作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的人教版《肥皂泡》的教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
《肥皂泡》的教學設計 篇1
知識與技能目標
1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2、有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。
3、聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀
體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
教學重難點
體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
教學準備
1、讓學生課前吹肥皂泡。
2、老師、學生準備吹泡泡用的工具。
教學課時：
兩課時
設計意圖
（課前活動：帶着學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）
一、創設情境，師生交流，激趣導入
同學們剛纔我們玩吹泡泡的遊戲，你們感覺怎麼樣？（高興）像你們這麼大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯繫上下文進行理解）
2、小組交流
過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，彙集預習中讀音、生字詞問題，並互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3、全班交流自學成果與遺留問題。
4、教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒
懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知，把握文章
默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）
四、作業：
學生繼續蒐集有關冰心的資料，瞭解冰心。
由孩子們熟悉的遊戲入手，激發了孩子們的興趣，爲很好的學習文本打下基礎。
通過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。
通過初步的朗讀，使學生初步瞭解課文內容。對課文進行整體把握。
《肥皂泡》的教學設計 篇2
設計理念：
綜合實踐課是着眼於生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成爲現在和今後世界教育發展的一個新的特點，教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，從學生的問題和興趣出發，激發學生的好奇心和求知慾，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養髮現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。
教學對象：
試用對象是二年級學生，學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整後也可進行高年級教學。
教學目標：
1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度瞭解有關肥皂泡泡生活小現象。並在活動獲得發現和新的認知，激發學生的好奇心和求知慾。 ——自然和科學領域
2、收集有關肥皂泡泡的資料，並嘗試着把所看到的現象及感受記錄下來，以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。——語文領域
3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。——美術領域
教學重點和難點：
重點：多方面，多角度瞭解有關肥皂泡泡生活小現象。
難點：培養學生探究，合作的學習方式。
教學準備：
肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、範文、圖片、各種有關資料。
教學過程：
活動一：欣賞動畫，導入課題
肥皂泡泡
有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸裏放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”
小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真乾淨。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真乾淨。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真乾淨。哈哈，多麼奇怪的肥皂啊！（結束）
小朋友，小豬、小熊和小兔兒爲什麼在洗澡時那麼高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什麼發現？你還想知道些什麼？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題 肥皂泡泡）
活動二：吹泡泡，想一想
（一）吹泡泡
學生介紹吹泡泡的方法。
肥皂液的製作：把肥皂片放入四杯熱水裏擱三天。然後拌入一湯匙糖。（想一想，這是爲什麼？）
吹泡器的製作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中，再對着吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最後泡泡會飄到空氣中。
想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什麼東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？
孩子們進行吹泡泡遊戲，並填學生活動記錄單：
孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。
（二）想一想
試着找出答案
肥皂水爲什麼能吹成泡泡？
吹的泡泡爲什麼會先上升後下降？
泡泡爲什麼是五顏六色的？
泡泡能有多大？
泡泡能保持多久？（爲什麼加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些？）
是什麼原因使泡泡破裂了？
這些問題對於國小二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課餘時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的範圍內自主解決問題。（下一節課進行交流反饋）
小朋友們，剛纔我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水裏，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。
《肥皂泡》的教學設計 篇3
[教學目標]
1、認識9個生字，學會多音字“和”的用法。
2、能用聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。
3、用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風箏》的批註。
[教學重難點]
能用聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。
[教學過程]
課前預習
1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2、強調多音字用法。
“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和麪）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。
顫：指物體急促而頻繁地顫動。“顫巍巍”指震顫，動作不穩的樣子。
顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。
3、瞭解作者
冰心，原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的讚美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。
整體感知——讀薄
過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的遊戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。
自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容。
預設：圍繞着“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。
語文要素落實——讀厚
1、過渡：你能用自己的話說說吹肥皂泡的過程。看誰說得好？好在哪裏？
表揚這些孩子已經學會抓住關鍵詞語複述段落。
2、自學提示二：
找出課文中你認爲較難懂的句子，試着說說你是用什麼方法理解的？
預設1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。
結合生活經驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現的顏色，顏色會在泡泡上流動。“五色”指多種顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。
師生問答讀：
師：這肥皂泡，吹起來怎麼樣？
生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。
生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
預設2：
（1）藉着扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。
（2）到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河跟着夕陽西去。
（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭髮上。
這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡遊戲產生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？
以文帶文
默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？
自主作業——繪製思維導圖
溫馨提醒：
1、圍繞着圍繞着“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。
2、根據自己的理解寫出每個內容的重點。
3、將生字、多音字也加進去。
《肥皂泡》的教學設計 篇4
教學目標：
1、 初步瞭解冰心生平及作品風格。
2、 學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步理解課文內容。
教學程序：
一、板書課題，瞭解並奠定學生學習此文的心理基礎。
1、同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎麼樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2、可是，你親自做過泡泡水嗎?
