各位遊客歡迎來到都江堰
在遊覽前我先向大家交待一下注意事項：第一，在遊覽過程中請大家注意安全，不要嬉水。第二，在景區內請大家愛護環境，緊跟團隊，以免走失。我們今天的遊覽路線是，從秦堰樓下去，依次參觀二王廟、安瀾索橋、魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等，最後我們在離堆公園門口集合等車。整個行程大約需要2個小時
都江堰是戰國時期秦國蜀首李冰及其子率衆於公元前256年修建的，距今已有2200多年的歷史。正因爲2000多年來它一直髮揮着防洪和灌溉的作用，從而引發了很多人們關於其治水的傳說，如：二王降龍、望娘灘等等。雖然2000多年過去了，但是都江堰仍然默默的滋潤着成都平原，灌溉着天府之國。難怪餘秋雨先生會說：“我以爲中國歷史上最激動人心的工程不是長城而是都江堰”。
都江堰的渠首工程由：魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三大部分組成。而都江堰的偉大之處則在於：如此龐大的一座水利工程卻沒有修建一座大壩。修建者以道家順應自然、師法自然的法則實現了自動排沙、自動分流、自動灌溉的功效，也實現了人、地、水三者的協調統一。真可謂是巧奪天工。
遊客朋友們：我暫且不講飛沙堰是如何排洪泄沙的，也不講寶瓶口是怎樣控制成都平原所需的用水量。現在我要講的是都江堰的主體部分：魚嘴。順着我手指的方向看去，那形如魚嘴直插江心的正是魚嘴分水堤。它主要起分水的作用。把岷江水分爲內江和外江。外江俗稱“金馬河”是岷江的正流主要用於排洪泄沙，而內江則用於灌溉。由於這段河道的河牀外高內低，再加上正有一個彎道，所以魚嘴分水後在春耕季節江水流量較小時，主流就有約六成的水進入內江，優先保證了成都平原的農業灌溉用水。洪水季節，流量急增，水位大幅度提高，水勢受河牀彎道的制約明顯減少，再由於外江江面較寬，內江的江面較窄，因此內江的流量會自動少於外江，進水約四成，這樣又在很大程度上解決了成都平原的防洪難題。這種功用便是都江堰三字經中所說的“分四六、平潦旱”。
魚嘴除了分水還具有一定的排沙排石功能;岷江夾雜着大量的沙石順流而下，根據彎道環流原理，江水在彎道產生的漩流，會將下層的沙石捲到水流上層，大部分便自動被帶入外江而不會進入內江。同時，魚嘴又正處於“正面取水，側面排沙”的理想位置。因此80%的沙石就會從這裏排走，這樣就大大的減少了內江淤塞之害。
不知各位朋友是否知道，眼前這座用鋼筋混凝土建造的魚嘴，在以前它可是土石做基，用卵石竹籠護堤喃。而且這種方法竟然一用就是兩千多年。看，我們的先民們是多麼智慧啊!
都江堰是世界水利史上的奇蹟，向世人展示着它不可思議的水利哲學。當然，僅有魚嘴是不夠的，都江堰渠首的3大工程是相互依存，共爲體系的。那接下來，就請大家隨我一道參觀下一處水利水利樞紐——飛沙堰泄洪道吧。
我的景點講解完畢。謝謝，各位評委老師!
【擴展閱讀篇】
一篇完整的導遊詞，其結構一般包括習慣用語、概括介紹、重點講解三個部分。
1.習慣用語
習慣用語又分爲兩個部分——見面時的開頭語和離別時的告別語。
開頭語包括問候語、歡迎語、介紹語、遊覽注意事項和對遊客的希望五個方面，放在導遊詞的最前面。
a、開頭語
(1)介紹自己和旅行社
(2)介紹司機和車型、車號
(3)介紹旅遊時間、地點和形成安排
(4)表示歡迎。
b、告別語
(1)總結旅遊情況
(2)感謝遊客配合
(3)希望提出意見
(4)表示依依惜別
2.概括介紹
概括介紹是用概述法介紹旅遊景點的位置、範圍、地位、意義、歷史、現狀和發展前景等，目的是幫助旅遊者對景點先有個總體瞭解，引起遊覽興趣，猶如“未成曲調先有情”。
概括介紹應根據時間和遊客情況，可長可短，可詳可略(可根據需求所變)。
3.重點講解
重點講解是對旅遊線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進行詳細的講解，使旅遊者對旅遊目的地有一個全面、正確的'瞭解，同時要提醒旅遊者注意自己攜帶的東西，保管好自己隨身的物品，這是導遊詞最重要的組成部分。
功能
1.引導遊客鑑賞
導遊詞的宗旨是通過對旅遊景觀繪聲繪色地講解、指點、評說，幫助旅遊者欣賞景觀，以達到遊覽的最佳效果。
2.傳播文化知識
傳統文化知識即向遊客介紹有關旅遊勝地的歷史典故、地理風貌、風土人情、傳說故事、民族習俗、古蹟名勝、風景特色，使遊客增長知識。
3.陶冶遊客情操
導遊詞的語言應具有言之有理、有物、有情、有神等特點。通過語言藝術和技巧，給遊客勾畫出一幅幅立體的圖畫，構成生動的視覺形象，把旅遊者引入一種特定的意境，從而達到陶冶情操的目的。
此外，導遊詞通過對旅遊地出產物品的說明、講解，客觀上起到向遊客介紹商品的作用。
編輯本段特點
其主要特點是口語化些，此外還具有知識性、文學性、禮節性等。和藹，親切，自然輕鬆
編輯本段易出現的問題
1. 缺乏鮮明主題和觀點
2. 內容太單薄。
3. 結構層次不清楚，邏輯性不強，條理不清晰。
4. 導遊詞不是散文，書面語太重介紹，口語化注意不夠;
5. 應該有自我介紹以及導遊慣用語，同時要注意與遊客進行交流，儘量有互動節目。
6. 沒有處理好“景”與“事”的關係，講故事或者事理往往遊離景點內容。
