在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的好老師作文9篇，希望對大家有所幫助。
好老師作文 篇1
微卷的黑髮，垂在兩腿邊的手中提着一個很舊的筆記本電腦——那不是馬老師嗎？她已四十出頭了，可全然沒有中年婦女的煩躁、愁悶，在我們心目中，她是一位豁達開朗、勤勤懇懇、有兒童般快樂心靈的好教師。
她是一位豁達開朗的教師。
上學期初，我們班的英語成績雖然不錯，但與第四組合的勁敵26班比起來，便稍稍遜色了，一連幾次測試都比26班低一點點，馬教師雖然心裏着急，但卻沒有在我們面前表現出她的着急來，在課上，她依舊以活潑的教學模式給我們灌輸知識的甘霖；在課後，她依舊與我們聊天說笑，讓我們不由得想親近她，感受她那朋友般的關懷，那兒童的眸中似的可愛的笑意。
她是一位勤勤懇懇的老師。
作爲年級部英語教研組組長，馬老師工作認真負責，對於我們的學習中出現的問題更是十分關注，她經常爲我們聽寫，聽寫那些課上講過的內容，但多數是拓展的內容，以前我們經常寫得一塌糊塗，但馬老師不厭其煩，抽出點點滴滴的'時間爲我們糾正，直到我們弄懂了爲止。終於，我們的聽寫成績有了一個很大的提高，但馬老師毫不鬆懈，依然堅持爲我們解決許多難題。
她是一位有兒童般快樂心靈的老師。
有一次，我和幾位同學一起幫她改了聽寫，因爲有58個本子，我們每人只需改8本，所以不一會兒就改完了，我們把聽寫本摞好，正準備走時，馬老師突然想起了什麼似的笑了，打開抽屜，拿出一個蘋果，剖成好幾瓣，分給我們：“囉，給你們。”我們都愣了，心裏忖着，蘋果也是獎勵嗎？這時，馬老師開心地笑了，臉上無處不透出一般快樂的氣息：“你們看那些老師笑我不會獎勵呢。”然後像小孩子一樣俏皮地衝老師們叫：“怎麼了？人家幫我做事，我就不能給他們蘋果？我就給他們蘋果！”
她的眼中笑意漣漣，真像個可愛的孩童。
說到這裏，你應該知道馬老師的特點了吧？是的，讓我們一起說，她是一位豁達開朗、勤勤懇懇，有兒童般快樂心靈的好老師，好同伴.
好老師作文 篇2
“自強不息，厚德載物”。這是清華大學的校訓。而在這裏也是我們現在的英語老師兼班主任的張老師對我們的殷切希望，我們衷心地認爲她是“三好”教師。
張老師中等個子，頭髮總是很服帖地紮在腦後，一雙明亮的眼睛閃爍着自信、堅定的目光。在課外看到我們一般總是笑眯眯的，在辦公室裏也常笑着與別的老師打招呼。不過可別這樣就以爲老師她很和藹，老師該嚴厲時絕不馬虎。班上頑皮的.同學看到張老師便立刻安分下來了。
第一個“好”在與張老師教英語的嚴謹認真的治學態度。張老師將英語語法講得十分全面，還會定期檢查同學們的英語筆記，抽查背書。當然，沒有完成的同學也會受到嚴酷的懲罰。張老師歡迎大家去詢問她語法問題。每當她記起之前有講錯或者不全面的地方，也會在第一時間，讓大家改正或記完整。有次放學6：30了，張老師正要急着趕回家，忽然想起一處重要語法點，立刻返回召集大家並進行詳盡的講解。
第二個“好”在於張老師當班主任對班上同學極端負責的態度。張老師制定了一系列措施：以前八名爲組長平均分配成了八個學習小組以便互相幫助、制定了《班務日記》每天以兩個班幹部監督班上各方面完成情況……
張老師不僅在教學方面是一流的，還很關愛學生，這便是“好”之其三。一次下雨天，放學後雨下的很大，一個同學在樓下等着，張老師看到他二話不說把自己的傘借給他，那個同學不好意思，解釋道：“我帶雨衣了，在自行車上，我跑去拿就行了。”說完便立刻向雨中衝去。而後就被張老師拽了回來。最後還是同學拿着老師的傘去拿回了自行車和雨衣，再把傘還給張老師。張老師也關切學生的家庭情況：有一次一個同學家裏父母突然有些忙，自己走路上下學，路途也比較遠。最後那幾天便是張老師帶她回家……
我們對張老師的尊敬來自於她的兢兢業業，來自於她對同學們的愛。
好老師作文 篇3