①(做過!)效果怎麼樣?(抽生回答)
A(很好、還可以)你怎麼做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
B(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，並告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收穫，就可以變得能幹起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!
二、介紹作者，瞭解冰心，進一步奠定學生學習此文的心理基礎。
1、今天，周老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，這位奶奶是我國的一位著名的作家，她生於1900年，周老師1997年參加重慶教育學院小教大專班學習時她都依然健在，想一想，算一算，她是一位什麼樣的老奶奶?(高壽、有才華、有成就)
2、她也是一位受許多人尊敬和愛戴的老奶奶!在她97歲高齡的時候，一位活躍在文壇上的晚輩給冰心奶奶寫了一封信，問冰心奶奶身體可好?冰心奶奶在回信中說：我在家坐以待幣。坐以待斃什麼意思?看樣子冰心奶奶身體狀況很不好，她的生活狀況很糟糕，很悲哀!但是，冰心奶奶寫的不是槍斃的斃，而是錢幣的幣，冰心奶奶是作家，想一想，她在家裏幹什麼?她生活得可快樂了!冰心奶奶爲什麼那麼快樂，那麼健康，那麼高壽呢?
3、冰心奶奶的童年是在海邊度過的，造物主給了他一個非常好的母親，使她沐浴在聖潔而偉大的母愛中長大，因而打小她心中就充滿了愛，就學會了愛!心中充滿愛的人，時時處處都能找到歡樂。冰心奶奶不但愛我們這個世界上的一草一木和生活在她身邊的每一個人，還特別熱愛兒童。她一生讚美母愛、童貞、大自然，和孩子們交朋友，給孩子們寫下了許許多多優秀的兒童文學作品成爲一代又一代兒童的精神食糧，當之無愧地被譽爲著名的兒童文學作家。正是這種涌動在冰心奶奶心中的熾烈而純潔美好的愛，使各種疾病望而生畏。愛使人快樂，愛使人健康，愛使人青春不老，高壽延年。
三、引入課文內容的學習。
同學們，冰心奶奶像你們那麼大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎?打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。學生讀書時，教師在黑板上板書以下詞語：
和弄 扇子 扇送 薄球 散裂 亂轉
四、學習詞語
1、出示課件：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試?教師正音後讓學生練一練，然後齊讀，抽讀。
2、瞭解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認爲非常重要的詞語?板書：黏稠 顫巍巍 山巔……注音、正音、練讀。
3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之後，集中精力攻破難點。
4、輪讀課文。
五、理解課文內容。
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢?(很聰明，書中寫了，就知道馬上看書。)誰來說一說?指導學生抓住重點詞語說。(出示課件)理解和弄一詞。
2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解黏稠一詞。
3、我們班的同學真是越來越聰明!怎麼吹呢?讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。(出示課件)。
4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什麼樣的泡泡呢?讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什麼樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。
在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
七、作業。
剩下的時間，請大家抄寫黑板上的詞語，每個兩遍，抄完之後，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
《肥皂泡》的教學設計 篇5
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童
趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。
[教學理念]
通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，瞭解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬。
梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。
教學設計（第二課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。
2、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，並能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。
3、梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
教學重難點：
1、說清楚吹肥皂泡的'過程，感受肥皂泡的美。
2、學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
教學過程：
一、導入新課
上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？
（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的樂趣）
作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？
