在日復一日的學習中，大家都經常接觸到文言文吧？文言文的特色是言文分離、行文簡練。爲了幫助大家更好的理解文言文，以下是小編爲大家整理的2023年大學聯考文言文實詞翻譯技巧，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、通假字
通假字不常出現，而且高中課本要求掌握的通假字也就是一百來字，翻譯時，如果照某字的一般意義翻譯不通，就應該考慮該字是不是通假字。要找出其“通”的字，大多需要從該字的同音字或形近字去考慮。找出本字後再去翻譯，整句話的翻譯如果很通順合乎情理和語境，採分點就找對了。
【習題演練】閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
1.程(指傳主孫程)傳召諸尚書使收景(指閻景)。尚書郭鎮時臥病，聞之，即率直宿羽林出南止車門，逢景從吏士，拔白刃，呼白：“無干兵。”鎮即下車，持節詔之。景曰：“何等詔?”因斫鎮，不中。鎮引劍擊景墮車，左右以戟叉其匈，遂禽之。
(選自《後漢書·孫程傳》，有刪改)
答案 郭鎮拔劍擊刺閻景，閻景從車上摔下來，左右羽林軍用戟叉住閻景的胸脯，於是擒獲了他。
採分點 匈，通“胸”，胸脯;禽，通“擒”，擒獲。
2.立(指傳主趙立)遣人詣朝廷告急。籤書樞密院事趙鼎欲遣張俊救之，俊不肯行。乃命劉光世督淮南諸鎮救楚。高宗覽立奏，嘆曰：“立堅守孤城，雖古名將無以逾之。”以書趣光世會兵者五，光世訖不行。(選自《宋史·趙立傳》)
答案 五次用書信催促(劉)光世聚集軍隊，光世最終沒有執行。
得分點 趣，通“促”，催促;訖，通“迄”，最終。
二、實詞
大學聯考大綱要求掌握120個實詞，而每個實詞又都有多個含義，只靠死記硬背很難輕鬆應試。要學會利用上下文的具體語境來確定準確的義項。而且考試也主要考察學生在具體語言環境中的推斷能力。要把詞放在句中理解，把句放在段(篇)中讀，一切問題皆有可能解決。正所謂：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。
【習題演練】閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
3.公(指傳主王旦)於用人，不以名譽，必求其實。苟賢且材矣，必久其官，而衆以爲宜某職然後遷。公務以儉約率勵子弟，使在富貴不知爲驕侈。兄子睦欲舉進士，公曰：“吾常以太盛爲懼，其可與寒士爭進?”至其薨也，子素猶未官，遺表不求恩澤。(選自歐陽修《王公神道碑銘》)
(1)苟賢且材矣，必久其官，而衆以爲宜某職然後遷。
答案 如果某官賢能又有才幹，一定讓他長期擔任這一官職，直到大家認爲他適宜擔任某一職務才升遷。
採分點 久，使動用法;宜，適宜，非“應該”義;遷，升遷，不可譯爲“調動官職”。
(2)吾常以太盛爲懼，其可與寒士爭進?
答案 我常常擔心(功名利祿)太多了，怎麼可以跟貧寒的讀書人爭搶進取的機會呢?
採分點 寒士，貧寒的讀書人;爭，爭搶，不可譯爲“爭取”。
4.翻(指傳主虞翻)出爲富春長。後翻州舉茂才，漢召爲侍御史，曹公爲司空，闢皆不就。孫權以爲騎都尉。翻數犯顏諫爭，權不能悅，又性不協俗，多見謗毀，坐徙丹楊涇縣。(選自《三國志·虞翻傳》)
(1)後翻州舉茂才，漢召爲侍御史，曹公爲司空，闢皆不就。
答案 後來虞翻被所在州府推舉爲秀才，漢朝廷召他爲侍御史，曹操當了司空，徵召他(做官)，他都不去任職。
採分點 舉，被舉薦;闢，徵召;就，就任，赴任。
(2)翻數犯顏諫爭，權不能悅，又性不協俗，多見謗毀，坐徙丹楊涇縣。
答案 虞翻多次冒犯孫權的威嚴，進諫規勸，孫權不高興，加之他的秉性又不合世俗，常常被人毀謗，因而獲罪被流放丹楊涇縣。
採分點 數，多次;見，被;坐，因……獲罪。
三、詞類活用
詞類活用現象是文言文翻譯中的重點，出題人一定會考察學生對詞類活用的掌握情況。
詞類活用的判斷主要是根據語法來判斷：
如名詞活用爲動詞，有多種語法特徵：兩個名詞連用，其一必活用爲動詞;“而”前或後的名詞必活用爲動詞;“之”前“所”後、副詞後的名詞必活用爲動詞，等等。然後再聯繫具體語境進行分析，確定其詞類活用的類型，並據此推斷其意義。
(1)名詞活用爲動詞，有兩種譯法。一是換詞法，用現代漢語的動詞去換古漢語的名詞。如“左右欲刃相如”，“刃”譯爲“殺”。二是擴充法，將原單音節名詞擴充爲一個現代漢語雙音節動詞。如“沛公軍霸上”，“軍”譯爲“駐軍”。