樓下新搬來一戶人家，一家五口，爺爺奶奶、夫婦倆與一個讀四年級的孩子。主人姓 盧，貴陽人，總是一臉微笑。
也許是出於對老師的尊敬，也許溢於鄰里之情，每每相遇，夫婦倆總會很恭敬地招呼:王老師，好！即便孩子在我們相遇的一刻，早已先蹦蹦跳跳在前面幾米，他們也要讓孩子走回來，站住:王老師好！
後來，孩子習慣了，只要見到我，都會恭敬地送上一句:王老師好。
日子就這樣靜靜地過着:我在樓上教書，樓下有個讀書郎，但不是我的學生。
這一天傍晚，離上課時間很近了，我急衝衝地往回趕，正好遇到走在前面的盧先生夫婦。他們手上提滿了東西，一看見我回來，立刻招呼道:王老師好！並示意我先上樓。
突然盧太說了一句:“王老師，您暑假輔導學生嗎？”我停住，與夫婦聊起他孩子的學習。好像一直都是我在講，夫婦倆一直聽，眼神裏充滿了敬意。我們站在樓下，中間，他倆一直就沒放下提在手裏的東西，我想，應該是有原因的`，但絕不是嫌地面不乾淨！
“王老師，您是教四(幾)班的？”盧太輕聲問道。
“沒有，我沒有在學校任課。我是專職課外輔導的。”我笑道:“我要在學校裏任教，又把學生帶回來輔導，那怎麼可以？”
那一刻，我看到一陣輕鬆滑過他倆的眼神，表情更隨和了，手裏提的東西也輕輕落地了……
爲人父母都不易。夫婦倆思忖着，哪一天王老師可能會是孩子的班主任。喜的是:正好與王老師爲鄰，將來對孩子好有個照應；憂的是:這樣無德的老師，唯利是圖，孩子要是遇上，能學到什麼？
今天一早，陽光還是很熱！迎面走來盧先生夫婦倆:王老師，好！
像街坊鄰里之間的，隨和而乾淨！
好老師作文 篇4
先說數學老師吧。剛上五年級時，劉老師講習題，會說“一定要這樣做，不然就會被殺掉”。我們幾個女生聽了，害怕了好一陣子。今天，劉老師上課，又在強調說：“一定要照這樣的格式做，......”同學們就和劉老師一起接着說下去：“不然就會被殺掉！”結果老師說的`是：“不然一分也拿不到”。我們都笑了，劉老師也笑了起來。平時我們同學之間也會這樣學着說話：“快去上課，不然就會被殺掉！”然後大笑起來。
學校要舉行“手抄報”比賽時，劉老師叫大家畫一幅交上去。她對一個同學的畫讚歎了幾句，說畫得很好，有山有水有柱子。結果她貼到牆上時，那個同學說老師拿倒了。正過來一看，畫的是房子、樹和草，把我們都逗笑了。
英語老師是上學期半中間來教我們班的，還認不全班級的同學。今天講評半期試卷，Miss廖拿着卷子說：“某某某是誰，我認識一下”，唸了幾張卷子的名字之後，順口又說了：“童謠是誰，我認識一下”，全班都笑了，Miss廖又問了一句“童謠是誰，我認識一下”。這時候，有個男生好搞笑地拿起英語書，翻開封面，歪着腦袋看：“Miss廖是誰，我認識一下！”同學們笑得更響了，Miss廖這才意識到，她也笑了。
新的語文老師來了，她上第一堂課，就認識了兩個學生，一個是班長，一個是最調皮的男生。因爲老師才上幾節課嘛，好玩的事情要等一段時間纔會出現。
好老師作文 篇5
打開記憶的窗戶，重溫一下六年來的點點滴滴……
六年前，我們懷着美好的理想依偎着父母走進這小時便憧憬的國小。這裏有爭奇鬥豔的花朵，可愛的同學，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開始，我們陌生，陌生這裏的一切一切，漸漸的，我們融入了這個大家庭，習慣了這樣的'生活。可六年後，我們即將離開這個羣體，離開這裏的一草一木，可親的老師，天真的同學……一想到這兒，心裏便捨不得，因爲這裏陪伴我度過多少風風雨雨呀！
我多麼希望當着全體老師的面，道一聲："老師好。"也許這是國小時的最後一聲了吧！現在，我多麼珍惜同學間的美好時光，因爲終究有一天我們會離開這個羣體，這個班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。
六年前的第一聲"老師好"已經忘記，但六年後最後一聲"老師好"是永遠不會忘記的！
