時光匆匆，一學期教育教學工作又告一段落。在這一學期的工作中，我們教研組的六位同仁依舊本着“勤學、善思、實幹”的準則，腳踏實地地做好每一項工作。
一、加強業務學習。
本着“多學、常思”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料，如王麗老師和江水俠老師訂閱了《國小數學教育》，在辦公室集體分享解讀；年級組教師在一起學習2011版課程標準和教師用書，上網查閱人民教育出版社的豐富資源；同事之間經常相互聽課、相互學習、集體研討、共同提高；還積極投身參加各種數學研討活動並聽了許多優秀數學教師的課；。學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，並將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高了組內老師們的教學理論水平及教學研究水平，爲更好地提高課堂教學質量積極實踐着。
二、積極開展研修活動，提高教學效率。
我們以教室爲教研的舞臺，用學習的理論知識指導實踐，使自己的業務能力進一步得到加強，從而使自己的數學素養得到提升，促進了每位教師專業化成長。我們通過教研組的活動，真正做到了課題的實施落實到課堂中，根據學生的實際學習情況、從課堂中發現的所存在的問題，提出來作爲我們教研組的課題進行研究，提高我們的教學質量。 學期初，我們教研組老師認真制定了教研活動計劃，明確了工作方向和重點，根據班級的實際情況制定了切實可行的教學計劃。爲了充分發揮每位老師的特點，同事之間互相學習、互相借鑑，採用了集體學習教材，討論研究重點、難點，每位老師在這個基礎上，根據自己班級學生的特點、教師自己的教學風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，每位老師上好每一堂課。同時我們教研組教師重視學生對數學的認識過程，使學生體會和認識解決數學問題的過程是一個充滿着觀察、實驗、歸納、類比和猜測等等的過程。課堂上能重視學生的情感體驗，使學生在數學學習中獲得成功的快樂，鍛鍊克服困難的意志，樹立自信心；重視學生在解決問題的過程中發展探索與創新精神，體驗解決問題策略的.多樣性，學會與他人合作，學習數學的表達和交流。作業批改及時認真，都能對學生的訂正進行及時復批。每位老師每天都實行了“日清原則”，當天的知識當天搞清。週四進行周結，及時查找一週知識的薄弱環節，週五教師進行有針對的精講精練。
本學期，我們教研組在認真學習《課程標準》及一些理論的基礎上，組織了幾位教師圍繞課題上研討課。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生爲主體，創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。 我們數學教研組老師有四位，本學期平均每人聽課達到30餘節，每次聽課後都寫好聽課隨筆或反思，以待課後交流。每次課後都進行紮實有效地說課、評課活動。我們充分利用教研活動時間行學習與研討，討論教材問題、教學中的問題、學生問題等等，大家在教研中暢所欲言，互相幫助，解決問題。我們組雖沒有轟轟烈烈的業績，但大家都在平凡的教學工作中勤勤懇懇工作着。
總之，我們決心今後的工作中做到“對待事業要愛，理論學習要鑽，科學意識要強，教學業務要強。”
四年級組研修總結 [篇2]
培養學生“初步蒐集和處理信息的能力”是新課程的一項目標。所謂“信息”,指用符號傳送的報道。就教學而言，學生的學習就是一個蒐集信息、處理信息的過程。語文學習的重要環節——閱讀理解，其實就是一個信息加工的過程，即收集、解釋、整理、歸類、運用信息。因此，培養學生的信息蒐集、處理能力，某種意義上說就是培養學生的閱讀能力。語文學習如何迎接信息社會的挑戰，我們四年級組老師的共識是:樹立大語文觀。拓寬語文課程資源，優化語文學習環境，努力構建課堂內外聯繫、校內外溝通、學科之間融合的語文資源體系，以擴大語文學習的空間，促進學生的主動發展。教師在組織語文學習的過程中要努力創設條件，讓學習者充分發揮主觀能動性。基於上述認識,我們八位老師共同確定下本學期語文研修主題——培養學生蒐集信息和處理信息的能力。同時定下的還有本學期研修課——《黃河的主人》。
《黃河的主人》是散文家袁鷹的一篇敘事性散文。作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子於激流中鼓浪前進的壯觀場景，進而讚頌了黃河艄公機智沉着的品質和勇於戰勝艱難險阻的精神。選擇它爲研修課的理由有兩點:其一,本文主旨鮮明,具有較濃的英雄主義色彩.人的偉大與否,不在於地位身份,而在於內在的精神.正是艄公的勇敢、智慧、從容使他成爲黃河的主人.引導學生積極感受這一內涵,利於培養學生崇高的精神境界.其二,寫法上有諸多可取之處.多處巧妙的對比,結合準確精煉的詞語、生動形象的語句，使課文表現力飽滿充沛，宛如一曲澎湃激昂的《黃河大合唱》。
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