(2)名詞作狀語，一般要帶“用……”“在……”“像……”的詞語。
(3)名詞、動詞和形容詞的使動、意動用法，可譯爲“使……(動詞)”或“以……爲”(或“認爲……是”)。
(4)動詞、形容詞活用爲名詞，必須在其後加上相應的名詞(人或物)。
【習題演練】閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
5.太古之人，或巢於木，或處於穴。木處而顛，土處而病也。聖人爲屋以居，冀免乎二者之患而已矣。(選自杜瓊《雪屋記》)
答案 在樹上居住會跌落，在洞穴里居住會生病。
採分點 “木”“土”名詞活用爲狀語，“病”名詞活用爲動詞，大意對。
6.浦江縣東行二十六裏，有峯聳然而蔥蒨者，元麓山也。山之西，桃花澗水出焉。乃至正丙申三月上巳，鄭君彥真將修禊事於澗濱，且窮泉石之勝。
前一夕，宿諸賢士大夫。厥明日，既出，相帥向北行，以壺觴隨。約二里所，始得澗流，遂沿澗而入。又三裏所，夾岸皆桃花，山寒，花開遲，及是始繁。傍多髯鬆，入天如青雲。忽見鮮葩點溼翠間，焰焰欲然，可玩。又三十步，詭石人立，高可十尺餘。面正平，可坐而簫，曰鳳簫臺。下有小泓，泓上石壇廣尋丈，可釣。聞大雪下時，四圍皆璚樹瑤林，益清絕，曰釣雪磯。客有善琴者，不樂泉聲之獨清，鼓琴與之爭。琴聲與泉聲相和，絕可聽。(選自宋濂《桃花澗修禊詩序》)
(1)鄭君彥真將修禊事於澗濱，且窮泉石之勝。
答案 鄭鉉將要在澗邊進行修禊活動，並且覽盡山泉怪石的勝景。
採分點 修禊，補出必要的動詞;窮、勝，形容詞分別活用爲動詞、名詞。
(2)詭石人立，高可十尺餘。
答案 怪石像人一樣站立着，高十尺多。
採分點 “人”活用爲狀語。
(3)客有善琴者，不樂泉聲之獨清，鼓琴與之爭。
答案 有擅長彈琴的客人，不喜歡泉水獨自清響，彈琴來跟泉水比試。
採分點 定語後置、“樂”、“鼓琴”。
參考譯文
浦江縣向東走二十六裏，有座山蔥蘢茂密地高聳着，(那)是元麓山。山的西面，桃花澗水從那裏流出來。在元順帝十六年三月七年級，鄭鉉將要在澗邊進行修禊活動，並且覽盡山泉怪石的勝景。
前一天晚上，使各位賢士大夫住下。第二天，出發了，互相帶領着向北走，隨身帶着酒壺和酒杯。大約走了二里遠的地方，才遇到澗流，於是沿着山澗入山。又過了三裏的地方，兩岸都是桃花，山裏寒冷，花開得晚，到現在才繁盛。相傍有很多蒼松，高聳入雲好像到了青雲間。忽然看見鮮花點綴在溼潤青翠的樹間，好像火苗升起要燃燒一般，值得觀賞。又走了三十步，怪石像人一樣站立着，高十尺多。上面平整，可以坐下來吹簫，叫作鳳簫臺。下面有小水潭，潭上石壇寬八尺到一丈，可以(在上面)垂釣。聽說下大雪時，四周都是如美玉般的樹林，更顯得清冷絕美，叫作釣雪磯。有擅長彈琴的客人，不喜歡泉水獨自清響，彈琴來跟泉水比試。琴聲跟泉水聲音相和，非常好聽。
四、古今異義詞
古今異義詞有兩種情況：一是單音節的同形異義詞，如“走”“谷”“金”等，翻譯時要把其古今義區別開來，不要以今釋古;
二是類似今天雙音節詞的同形異義詞，如“祖父”“妻子”“其實”等，一般情況下要把它當成兩個詞拆分開來翻譯。
【習題演練】閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
7.黃武初，魏使曹休來伐，齊(指傳主賀齊)以道遠後至，固住新市爲拒。會諸軍遭風流溺，所亡中分。將士失色，賴齊未濟，偏軍獨全，諸將倚以爲勢。(選自《三國志·吳書·賀齊傳》)
答案 恰逢各路軍隊遭遇強風巨浪而順水漂流淹沒，死亡人數達到一半。
採分點 會，恰逢;風流，“風”指強風，“流”指巨流、巨浪;溺，淹沒，落水。
8.千山在遼陽城南六十里，秀峯疊嶂，綿亙數百里。嘉靖丁亥，予戍撫順，丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。東峯危險，徐、劉二子浮白引滿(意斟滿酒一口氣喝完)，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。(明·程啓充《遊千山記》)
(1)嘉靖丁亥，予戍撫順，丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。
答案 嘉靖丁亥年，我在撫順戍守，丙申年又調到蓋州，來到了遼陽，才得以與志同道合的徐、劉兩位先生到那裏遊玩。