二、學習課文第3自然段
1、指名朗讀課文第3自然段。
2、（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？
（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）
3、這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什麼。
（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）
4、同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什麼不一樣。
學生朗讀後，找出表示動作先後的詞語：首先、然後、再、最後。
這些詞語的使用，就把事情的先後順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）
5、現在我們知道肥皂泡是怎麼吹的了，你想吹一下嗎？
（請學生上臺體驗）
想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）
（再請朗讀好的學生上臺體驗）
6、這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，爲什麼還要寫後面兩段內容呢？
（學生討論回答：後面寫得更具體、更完整）
你們喜歡的肥皂泡到底是什麼樣子的呢？
三、學習課文第4自然段
1、學生自讀第4自然段課文，並標出自己喜歡的部分。
學生評說自己喜歡的內容。
2、再讀一讀課文，能找出中心句嗎？
（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）
課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？
（板書）美麗：色彩、形狀、形態
美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。
四、學習課文第5自然段
1、肥皂泡是美麗的，作者看着它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。
2、學生回答從文中找出的想象。
3、你還有哪些想象？
（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峯，被凍成一個五彩的水晶球……）
4、肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。
（出示第1自然段課文：小的時候，遊戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）
五、梳理課文脈絡
1、課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）
2、本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以後是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）
3、總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所爲所見，還要描寫所思所想。
六、本課小結
童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。
板書設計
美：色彩、形狀、形態
總寫—特寫—想象
教學反思
本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，瞭解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段爲教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。
在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句爲段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。
一節課要講的知識點很多，要有取捨。在備課時總是取有餘而舍不忍，有的只能第一課時或課後拓展了。
《肥皂泡》的教學設計 篇6
教學目標：
1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皁、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內容，知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫遊戲過程的有序、細緻。
4、通過課後資料袋，對冰心有基本的瞭解。
教學重點：
有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫遊戲過程的有序、細緻。
教學難點：
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，感受吹肥皂泡的樂趣。
一、談話導入，引出課題
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片，一張課文插圖，一張如今照片。
（1）引導學生觀察發現，不論什麼年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的遊戲之一，都給他們的童年留下了美好的回憶。
（2）出示資料袋，學生了解冰心。
2、談話：你喜歡玩兒肥皂泡嗎？爲什麼喜歡？
師歸納小結：玩肥皂泡不受時間空間影響，隨時隨地可以，材料簡單，可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰性。肥皂泡非常漂亮，還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題：20肥皂泡。
