結：我們遇到困難時要勇敢面對，並想辦法解決。剛纔你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟着我一起來學學小熊過橋吧！
《小熊過橋》活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便於幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，爲了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛纔你們在過小橋時心情怎麼樣的？今天有隻小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什麼事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對於"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現：一隻烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最後一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鑽進水不停搖着尾巴的鯉魚，再配上老師聲情並茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我採用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，並想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由於兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以後，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟着念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以後的活動中加強鍛鍊。
幼兒園大班語言教案《小熊過橋》 篇5
活動目標：
1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。
3、逐步養成勇敢、不怕困難的品質。
4、樂意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。
5、培養幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德。
活動準備：
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個，小熊頭飾一個。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂磁帶。
活動過程：
1、準備活動-洋娃娃和小熊跳舞。
（1）出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來做她的小熊朋友啊？"
（2）放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿着洋娃娃，幼兒隨着音樂，圍在老師身邊自由地跳一跳。
2、遊戲活動-小熊過橋。
（1）介紹遊戲內容：這裏有一座小橋，河對岸住着洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過去，你們瞧，小熊是怎樣過橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過平衡木。教師對小朋友說：你們敢過這個小橋嗎？我們來試一試吧。
（2）幼兒排隊一個跟着一個過平衡木，教師站在一旁觀察。
（3）討論：你是怎麼走的？小結：兩臂側平舉，眼睛看前面。
（4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點幫助個別較膽小的幼兒。
（5）幼兒多次練習走平衡木過小橋。
3、放鬆活動。
教師帶領幼兒在河對岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評價：表揚大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。
反思：
在這次的活動中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動作都掌握較好。達到了活動的目標，也突破了重難點，順利完成了遊戲活動。
小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長又密，臉形像狗，頭大嘴長，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發達，咀嚼力強。
幼兒園大班語言教案《小熊過橋》 篇6
一、活動目標：
1、初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。
2、根據圖片提示會念兒歌。
3、培養勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
二、活動準備：
小熊玩具一個、背景圖一幅。
三、活動過程：
1、通過小熊引起幼兒的興趣。
·老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。
·好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊?那好現在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動作一邊念兒歌。
·兒歌的名字叫什麼?誰在幹什麼?小熊過橋時發生了什麼事情?他敢不敢過橋，你們是怎麼知道的?最後他又怎麼做的?
3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。
·我們再來聽一遍，這次和剛纔不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。
·現在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會或不懂的?
4、培養幼兒不怕困難的品質。
教學反思：
1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，採用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，爲後面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還製作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的`回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁着過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因爲提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對於幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。爲了怕後面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。
幼兒園大班語言教案《小熊過橋》 篇7
活動目標
1、練習在寬25釐米的平衡的動作要領。
2、在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。
3、知道一個一個排着隊走，不推擠前面的同伴。
活動準備
1、教學大書、幼兒用書、教學CD、學習DVD。
2、在場地的一端平等擺放4~5塊平衡木。
3、小熊的頭飾或掛牌，人手一個。
4、報紙球、籃子若干（數量和幼兒的人數一致）。
活動過程：
1、教師翻開教學大書，引導幼兒觀察畫面。
師生頭戴熊的頭飾聽音樂做小熊的動作進入場地。
師引導觀察提問：果園裏有很多什麼？這些蘋果成熟了，長得又大又圓，小熊們想不想到蘋果園裏摘蘋果啊，可是到蘋果園要過一條小河，河上只有一座窄窄的橋，小熊們敢過嗎？過這窄窄的橋呢，大家不要怕，只要我們掌握方法了，就可以順利過橋了，現在熊媽媽要先過小橋摘蘋果了，看看熊媽媽是怎樣順利過橋的，小熊們要仔細看哦。師邊示範邊講解走平衡木的動作要領。
2、教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，並念兒歌告訴幼兒走平衡木的要領。
教師通過示範幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完後拿起一個報紙球當作蘋果，放進籃子裏。
（1）教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2）教師：熊媽媽是怎麼走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去。）
（3）教師引導幼兒說說“吃蘋果”後的愉快心情。
延伸活動：
1、可用球開展延伸活動，如滾球、踢球等。
2、請家長與幼兒共同閱讀《小熊過橋》幼兒用書，學念兒歌，並鞏固走平衡木的能力。
幼兒園大班語言教案《小熊過橋》 篇8
活動目標
1 練習在25釐米高的平衡木上行走。
2 知道一個個排隊走，不推擠前面的朋友。
3 學念兒歌，初步瞭解故事內容。
4 提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。
5 鍛鍊幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點難點
1、掌握走平衡木的要領。
2、遵守活動規則。
活動準備
平衡木 小熊頭飾 報紙球。
活動過程
1、教師翻開教學大書，引導幼兒觀察畫面內容，講述故事，朗誦兒歌。
2、教師引導幼兒觀察小熊是怎麼樣過橋的。
——教師示範走平衡木，告訴幼兒要領。
——熊媽媽是怎麼樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩過來。）
——教師示範走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領。
3、鼓勵幼兒大膽走平衡木，練習3到4次。
4、組織幼兒排隊走平衡木，順利安全走過後拿蘋果【報紙球】吃。
5、教師引導幼兒說說走平衡木 吃到蘋果的心情。
教學反思
這是一個以健康教育爲主的教學活動。通過遊戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕鬆的掌握了走平衡木的要領。幼兒鍛鍊了肢體動作，也學習到了新兒歌。
根據我小班幼兒年齡偏小的特點，我準備了每人一個小熊頭飾，激發幼兒的積極參與熱情。活動前，閱讀了教學大書的內容，瞭解了小熊過橋的故事，會朗讀兒歌，然後帶幼兒到準備好的場地練習走平衡木。小班的幼兒要練習好多次才能掌握基本動作，我把它做爲重點讓幼兒練習幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領。我再增加過橋摘蘋果的遊戲環節，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動中結束了遊戲。
在這次的活動中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動作都掌握較好。達到了活動的目標，也突破了重難點，順利完成了遊戲活動。