說完最後一聲"老師好"時，我們也許永遠不會這麼人齊的坐在這裏了。
讓我們再道一聲“老師好”吧！
好老師作文 篇6
“老師好！”對老師喊出這一聲問候已經是走出學校好多年後了，上學的時候，從國小到高中，既沒意識也沒知識——沒感覺到老師多好也不知道見了老師應當怎樣問候，至多是喊一聲“老師”加一點微笑，就算是招呼過了。
我在國小國中期間與老師都是有點“犯衝”的。在我幼稚的眼光裏，老師跟家長差不多，不，跟鄰家大哥有點兒像：長得壯實、說一不二，親切關心談不上，只有管束與嚴厲。國小王老師，後來的王校長給我的影響尤其如此。某天上學，不知道因爲什麼，他牽着我的脖子把我從二年級送進一年輕教室，生生讓我比別人矮了一級。那時候，學習的事情還在懵懂之中，其他事情也沒記得多少，只有這件事情，深刻地刻畫在腦海裏。今天想來，也許老師認爲我年歲還小，不應當上得那麼早那麼快，因爲後來與我同班的同學都是比我大1~4歲的兄長姐姐；或者我耍了調皮搗蛋正好被他抓個正着，他才做了如此處理。老師管教學生無可厚非，他責罰了多少孩子恐怕早沒印象，但在他責罰過的孩子心裏就不一樣，那可能是影響他們一生的一件重大事件，那可能是改變他們性情的一個重要轉折……國中開始還好，剛到學校莫名其妙地還被委任爲班上的“指導員”，大約是按軍事化管理的樣式編排的班級，不過12歲的我實在不懂世事，不知道當個班級幹部做什麼怎麼做，所以一個學期之後我就黯然“下臺”了。正因爲不懂不會不管，也就沒有“下臺”之困，仍然一如既往地上學，每天在宿舍、教室之間奔走，每天爲下了最末一節課後跑向食堂做準備。那時候最重要的事情顯然不是學習，而是吃飯，因爲正值長身體的我們，每時每刻都肌腸轆轆。就在每節課上都“謀食”的氛圍下，我遇到了那位多才多藝的化學老師。也不知道他對我的偏見從哪裏來，更不知道他爲什麼對我特別關照——這些東西是不用說出來的，從他眼光裏就能看到，從他的語言裏就能聽出來。比如兩人一組配合化學試驗結果出來後，他會表揚那個操作者，而對我這個演算者提出置疑：這是你算出來的嗎？我演算的時候他好像從教室裏消失了一會兒。就是這樣一句簡短的置疑，讓我幾乎對自己懷疑了一生。參加工作後的自卑膽怯當然還是我自己的，但小時候被老師嚴重懷疑的那一句話，卻始終安放在我的心間。雖然我對老師的評價不服氣，但我沒有爭辯，而是默默地低下頭去。之後，我的化學成績一直沒有進步。我不能說是老師一句話讓我的學習興趣大減，但老師枉評學生的話對一個孩子的打擊力度，估計老師並不清楚。國中時期還在那個特殊年代，有些老師是被推薦到某些大學師範混出來的，我的兩任語文老師恰好就是這個時期的這種人。他們讀白字、唸錯課文的“事蹟”後來被廣泛傳頌，我當年的感覺只是他們不會教，沒把課文的意思講出來，其他倒看不出什麼來。耽誤的一代人就是這樣被耽誤的：學習環境不好，學習時間有限，擔任教導學生重任的老師水平實在有限。
高中時期還好，遇上文革前畢業的老教師教導語文、物理，所以我的語文物理成績在高中期間有了突出表現。數學老師是從下鄉知青中選出的一位蘭州知青，他應當算是講的比較好的，但我的'偏好不在這裏；教化學的李老師語言乾澀，眼光迷離（他對班上一位女生很照顧），大家都說他講得不好，所以我的成績也一般般。政治歷史地理音樂等對我都很有吸引力，所以這些副課都學得不錯。那個時候已經意識到，老師的態度、教授能力與水平對學生學好課文有直接關係。語文甘老師兼任班主任，這位國字紅臉漢子讓我第一次感受到老師對學生的溫暖，也讓我對語文有了終身愛好。他的毛筆字寫得很好，板書方正有力，課講的意趣盎然，大家都很喜歡聽。他還很關心我們這種家庭相對比較貧困的孩子，我有幾次因爲家裏有事找他請假，在他辦公室裏，他會先問問家裏的情況，准假後再囑咐一句，路上小心點，按時回來。就是他那和藹可親像父親一樣的話語，讓我對老師的關愛一直銘記在心。
