通過這一次的國培學習活動，使我受益非淺。下面我就對這次國培活動做簡單的總結：
一、更新觀念，與時俱進。
國小體育國培是國家重點投資的教育項目，具有涉及人數之多，學習內容之廣泛，邀請名人專家授課之精，網上培訓之便捷，設置專家視頻答疑等特點。極大地拓寬了知識的視野，把我從過去的淺薄的知識領域帶到了一個嶄新的教育觀念的一片藍天。我敏感地意識到教師這個行業太具有挑戰性和競爭性了，一日不學習，都將會有落伍的可能。
二、課堂教學的組織與調控。
觀看了這個講座，使我更堅信嚴格合理實施體育課堂教學的組織與調控的重要性，明確了我今後重點教學內容，必須依據以下內容，學習方法，認真實施，正確突破，明確了體育課的組織教學主要包括：嚴格執行體育課堂常規、基本隊列、體操隊形、編班分組和分組教學、組織學生練習和鍛鍊、安排保護幫助和休息（合理的間歇時間）、科學安排練習的隊形和調動隊伍；科學合理地佈置場地、器材以及體育幹部與骨幹的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯繫的。所以，教師應根據實情全面考慮各項教學組織工作的具體操作，做到統籌安排，相互配合，講究實效”，爲更新更好的實現寬嚴有道，自然和諧的體育課堂而不懈的努力。
三、互相交流，取長補短。
自己學習，自己思考，自己研究終究比不上共同交流，共同學習 收益大。在學習的過程中，我非常樂意把我學習的心得，所獲，所感，利用班級論壇這個交流的平臺發帖子，同時也不斷地吸取別人的學習經驗，查閱學習夥伴們發表的言論和觀點和經驗，並結合提出的有價值的問題發表自己的見解和方法及做法，利用網絡互動，方便了每一個學員。
四、教學存在的問題與對策
觀看了這個講座，使我懂得了全面推行課程改革，要依據《國小體育教學存在的問題與對策》並能結合自己的教學實際，深刻反思體育教學中存在的：“病症”，這些病症如不加以治療，將會蔓延，會對體育教學改革帶來嚴重的影響，因此，我要在今後的教學中針對這些“病症”對症下藥，結合課程標準想方設法徹底解決教學中在的問題。
五、提高理論，注重反思。
沒有思考的學習是不成功的學習。我很注重平時的反思。比如我 在學習的過程中遇到一些問題，或者在教學中教學設計方面等，都要進行反思不斷總結。從思想上提高認識，加強專業理論水平。
六、熟練技能，獲取信息。
通過本次學習，我還有一個大的收穫，就是通過網絡，我更加熟練地掌握了電腦網絡知識的操作技能，打字速度加快了，搜取信息的能力得到加強。過去，由別人的手把手地教到自己完全運用自如地操作，從登錄，選課，學習，打字，提交作業，看公告信息，到進入班級論壇交流互動，均已熟練。 國培是我的學習旅途的結束，也是我今後教育教學工作的新起點，我將不懈努力，取得更好成績。把這次的國培所學到的知識，投入到教育教學中去，爲更多的學生服務。
國培國小體育學結 [篇2]
今年10月28，我有幸參加了江蘇省中國小體育教師爲期20天的培訓，本期培訓的對象爲全省體育傳統體育項目學校的體育教師，首先要感謝省教育廳、省體育局、南京體院各級領導和教師爲本次活動付出的辛勤勞動，各位專家、教授的專業引領爲我們今後的工作指明瞭方向。
此期培訓的目的明確、指導思想超前、內容充實，結合我校排球傳統項目的長足發展來看，提升傳統體育教師的執教能力，提升教師的運動選材能力，提升體育教師的課餘訓練能力等。
此次培訓的最大收穫還體現在更新觀念，體育教師可利用學校現有的體育資源，以人爲本，以實踐操作爲主，在業餘訓練中應善於掌握各種訓練方法和手段，器材的自制和使用，創新工作思維，對體育教學工作也具有指導性意義。
培訓期間，各位專家、教授的講座精彩無比，他們精深紮實的理論-功底和豐碩的科研成果讓我欽佩，他們傳遞的先進教學理念給我心靈帶來啓迪。每位專家的講座實在、實用，他們都能以鮮活的案例以及樸實深刻的理論依據加以論述，教會我們如何在今後的實踐操作中加以使用，他們深深的知識引領，讓我每時每刻都能感受到思想火花的衝擊，更能彰顯出各位專家、教授無窮的人格魅力。
讓我印象深刻的是：每位專家、教授的務實創新，他們上課認真，注重學員間的互動交流，耐心給大家答疑，解決實際問題，提供郵箱、qq羣等，爲大家的後續學習和培訓提供了廣闊的平臺。
通過爲期20天的培訓學習，使我對體育教育教學工作有了新的認識，現將我的學習情況總結爲以下幾點：
1.準確定位，做一名合格的體育教師