採分點 道，名詞活用作動詞，取道;同志，古今異義詞，志同道合;焉，之。
(2)東峯危險，徐、劉二子浮白引滿，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。
答案 東面的山峯高聳險峻，徐、劉兩位先生斟滿酒一口氣喝完，在此期間正好有一個吹奏胡笳的人，樂聲振動樹林，聽到這種樂聲讓人感到悽楚神傷。
採分點 危險，古今異義詞，高聳險峻;適，恰好;愀然，悲傷的樣子。
五、疑難詞
考場翻譯中一定會碰到疑難詞的翻譯。這是“攔路虎”，想用這些難詞考查考生的語境把握和推斷能力。遇到難詞，先翻譯其他有把握的詞，然後按照現代漢語的語言習慣把整句話的大致意思推斷出來，相對應的意思就是這個詞語的含義。
如翻譯句“豐子韜以選尚公主”中的“尚”字，根據句境可以推斷爲“娶妻”。
【習題演練】閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
9.弘治甲子春二月丙午，予出按海北，取道新會縣。縣有厓門[注]遺蹟，予偕知縣羅僑吊焉。夜二鼓，乘汐出港，天未明抵岸。少頃至祠下，達觀殿宇碑亭，考其營建顛末。(選自方良永《厓門弔古記》，有改動)
厓門：崖山，位於廣東新會南大海中。南宋末，宋軍與張弘範統帥的元軍在此決戰，宋軍全軍覆沒，張世傑、陸秀夫等大臣及宋少帝趙昺殉國，宋亡。
答案 不一會到了祠堂前，遍覽殿堂碑亭，查考它建造的始末。
採分點 少頃，不一會;達觀，遍覽;顛末，始末，其中“顛”本義是頭頂，引申爲“始”，也可據“末”推斷爲“始”。
10.(周梅圃)復授山西蒲州知府，調太原。清釐積獄，修復風峪山堤堰，障山潦，導之入汾，民德之。
答案 修復了風峪山堤壩，堵住山中積水，並疏導水流使它進入汾河，老百姓感激他。
採分點 障，堵住，擋住;潦，積水;德，感激。其中“潦”可用教材聯想法推出(《滕王閣序》中有“潦水盡而寒潭清”句)，“德”可由語境推出。
大學聯考語文文言文直譯的八個技巧
文言句式的翻譯，是大學聯考語文試題的必考點，因涉及文言實詞、虛詞、句式、修辭等方面，綜合性強，難度較大，是大學聯考語文備考的重點、難點。考生要過好文言文翻譯關，除精讀一定量的文言文，積累一些文言實詞外，還需要落實直譯技巧，破解得分困局。
一、落實直譯技巧
二、破解得分困局
考生翻譯時經常被句中的關鍵詞所困擾，而這些關鍵詞往往就是評卷時設定的得分點，如重點實詞、文言句式等，大家要在明白全句大意的基礎上，慎重處理。破解得分困局的方法有以下幾種：
1、確認關鍵詞的語境意義
“得分點”的關鍵詞，多屬“古今異義”“一詞多義”“詞類活用”等，考生要根據上下文準確翻譯。
（1）根據相關詞語推斷詞義。確認某個詞的意義，眼光不可只盯着這個詞，而應當注意到與之相關的字、詞，如相鄰或並列結構中相對應位置的詞語，往往存在着相同、相反的關係，這是我們確認詞義的一個很好的依據。
（2）根據相關語句確認詞義。以句子爲命題點的試題，要藉助上下文中的相關句子，確認詞義。
2、正確處理特殊句式
文言特殊句式，指文言文中與現代漢語不同的句式。大學聯考涉及的文言特殊句式主要有判斷句、被動句、賓語前置句、省略句、固定句式等。
在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有着落，直譯、意譯相結合，以直譯爲主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。
翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯後語意不暢，還應用意譯作爲輔助手段，使句意儘量達到完美。
大學聯考語文文言文翻譯
易錯題診斷
文言翻譯，大學聯考試卷中要求直譯，也就是字字落實。所謂字字落實，主要是判斷每一個虛詞、實詞的用法和意義，找出通假字、古今異義字、活用詞等，並做準確解釋，還要把握句式特點和句子的語氣。
具體來說，應從“留”“換”“補”“刪”“調”“貫”六個方面進行。“留”，凡指朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動。“換”，將單音詞換成現代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用後的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之。“補”，即補出古代簡練說法省略或隱含的內容，特別是對省略句。“刪”，指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞。“調”，指把文言句中特殊句式按現代漢語要求調整過來。“貫”，指文言句中帶修辭方法的說法，用典用事的地方，根據上下文靈活、貫通地譯出。