讀書年代，正是一個人塑造心靈、形成性情的時候。這一時期影響最大的人就是老師。無論是道德品還是學識文化，甚至言行舉止，老師都是學生心中的標杆。我知道好些老師是意識到了這一點的，所以他們做得很好，對孩子能夠做到一視同仁，在與孩子交流的時候儘量避開社會生活中那些黑暗與污濁，把更多的陽光普灑在未來人心中。但有些老師並沒有意識到自己肩頭塑造人的重大責任，他們把自己慣常的不良行爲習慣帶進課堂帶給學生，無心無意間給孩子心中種下一些仇恨或者陰影而不知。所謂無心之失，其他職業者是允許有的，只有教師這個職業不能有，因爲他們之失不僅是自己之失、短暫之失，而是他人之失、未來之失。
雖然過去了40多年，今天再想起老師、回望極其有限的學生生涯仍然歷歷在目。這說明，這一段時光對一個人成長的重要性無可替代。我的老師們如果健在，都應當是老人了，我能夠理解那個年代對人性的扭曲以及他們的侷限，他們中有些人教得不怎麼樣也全是無心之失，是可以諒解的。同時我還要感謝他們讓我很早就知道社會人生的多樣性複雜性，是他們不辭辛苦陪伴我度過了那幾年。事實上，還得承認“老師領進門，修行在個人”的正確性。儘管我們所處時代環境條件不好，上學時期沒學到太多東西，但一路走來，我們還是趕上了時代發展的列車，在向社會生活學習的過程中不斷提升思想水平，沒有與時代拉開距離。追根溯源，還應當感謝老師，是他們手把手地教授我們懂得了學習的基本方法。
“老師好！”今天我已經可以非常自信地面對老師，在見到他們的時候彙報我的成長進步了。那天在縣城大街上恰好遇到國中時的化學老師，聽到我問候的聲音，他眯着眼看了半天才說，哦，是你啊。我說是我，您的學生，我現在的工作生活很好。他拉着我的手說自己身體還好退休生活正常。我說這就好，多多保重。告別後看他步履蹣跚地溶進夕陽的身影，我的耳畔響起他給我們教唱京劇《紅燈記》選段的聲音：裏裏外外一把手，窮人的孩子早當家，啊~段未那幾個拐彎，他搖頭晃腦，唱得多有韻致啊，可是今天，老師還是老了……
老師好！祝願所有的老師們一切安好！深深地爲早逝的甘老師祈禱！
好老師作文 篇7
有人說，老師很卑微，需要用學生的成功證明自己，我要說，老師跟崇高，因爲只有老師，纔可以作爲學生的擺渡人，才能忘卻自我，虔誠地把每一個學生擺渡到對岸，然後，駐足目送學生的背影，翹首遠望，等待下一次重逢。
一個人的工作成敗，是他自己給自己畫的一幅畫，是美麗還是醜惡，可愛還是可憎，都是由他自己一手造成的。對待自己的工作，應當輔以藝術家的精神，應當有十二分的熱忱。我憑着真誠細緻的對學生的熱愛、關心、尊重，用愛心和責任心、智慧和激情，與每一屆學生建立了融洽、輕鬆的師生關係。特別是在臨近大學聯考，學生的情緒波動比較大，我必須給以他們更多的體貼和關愛，讓他們以平和、陽光的心態完成最後一階段的學習。我堅持每天六點前到校，提前爲學生燒好水，給每一個學生的水杯倒滿熱水，當學生到了教室，發展自己的水杯是熱的，心裏是暖暖的，情不自禁的發出：“吸一口校園的空氣，心曠神怡;唱一首校園的讚歌，發自心底”的感慨。我粗略的算了一下，每年從11月算起，每天大約給學生送60斤熱水，一個月就是1800斤，半年就是一萬多斤，三屆就是三萬多斤水，一噸20xx斤，也就是我已經把15噸熱水送進了教室，並且學生是一杯杯喝進他們肚子裏的，我也從中享受到了快樂。同時，我用學校爲班主任餐食補助卡上的錢爲學生買雞蛋，10顆、20顆、30顆不等，有時學生不吃帶回家，家長吃了併發來短信說：“孩子吃上娘喜歡，您對學生的關心照顧，我們從心底裏感激您”。讓學生感受到了我的良苦用心，從內心深處發出：“老師您辛苦了，我們不學習就對不起您”的感慨，而我也感受到了教師工作的平凡而偉大，也從中感受到了生活的充實和快樂，真是樂在其中，其樂無窮。
