【摘要】爲了使技校能培養出社會需要的高技能複合型人才，突破現有的學生知識對技校英語教學的制約，技校英語教師要加強對技校英語教學方法的研究和思考，利用現代化設備及各種有效的教學方法激起學生學習的興趣，以提高學生的英語水平.培養學生的實際操作能力，本文就此展開了研究，希望能夠爲技校英語教學提供理論參考。
【關鍵詞】技校英語教學方法理論參考
一、技校英語教學遵循的原則
1.目的明確.靈活多變
技校英語教學的目的就是將語言的學習還原到實踐中去。因此如何選擇、設置理論和時間的結合點成了首先需要考慮的問題。只有目標明確，日常的英語教學纔不會過於隨意。如播放英文歌曲，如果僅限於滿足學生興趣，爲活躍氣氛而放，沒有因此引導注意的遷移，反而可能會適得其反，分散了學生的注意力。比如每節課可以制定一定的目標，如熟悉技校專業器械的英文操作說明，嘗試專業實踐過程用英文溝通等。教學目標一定要清晰明確，這樣教學過程中才能有的放矢.根據教學目標確定教學內容.
2.科學合理.利於溝通
由於教學手段，思維模式與方法等因素相互制約，使得英語教學場景的設置方法形成了一個有機的系統，這就是科學性的體現，往往還伴隨着探索性。科e陛的原則決定了技校英語教學過程中要注意學生的'接受特點和操作的實用性.要因材施教。教學場景的佈置應當與專業課實踐場景相一致，便於學生將兩者結合在一起。
技校英語教學過程是一個知識信息和情感信息雙向交流的過程，沒有溝通和交流，其教學效果就會事倍功半。優秀的英語教學法是將知識、思想和老師的風格.通過情景表達的.這種方式要想得到學生的認可，就要注意溝通和交流，師生之間的和諧民主，有助於學生在認可的態度中和教師形成相互支持.相互配合的交際環境。教師要注重情景的感染力.把積極的一面傳遞給學生。
3.循循善誘.溫故知新
古人云：溫故而知新。由此可見，學習就是獲取新知鞏固已知相結合的過程。所謂的重複性原則就是實踐的復現和相關知識點的反覆性操練。對知識理解和掌握程度也要藉助複習來逐漸完善和熟練，尤其是英語的語境氛圍不夠常見.更要注重重複性練習，今後才能在類似語境中游刃有餘。
二、技校英語教學建議
技校英語教學的各個環節是環環相扣的，不同的環節緊密聯繫相互影響構成一個整體，綜合發揮整體效能是必備的統一性。科學合理的英語教學方式對於技校學生而言顯得尤爲重要，需要和其他方式相結合，多形式教學方法的磨合是有必要的，但多種形式的教學理念必須是一致的.對於技校學生而言，英語基礎理論知識相對比較薄弱.且其教學重點往往集中在專業技能的培訓上，對英語通常不夠重視，因此，技校英語在教學過程中，應當考慮技校課程的特點.結合英語理論與實踐，弓I入恰當的教學情景，可以考慮從以下幾個方面着手改善技校英語教學：
1.切合學生實際
在技校英語教學過程中，要考慮到學生現有的知識水平、生活經驗，不能超出學生現有的認知能力，過分追求理論或者實踐。否則教學就失去了提高學生莢語學習能力的意義，與共初衷背道而馳，應當兩者合理結合。對於技校學生而言.可以在其專業機能培訓的過程中，結合英語的讀、說和寫，讀英語，能夠幫助技校學生英文口語和發音提高。說英語，能狗提高技校學生在時間過程中用英語與人溝通的能力。寫英語，能夠加深技校學生對英語語法和詞彙的記憶.
2.切合教材實際內容
教學過程中設置的技校實踐情景一定要僅僅圍繞教材.難易要適中。情景佈置不和教材內容脫節，跑題。通過合理的氛圍達到複習舊知識，學習新知識的目的。教材內容應當與技校專業技能培訓結合起來，使得英語理論結合技能時間相統一。
3.切合言語交際的實際
英語學習不僅是對語法的學習，也要學習如何自如的交流。技校實踐場所也可以是語言交流的場合，因此，要促進交流雙方相互表達和理解思想，激發交流意願和興趣，就需要在輕鬆的交談中引導學生提出各類問題，拓展思維，發揮想象，尋找答案。
4.教學方式要新穎而富於啓發
只有新穎奇特的教學方法和內容引起學生的好奇和探索意願時，才能發揮英語教學的巨大潛力。否則，很難達到預期的目的.
綜上所述，在經濟全球化的現代社會，英語的重要性日益凸顯，各行各業都需要掌握不同程度英語的人才.不少用人單位也將英語水平作爲錄用人才的必備條件之一。因此，加強技工學校英語教學，提高英語教學水平和質量，是當前技工學校面臨的重要任務。應當將教材內容與學生實踐相結合.通過創新性教學方式的引導，使學生在學到專業技能的同時.英文的運用水平也在潛移默化中得到提高。
參考文獻：
【1】劉妮，英語教學的實踐探討D】，武警工程學院學報，2010