體育教師應通過理論學習，各級各類培訓，實踐操作和不斷反思後，認清形勢，認識自我，找準角色定位，明確自己在本地區、學校中開展各項體育活動及運動訓練中的價值。當然，體育教師應更多地關注自己的體育課堂教學，畢竟課堂教學纔是體育教師的主陣地，在培訓中，許多教師認真踏實的態度給全體學員起了榜樣的作用，相信我們在今後的教學中也能完滿達成各項教學和訓練任務與目標。只有這樣，我們才能算是一名合格的人民教師。
2.創新思維，爭做一名優秀的體育教師
各位專家、教授的課中都能提到“新的理念”和“新的教學方法手段”，這是與時俱進的必然結果，沒有創新便沒有發展和進步。創新即爲一種新的觀念、新的做法，個人淺顯認爲有兩層含義：一種即爲摒棄以前一些不好的做法，通過改革創新，形成一種新的做法，通過實踐操作後取得良好的結果的；另一種情況是，在原有工作內容上變換一些工作方法，同樣會取得良好結果的。一句話，不一定存在即爲合理的，在教學工作中，我們應該用辯證統一的思想去認識和看待事物。
我們學校爲市籃球傳統項目學校，學校在取得成績的同時，更應辯證看到不足，從教研組建設、體育師資建設、運動員選材、運動隊組建、場地器材的自制和使用等方面都應開拓思維、與時俱進，努力尋求更爲科學合理的發展策略。廣大體育教師應團隊協作，在提升課堂教學能力的同時，加強科研能力培訓和養成，做一名優秀的體育工作者。
短短20天的培訓活動已經結束，時間雖短，卻讓人久久回味着，無論從思想上，還是從專業上，對我而言，卻稱得上是莫大的觸動。教育要創新，體育工作更應如此，回去之後，我將學到的理論知識向全組教師傳遞，共同學習和消化本次培訓的精髓，理論和實踐相結合，關注每位學生的身心健康發展，使自己從一名合格的體育教師努力向優秀體育教師進行轉變。
最後，感謝南京體育學院的領導、老師熱情周到的服務和精心安排，感謝各位專家和老師們的專業引領和各項指導與幫助。
國培國小體育學結 [篇3]
時光如白駒過隙，轉眼即逝，十天的“國培計劃”——華師大國小體育學科培訓結束了。惟有一沓厚厚的學習資料，和博客裏十多篇的學習日誌，證明着這十天來的學習歷程與收穫。
一、在期待中開始
剛抵達華師大到培訓報到處報到時，從接待的同學手中領過培訓班培訓課程安排表時，表中一串串閃耀的名字映入眼簾，從教育部的領導到海內外知名的專家教授盡收其中。培訓內容安排上既有課程標準等與實踐緊密聯繫理論的解讀，也有國內外最新的體育教學理論與實踐指導，還有教學實踐操作和研討。從事國小體育教學十四年，期間有過迷惘、探索、失敗和成功，教學之餘一直希望能對體育教學理論和實踐方面有個系統的學習和提高，這次的培訓無疑超出了我期待，不僅全面、系統，而且起點很高，使我更加期待這場學習盛宴的開始。
二、在痛苦中轉變
前來參加培訓的教師多爲各地推選上來的骨幹教師，他們都在各自的工作崗位上做出了一定的成績。對於教學實踐還有教學理論都有一定的經驗與積累。在培訓中，有的教師通過聆聽專家的講座和麪對面的交流，理順了原本有些含混的理論認識，解開了心存已久的疑惑，但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾。同時大量的信息在短短几天的時間蜂擁而入，參與培訓的老師必須不斷地思考，在一次次的頭腦風暴中，撥霧見日，重新確定未來體育教學的前進方向。學習是辛苦的甚至是痛苦的，但只有不斷經歷學習、思考、再學習、再思考，作爲一線教師才能轉變陳舊的理念，成爲體育教學的前沿人。
三、在研討中成長
在每次的專家講座和教學實踐中，都有大量的交流和研討機會。參培的學員們積極與專家們互動，希望心中的疑問能得以解惑，也希望能將自己的所思所獲與同行交流。正如季瀏教授所說：大家帶着問題而來，但不要帶着問題回去。美國德克薩斯a&m大學健康與運動系向平教授在《如何在體育教學中培養學生的批判性思維》講座後，組織學員們開展了實踐活動的操練。學員們在向教授佈置任務後，通過小組間積極研討和交流，出色的完成了任務，很好的體現了批判性思維的運用。這樣的案例不勝枚舉，通過研討，學員們理論學習能力、實踐運用能力都得到了很好的發展和提高。
四、在收穫中提高
十天的學習，安排的豐富而有序。既有宏觀的《我國學校體育發展形勢及改革的趨勢》，也有體育教學課中最基礎的體育遊戲的講座與實踐；既有課程標準等指導性文件的學習，也有一線體育教學課的觀摩；既有美國體育課堂教學模式的講座，也有我國國小體育教學最新發展的介紹。在每一天的學習中，大家認真聆聽和思考，與專家老師踊躍互動，並積極參與到實踐活動中。課後能記錄下自己的所思所得，上交製作學習簡報。在一次次的反思和交流中，學員們個人專業能力得到明顯提高。例如在美國spark課程教學現場展示學習後，spark課程中的教學理念首先得到了大家的認可，通過學習大家也掌握了一些教學方式和方法包括教材內容，這些都可以直接在我們的教學實踐中運用，改善我們的教學質量。