我們要讓每一天過得充實而有意義，要走進學生的的生活，讓學生更好的瞭解和感知身邊的世界，從中領悟生活的真諦，人生的價值，感知時代的鼓點，真善美的所在。從平凡中發現不平凡，從尋常中洞察不尋常，點燃學生心靈的火花，培養學生健全的人格。
爲了提高班級的整體英語成績，我堅持從不間斷的`爲學生批改英語專項訓練題，我算了一下，每人每天大約五寸長的條子，全班70人就是3.5丈，一個月就是100多丈，按一年十個月算，就是1000多丈，三年就是3000多丈，一丈按3米算，總共9000米，共18裏地。請大家想一想，每屆都這樣堅持，真是一項偉大的工程。由於師生的共同努力，在20xx年大學聯考中，我帶的556班以成績優異向社會交了一份滿意的答卷，其中張嘉辰、劉梓瑤的英語成績都是146分，140分以上20多人，受到了社會的好評。
作爲教師，要把責任根植於心，讓它成爲我們腦海中一種強烈的意識，讓我們表現的更加完美和卓越。作爲教師，要隨時準備把握機會，展現超乎他人的工作表現，是一種等待，一種積蓄。要耐心的等待，等待他人的信任與賞識。不必找一種理由作爲自己不負責任的藉口，藉口永遠不能成爲一個人不負責任的理由。
好老師作文 篇8
睜開眼睛，時間過得飛快，我們即將離開校園，離開同學，離開老師。
這一種分別的痛是別人無法感覺到的。
站在走廊上，我再一次看到了站在對面走廊認認真真批改作業的老師，她疲憊的`臉上時而露出燦爛的笑容，時而露出不滿的神情。我不由得一陣心疼。從我們剛剛入學開始，能看到老師的機會大多都是去辦公室，老師疲憊的修改作業；在走廊上，老師認真的批改考卷；在課堂上，老師聚精會神的講課。
每次看見老師，都是一聲又一聲的“老師好”，“老師好”，“老師好”。一句有一句的老師好逐漸變成聲音的河流，一股有一股，涌進我的心頭，涌上我的喉嚨。我多麼想再次跑過去，說一聲“老師好”，當我想要開始行動的時候，老師已經拿起考卷，疲憊的離開了。
終究還是錯過了啊，將要離開，我終於明白了一句招呼是多麼的重要。
讓我再次說一句“老師好”吧！
好老師作文 篇9
大家一定有很多老師吧？那麼這些老師中一定有一位你覺得印象最深的吧？我也有一位覺得印象最深的老師，下面，讓我給你們一一道來吧！
這爲老師姓樑，我們都叫她樑老師，她是從上海戲劇學院調來的，人長得非常漂亮：一雙水汪汪的大眼睛，一笑起來都眯成一條縫了！一張櫻桃小嘴加上一個又高又挺的鼻子，還有一頭烏黑髮亮的秀髮，簡直是美若天仙！不過，她可是一個冰美人，她特別狠，不信，請看——
鏡頭一：老師讓我們上把杆壓腿，而老師則幫助我們把臉貼在腿上，我前面的同學每個被老師壓過之後都發出了慘叫，我扭過頭往前面一看，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，同學們一個個都用胸貼住了腿！到我了，老師把手壓住我的背，用腳勾着我的腿往下壓，當我的胸貼向腿的時候，老師說：“你的`腿比較軟，直接把腿扳着好了！”我點點頭，往頭上一扳，沒想到那個老師又幫我的腳扳了一下，於是，我疼得叫出來聲，真是欲哭無淚呀！
鏡頭二：接下來該是劈叉了，我們坐在地上，等着老師來幫我們壓。老師壓過的每個同學都發出來殺豬般的慘叫聲，弄的我們後面的同學好害怕！終於到我了，我把手伸給老師，又把腿伸開，老師用腳撐住我的大腿，一用力，我便發出了尖叫聲，老師不理我，繼續用力，“撲嚕”我便像青蛙一樣趴在了地板上，所謂是五體投地呀！老師說：“開了，叉開了！腿這麼軟，還叫？”我對老師吐了一下舌頭，露出了無奈的表情。
鏡頭三：老師說：“壓肩！”我們便異口同聲地回答：“不要了吧！”老師面無表情地說：“不行！”不過，壓肩並沒有那麼痛，我被老師壓的時候，只聽到“格拉”一聲，就好了。不過壓完過後，感覺骨頭碎掉了一樣！
怎麼樣，這位老師夠“狠”吧？不過，你還真別說，正是有了這位好“狠”的老師，我學了三年都沒劈直的叉，而這老師居然用兩節課就幫我劈直了。你說神不神？
