落花生（第二課時）
一、教學目標
（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名，樸實無華的品格。使學生懂得人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。
（二）初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法
二、教學重點
1．理解父親讚美花生的話的深刻含義。
2．學會寫作時主次分清的方法
三、教學難點
理解父親讚美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
（一）複習檢查，引入新課。
1，上節課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現代文學史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學問爲什麼他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯繫，坤的意思就是地，經常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。
2，上節課我們對課文的結構有了一個初步的認識，這節課我們將重點來學習課文的第二段。這一段主要寫了什麼？
明確：嘗花生，論花生（板書）
（二）學習課文第二段，理解內容。
1，指名六位學生有感情地分角色朗讀課文。（獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我）朗讀要注意身份，父親要有長輩的`口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學思考這樣一個問題：花生的好處有哪些？
明確：A味美 B榨油 C價廉
2，那麼花生還有另外的好處嗎？我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節，仔細思考，這麼幾句話傳遞給我們怎麼的信息？
學生的回答預設：父親很少回家，或者家人很少團圓。
資料補充：本文的創作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務很繁忙，很少參加家裏的活動。
（提示）作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。難道許地山父親參加收穫節就是專爲吃花生而來嗎？
明確：不是，父親的到來，A 肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂B藉機教育子女
3，那麼從哪些地方可以看出父親是來教育子女的？首先我們來看一下第十小節，這一節主要寫了哪些事物？
明確：花生和桃子，石榴，蘋果。
下面我們請一位同學讀一下課文的第十小節，出示投影幻燈片，請其他同學找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪裏？
明確：
花生 桃子、石榴、蘋果
埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見生情
4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之後，我們可以看出花生有什麼可貴的地方？也就是花生的可貴之處體現在哪裏？
明確：藏而不露。
5，接下來父親就用花生來談論人生，來比喻人生，父親認爲應該做怎樣一個人？請同學齊讀第12小節，思考這個問題。
明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是隻開花不結果，比喻外表好看而內容空虛。
6，那麼作者明白了嗎？
明確：作者明白，可以從兩個方面看出：一，我說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什麼意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名落華（同花）生，這是父親的話給他的激勵。課文中說父親的話卻深深地印在我的心上。
7，那麼大家懂了嗎？請你談談對今天所學的一點感想。
學生要刻苦學習，努力學好科學文化知識，不斷提高自身的道德素養，做一個對社會有用的人。
8，作者的寫作是在1922年，現在已經到了21世紀，根據你自己的情況，你更願意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果？還是其他？先請大家同桌之間討論一下，然後舉手告訴我！
小結：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生纔是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現自我，勇於實現自身的價值，我以爲這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。
板書設計 ：
落花生
許地山
嘗議花生
味美 榨油 價廉
花生的好處
桃子、石榴、蘋果
藏而不露 埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見生情