五、在實踐中研究
體育教師學習是爲了提高體育教學能力。通過這十天的學習，我們在理論認識和專業發展上有了一個新的起點，回到各自的工作崗位上，我們要將學到的知識用於日常教學中，提高教學質量。但我們不會止步於此，不能滿足於自己是一名好的“教書匠”，而要做一個“研究型”的教師。在教學實踐中選擇研究方向，在研究中不斷自我學習和提高，形成教師專業成長的良性循環。
“國培計劃”的培訓在期待中開始，於期待中結束。結束不意味着是終點，而是意味着新的前進方向，十天的培訓雖然結束了，但更多的教學探索和研究纔剛剛開始。我們堅信並期待着，通過不懈的努力，在個人專業發展和體育教學中我們一定會取得更多的成績，迎來體育教學更美好的未來。
國培國小體育學結 [篇4]
通過短時間的國培學習，使我深刻體會到，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，取得了一些成效。下面就談談我個人的體會：
一、教育理念與教學方式的轉變
以往的教育理念只關注少數學生的能力培養，教學評價不利於學生的個性發展，不符合時代發展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生爲本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要。學生的個性發展快慢不同，各種潛能還未挖掘，我們只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，這與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，爲促進全體學生的發展努力。教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，採用以學生爲主體的探究式教學方式，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，有利於培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。
二、寬嚴有道，自然和諧
合理的體育教學能激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣培養勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。
讓體育項目走進課堂，必須堅持“以人爲本，寬嚴有道，自然和諧”，立足於每一位學生在民間體育活動中受到儘可能充分的參與、體驗。設計個性化的體育活動，充分發揮學生自由創造的天性，提供學習優秀體育項目的機會，爲學生的可持續發展奠定基礎。
三、加強專業文化學習，做一專多能的教師
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。身爲老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
四、開展課外體育活動，培養學生特長
校園進行的各種課外體育活動是開展學校校園體育文化的重要途徑。每學期學校組織開展了形式多樣課外的體育活動，如全校性的籃球操、廣播操，年級組的跳繩踢毽、拔河等，還有大課間活動中的各班級活動項目等等，從而吸引更多的師生主動參加體育活動。在開展課外體育活動中能注意處理好體育鍛煉和體育文化活動的關係，既要完成體能鍛鍊的任務，又要豐富課外活動的內容，要認識到體育文化活動對提高學生鍛鍊意識和積極性有良好的促進作用。
國培國小體育學結 [篇5]
2011年12月11日至12月20日，我有幸參加了在蘭州城市學院由國家教育部、財政部組織的“國培計劃2011年農村骨幹教師國小體育教育短期集中培訓”。十天的國培學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天！