此環節通過兩組照片的對比讓學生髮現不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的遊戲，一下子拉近了學生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因，使學生進一步瞭解肥皂泡的遊戲，初步感知玩兒肥皂泡的快樂，爲下面學習課文做鋪墊。
二、學習生字，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，遇到不認識或不理解的生字詞標上記號（可以利用工具書或聯繫上下文進行理解）。
2、小組交流。
四人學習小組，由組長帶領組員輪流讀課文，互相傾聽，共同解決自讀時發現的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
（1）檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網球
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍
（2）教師做重點提示。
指導學習多音字“和”：讀huo時表示動作，通過演示或做動作讓學生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片，引導學生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
（3）讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一隻小木碗裏，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然後用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄遊。
若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭髮上……
4、默讀課文，思考：作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容？
相機板書：做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄託夢想
三年級學生已經有一定識字量，具備基本的獨立識字能力，教學時，引導學生藉助漢語拼音、聯繫已有的識字方法自主識字。初讀課文，在讀準字音、讀通課文的基礎上，引導學生梳理課文脈絡，初步感知並把握課文的主要內容。
三、瞭解過程，有序表達
1、你吹過肥皂泡嗎？你是怎樣玩兒的？
2、學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什麼不一樣？讀後交流，教師引導。
（1）發現變化：碎肥皂——肥皂水——網球大小的泡兒——輕圓的球兒。
（2）找出動詞：蘸吹提扇送。
圈出動作後，請學生做一做這些動作，引導學生關注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語，體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
（3）指導朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
（1）同桌夥伴相互交流。
（2）全班交流。
（3）教師小結：可以抓住事物的變化進行講述，也可以抓住動作邊表演邊講述，還可以用連接詞進行表述，表達時條理清楚，過程連貫。
四、學習生字，指導書寫
1、觀察生字表中的字，歸類學習交流。
2、指導書寫“廊”“透”。
強調“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置；“嬰”上窄下寬，上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據結構特點進行分類，指導學生正確、美觀地書寫生字。】
五、作業
1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課後資料袋瞭解冰心。
六、板書設計
《肥皂泡》的教學設計 篇7
一、教材分析
《肥皂泡》一課是現代著名作家冰心的一篇散文，作者描寫了自己童年時吹肥皂泡的情景，寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬。
這一課是第六單元“多彩童年”這一主題下的第三篇課文，本單元語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。三年級上冊的“運用多種方法理解難懂的詞語”“閱讀時，關注有新鮮感的詞句，體會優美生動的語句”以及“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”這些語文要素都爲本單元“理解難懂的句子”提供了一個良好的基礎。
根據人文主題和語文要素，本課安排了三道課後題，其中第二題則直接指向本單元語文要素，提出了“課文中有一些句子不容易讀懂……在課文中找一找，說說這些句子的意思”的學習要求，可以看出題目比較開放，爲學生自覺運用前兩課習得的方法自主閱讀理解難句子搭設平臺，既是對學生前面學習的檢驗，也是爲落實本單元語文要素的鞏固延伸。教學時教師應關注學生的知識增長點，緊密聯繫課後題目開展教學活動。“用自己的話說說吹肥皂泡的過程”和“讀句子，體會豐富的想象”兩道題，學生在閱讀、理解、表達和想象的過程中，同時也落實了人文主題。
二、學情分析
學生已有兩年半的學齡，已初步具備了藉助關鍵語句講述課文內容和邊讀邊想象的能力，對課文中的關鍵語句和優美詞語也有一定的敏感度和欣賞能力，學會了“運用多種方法理解難懂詞語”的方法，對於“用自己的話講述吹肥皂泡的過程”“理解難懂的句子”“讀句子展開想象”是有一定的學習基礎的。尤其對於是本單元語文要素，在前兩篇課文《童年的水墨畫》和《剃頭大師》中，學生學習了運用聯繫上下文、聯繫生活等方法理解難懂的句子。在這課的學習中，學生將繼續鞏固這些方法，並自覺運用這些方法開展閱讀，使認知得到進一步提升。
三、教學目標
1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皁、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫遊戲過程的有序、細緻。
