在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家收集的我與課改同成長作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我與課改同成長作文1
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終於走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子並不長，但是我們正感受着課改帶給我們的希望，正體驗着課改帶給我們的激情，正品味着課改帶給我們的喜悅！
回首走過的課改之路，我們有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規範語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現新課標倡導的既要體現生動活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律時，我總是顧此失彼。
但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，並使自己取得更大的進步。在這樣的學習過程中，孩子們不僅得不到良好的情感發展，自信心反而會受到挫傷。在自主探究的學習過程中，孩子們會有成功的發現，也會遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索慾望，不僅讓他們有持續發展的激情和動力，更要讓他們在產生愉悅的同時，在不注重結果的過程中產生自信、勇敢、樂羣等品性，這纔是足以影響他們一生的東西。
然而，無論是勇敢自信、文明樂羣、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態度與價值觀的產生。
我要感謝課改，是課改讓我懂得了爲人師的真正含義，也體會到了爲人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的'精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。
俗話說，一分耕耘，一分收穫。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育着成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。是課改使我成長，是課改給了我信念。
課改驅走了舊陳俗，教育迎來豔陽春。遙望今後的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動！它正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，
祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進行到底！我要沿着課改之路走下去。
我與課改同成長作文2
“課改”這個詞對在座的老師來說，幾乎耳熟能詳，但對於我這樣一個00後的國小生來說確實有些陌生。通過老師的講解和我自己的體會，我覺得課改之後的課堂肯定有了新的變化，至少變以前的“老師說了算”爲“我的學習，我做主”。
自20xx年新一輪課改的春風颳進課堂後，老師的教法變了，學生的學法也變了。這樣的改革不僅把老師從課堂中解放出來了，而且讓我們在課堂中有大顯身手的好機會。就拿生字學習來說，加一加，減一減，換一換這樣的方法經常被老師運用到教學當中來，但這還不能滿足像我這種有強烈好奇心的學生，於是老師又有了新的妙招：猜字謎、編字謎，這樣有趣的遊戲讓一個個思想的火花在課堂上碰撞。比如：一個人叫小王，兜裏藏着兩顆糖。（猜“金”字）邊走邊踢大蘿蔔（猜“赴”字）。我在生字課上，常常編出類似的字謎，有時讓老師們也不得不交口稱讚。
如果說這樣的生字學習法大家司空見慣的話，那我再說一說我們的語文課堂，那更是妙趣橫生。比如《憶江南》這一課，如果是過去，那老師肯定讓大家體會一下詞的意思，弄明白作者的思想感情就差不多了。可我們文老師，她是個忠實的課改實踐者，記得上這一課時，她除了完成了這些，還給我們大家充分的展示機會，讓我們配樂朗誦，讓我們給詞配畫，讓我們收集展示白居易的作品，最讓我得意的是：黃老師讓我們仿照《憶江南》填詞。我的《憶江南》之《憶永春》一下讓我成了文老師眼中的莫言，雖然我知道自己的作品還是非常青澀的，但我還是想在這裏跟大家分享一下：
憶永春
永春好，
風景舊曾諳，
五一杜鵑紅勝火，
春來天湖綠如藍，
能不憶永春？
這樣的課長期上下來，我漸漸明白了：新課程改革就是要變“要我學”爲“我要學”。在新課程改革這麼好的大背景下，我一定要好好學習，我要讓每一節課都成爲我學習的主陣營，讓每一節課成爲我展現自我的大舞臺；讓每一節課成爲我們智慧迸發的大源泉！同學們，行動起來吧！讓我們共同沐浴在課程改革的春風裏茁壯成長吧！