培訓期間，有幸聆聽了北京師範大學教授、全國體育教學首席專家毛振明的《體育和體育教學》、上海體育學院李建國的《城市文化和城市體育》、省教科所博士王毓新的《有效教學及其評價》、水車園特級教師羅菊玲的'《體育說課基本理論》、安西路國小特級教師楊發祿老師的《國小體育校本課程內容的開發與實例探討》、甘肅省教育廳總督學李晶《對新時期甘肅省基礎教育科學發展的認識和思考》等專家的精彩講座。並實地觀看了由蘭州市安西路國小省特級教師楊發祿老師的三年級體育教學《雙腳連續跳過障礙物》和馬福蘭老師的四年級《毽球》教學。在此期間，他們的教學深入淺出，對實踐教學言傳身教，爲參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐、活動的窗口，給農村國小體育教育理論注入了源頭活水，給來自農村的一線體育教師帶來了心智的啓迪，情感上的薰陶和精神上享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”，使許我們的執教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
首先，先進的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對於廣大農村教師來說，由於受客觀現實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的現場培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對於那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足，而這次培訓無形之中解決了教師的這種後顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，爲學員的理論學習提供了發展的可能。通過面對面地與專家進行交流，親自感受了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。
其次，經典務實的課例，開闊了教師的視野。雖然一些項目受場地、器材的影響較高，但看到做課教師的每一次課，都很好地起到了示範引領的作用。通過學習，讓我們從做課教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇於創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的體質差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇於實踐的能力。通過觀摩現場教學和參與教學實踐，從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。
再次，專家的答疑解惑，對困擾一線教師教學中存在的問題通過與專家的交流，使教師明確了自己今後的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。儘管面對的困難很多，但作爲一線的體育教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓學生的體質得到有效的提高。
本次學習，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了必須將課堂還給學生，讓學生成爲課堂學習的主體。農村體育教師更應該努力克服重重困難，紮根沃土，立足於自己的課堂教學，主動積極地進行課程資源開發，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長和地方特色，讓更多的學生從中獲得健康。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，使我們看到了兄弟學校的教學特色，同時聆聽了各位專家的精闢理論講解，教學觀念得到更新。明確了在現階段，教師必須從“教書匠”轉爲科研型教師，必須給自己不斷充電，消除職業倦怠；體育教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在培訓即將結束的時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到本校後，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化爲我學習的動力，教學的資本，更好地提高自己的課堂教學效益。
