一年一度的期末考試又來臨了。如今感覺現在的考試好像都不是在考學生，倒像是在考老師，每次考完試真是幾家歡喜幾家愁。下面是小編整理的關於六年級語文期末考試質量分析的範文，歡迎參考!
第一部分:
基礎知識的積累和運用，佔28分。第一題是根據拼音寫字成詞，第二題是對近義詞、反義詞的掌握，第三題是改錯字，並把成語分類。第四題考察的是關聯詞的用法。第五題主要是對書中的日積月累部分的運用。大部分學生做的還好。錯的較多的就是近、反義詞中的清脆、演奏的近義詞，以及優雅、粗俗的反義詞。學生很混淆。還有描寫景色的名言警句，又很多學生寫的不是描寫景色的，而是狀物的，錯的較多。
第二部分：
句型轉換及填空。佔31分。句型主要是考察學生的擴句、縮句、修改病句以及反問句改成陳述句。錯的較多的是縮句，這也是這學期以來的重點，練習過很多次，但是還是有很多同學不能縮到最簡形式，今後在這方面還要多下點功夫。其次是修改病句，這一次的修改病句較難。其中有一題是把兩個保衛改成保護，而很多同學刪去了其中的一小句，這樣就改變了句子的意思，所以錯誤。在填空部分，學生們做的都挺好。
第三部分：
課外閱讀。佔16分。自從上了五年級以來，閱讀一直是我們的薄弱環節。但是這一次的閱讀比較簡單，大部分學生都能的高分。相對而言，較難的就是解釋文中詞語了，減的分較多。
第四部分：
作文。佔25分。以感動爲話題，這是第三單元的作文主題。目的就是寫人敘事，讓人感動。作文扣的分相差很大，最少2分，最多隻給了5分。主要問題是文章結構安排不夠合理，文章條理不清晰，在敘事和寫人的時候技巧單調，突現的不足就是學生好言好句的內在積澱太少，還有書寫不工整也是很大的問題。
今後的努力方向:
1、抓住文本吃透教材紮實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。
2、在教學中要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。
3、多關注後進生，避免兩極分化再嚴重。
4、加強作文教學多佈置當堂作文，要求把字寫工整最好用炭素墨水的筆來答題要求學生看好題目要求再動筆。
【2】六年級語文期末考試質量分析今年我帶六年級兩個班的語文，兩個班接近90個學生，說實話真是照顧不過來，想把每個學生都關注到，有些難。憑着我多年的語文教學經驗，一直憑着感覺來教這突然進到初中學校的六年級，在近乎無人監管的情況下，在沒有指導思想和課程標準的情況下，帶着學生學了半學期，一直自我感覺良好，可是當拿到期會考試試卷時，心涼了半截。
六年級的期會考試試卷竟然搞的跟會考試卷似的，還有點像尖子生競賽，呵呵，這是哪個高人出的試卷呀!一看就沒教過國小呀!六年級的學生理解能力還很有限，怎麼能捨棄課本而去追求所謂的'課外閱讀呢?一味想當然的拔高要求難道是想顯擺自己有高深的知識嗎?
六年級的語文試卷，裏面涉及到新聞知識，還讓學生用一句話來概括新聞大意，語文書上什麼時候學的新聞呀?語文書上的課文淺顯易懂，怎麼所配套的試卷卻南轅北轍、高不可攀呢?真是“考非所學、學非所考”呀!很顯然，學生的試卷錯的有點慘不忍睹、一塌糊塗，不要說課外閱讀題目的數量大，也不要說所涉及的知識面廣，單是那莫名其妙的課外古詩詞，就讓大多數學生一下就失去了5分左右。
這樣的試卷，到底想考查學生什麼呢?這樣的試卷想達到什麼樣的目的呢?這樣的考試想給教師以哪方面的指導呢?真是不得而知。真希望出試卷的老師能給我們這些一線教師們一個合理的解釋!否則，這樣的考試不僅費時費力，而且嚴重打擊了學生的學習興趣和積極性，同時也讓教師和家長有種挫敗感，這種對學生、對家長對老師甚至對孩子的未來沒有多少幫助的考試，實在沒有什麼價值，這樣的考試不考也罷!