3、運用結合生活經驗、聯繫上下文、抓關鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
4、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，併發揮想象說出肥皂泡還有哪些美麗的去處，感悟作者表達出的自由、快樂和希望。
四、教學重難點
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫遊戲過程的有序、細緻。
2、運用結合生活經驗、聯繫上下文、抓關鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
3、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，併發揮想象說出肥皂泡還有哪些美麗的去處，感悟作者表達出的自由、快樂和希望。
教學難點：
運用結合生活經驗、聯繫上下文、抓關鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
五、課時安排
兩課時
六、教學過程
《肥皂泡》的教學設計 篇8
教學要求：
知識目標：
學會13個生字（其中“扇、散”爲多音字），認讀13個字。
情感目標：
抓住關鍵詞語，聯繫生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。
能力目標：
1、 體會作者在描寫肥皂泡時用詞恰當、準確。
2、 背誦最後兩個自然段。
教學重點：
重點是抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學難點：
難點是體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。
一、導入新課。
按照家庭作業，誰能說說你看到的肥皂泡的樣子？
學生用自己的生活實踐進行簡單的口語交際
下面我們一起看看冰心奶奶童年時代是怎樣吹肥皂泡的。
二、學習生字。
1、自讀課文，讀後標上自然段的序號，並同桌互查生字。
檢查讀詞，和弄和弄扇子扇動亂轉四散紛飛散裂輕圓五色的浮光輕清透明玲瓏嬌軟脆薄
2 、學習生字1出示生字卡片，開火車讀，讀準字音，識記字形。（帶音節）泡潮裂碗溶若透借夕，說說你怎樣記生字。借等字可以按部件記，可用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。可按熟字去偏旁的方法記。
3、給每個生字組詞。
查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字區分。，組詞，區分字義，說字形
寫在課堂本上，同音字組詞
4、寫生字。
要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然後一氣呵成。
觀察生字寫生字與範字比較，找出不足，再寫生字互查生字注意讀音
三、初讀課文。
指名朗讀課文，大家評議是否正確，並提出不懂的問題。
對學生的問題進行梳理，淺顯的問題互相解答，較難的涉及課文的問題在精讀課文時解答，自讀課文標序（5個自然段）瞭解大意，小組讀課文，讀正確、流利，再讀課文，提出不懂的問題
四、作業。
認真書寫生字，按照標準姿勢書寫，把字寫端正。
熟讀課文，請家長聽寫或自己默寫生詞
板書設計：
肥皂泡
《肥皂泡》的教學設計 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、抓住關鍵詞語，聯繫生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。
3、體會作者描寫肥皂泡時用詞恰當準確。
4、背誦最後兩個自然段。
教學重點：
抓住關鍵詞語，聯繫生活實際，想象吹肥皂泡的情景。
教學難點：
體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。
教學用具：
組織好課前活動（活動時要求1吹的過程，注意衛生。觀察肥皂泡的顏色形狀）
教學過程：
一、導入。
我們留了吹泡泡的作業，誰來說說你當時的心情怎樣？（自由表達）
二、閱讀理解。
作者是怎樣吹肥皂泡的？我們去讀第幾自然段？（學習第三自然段）
輕聲讀課文，自言自語按照先後順序說說“我們”是怎樣吹肥皂泡的？
課件出示：先……然後……再……最後……
表示動作的詞語：放、加、和弄、沾、吹、提
再讀課文，邊讀邊做動作，聯繫生活想象吹肥皂泡的過程。
指名讀
吹出來的肥皂泡什麼樣？我們從哪個自然段能夠了解？（第四自然段）
輕聲讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫肥皂泡樣子的詞語，聯繫生活實際和小組同學說說你從這些詞語中感受到了什麼？
1、“五色的浮光在那輕清透明的球面上亂飛”
（1）發言：五色的浮光就是有很多種顏色：赤橙黃綠青藍紫，這麼多顏色在泡泡表面。輕清透明說明泡泡重量輕，顏色透明、清透，這句話寫出了泡泡的美麗的樣子，非常惹人喜愛。（抓重點詞語，談體會感受。）
（2）朗讀，讀出你的喜愛之情
2、“分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散紛飛。”（聯繫生活，發揮想象，體會有趣）
（1）發言：玲瓏嬌軟：玲瓏是小巧、精美的意思，嬌軟是美麗嬌嫩的意思，說明泡泡很漂亮，而且吹泡泡很有趣，用扇子扇還可以從一個變成兩三個，真有意思。
（2）朗讀：突出玲瓏嬌軟，讀出有趣來。
3、有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓形狀，顫巍巍的，光影凌亂。
（1）發言：光影凌亂的意思是表面的光澤和顏色變化快，變化多，很漂亮，隨時都有可能要破掉。（發揮想象，聯繫自己吹泡泡的情景，理解這句話的意思。）
（2）朗讀、吹出來的泡泡這麼漂亮，這麼惹人喜愛，我們要好好感謝冰心奶奶爲我們寫下了這麼美好的文章，再讀一讀，記下這美麗的文字。我們能夠從第5自然段中感受到什麼？輕聲讀一讀第五自然段，邊讀邊想這一段寫了什麼？
（能夠用自己的話說出對本段的理解：寫出了冰心奶奶的心情，充滿快樂、希望、自由……）
師生對讀
同桌對讀[積累語言]
三、拓展延伸。
背誦課文
你從課文中學到了什麼？
把自己吹肥皂泡的情景寫下來
板書設計：