可記住口訣：
文言翻譯重直譯，把握大意斟詞句。
人名地名不必譯，古義現代詞語替。
倒裝成分位置移，被動省略譯規律。
碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。
1. (2007年湖北卷)把閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。
二世祖諱伍，有善行，稱善人公。……好施予，歲時勤力活家，人產計口給食，餘悉以販鄉里貧乏者。門前植槐一株，枝葉扶疏，時作糜哺餓者於其下。……高祖諱重光，字廷宣。……丁巳，肅皇新三殿，求大木，取辦貴竹。公至，彝人爭以所知異木走報公。公深入其阻。衝風瘴癘，勤事以死。事聞，特加恩恤，賜祭葬。壬戌秋，三殿告成，以公前績詔贈太僕寺少卿。公性孝友，爲穎川公次子，方齔而母沈安人亡。三事繼母常、嶽、盧，如所生。兩弟早夭，撫其遺孤，不殊己子。居鄉，恂恂退讓，君子也。遇事慷慨，不避艱險。及卒，無一語及家事。世廟諭祭文，有“忠勤報國”之褒，故稱忠勤公焉。
【解析】
(1)扶：古代的長度單位，四寸爲扶。“枝葉扶疏”是說枝葉相距很近，意譯爲“枝葉繁茂”。“時作糜哺餓者於其下”既承前省主語(善人公)，又是介賓短語(“於其下”)後置。翻譯時既要“補”——補出主語，又要“調”——把“於其下”放到謂語“作”前。參考譯文：家門前種有一棵槐樹，枝葉繁茂，(善人公)時常在樹下煮粥給饑民吃。
(2)所知異木：知道的奇異樹木。走：跑。從文意通順的角度應放到“爭”的後面。參考譯文：忠勤公到後，彝人爭着跑去把他們知道的奇異樹木告訴他。
(3)“孝友”是兩個單音節詞，應“換”爲雙音節詞。參考譯文：忠勤公天性孝順父母、友愛兄弟，是穎川公的二兒子，剛換牙時母親沈安人就去世了。
2.(2007年福建卷)閱讀下面文言文，將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
孟子去齊，充虞①路問曰：“夫子若有不豫色然。前日虞聞諸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一時，此一時也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來，七百有餘歲矣;以其時考之，則可矣。夫天未欲平治天下也;如欲平治天下，當今之世，捨我其誰也?吾何爲不豫哉?”(《孟子·公孫丑下》)
[注] ①充虞：孟子弟子。
【解析】
(1)夫子：舊時稱呼學者或老師，在對話中，譯成第二人稱。易錯點是“豫”，我們記住的是“猶豫”，其實“快樂”是它的第一個義項。參考譯文：您似乎不快樂。
(2)易錯點是“平治”。平：平定，治理。治：治理。“平治”同義。參考譯文：如果想治理天下(或“使天下太平”)，在當今的社會裏，除了我還能有誰呢?
實戰演習
1.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
任峻，字伯達，河南中牟人也。漢末擾亂，關東皆震。中牟令楊原愁恐，欲棄官走。峻說原曰：“董卓首亂，天下莫不側目，然而未有先發者①，非無其心也，勢未敢耳。明府若能唱之，必有和者。”……峻又別收宗族及賓客家兵數百人，願從太祖。太祖大悅，表峻爲騎都尉，妻以從妹②。……於饑荒之際，收恤朋友孤遺，中外貧宗，周急繼乏，信義見稱。建安九年薨，太祖流涕者久之。(《三國志》)
[注]①太祖：曹操。 ②從妹：堂妹。
(1)天下莫不側目，然而未有先發者。
(2)太祖大悅，表峻爲騎都尉，妻以從妹。
(3)周急繼乏，信義見稱。
2.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
沈炯字初明，吳興武康人也。炯少有俊才，爲當時所重。……臺城陷，景將宋子仙據吳興，使召炯，方委以書記，炯辭以疾。……陳武帝受禪，加通直散騎常侍。……初，武帝嘗稱炯宜居王佐，軍國大政，多預謀謨。文帝又重其才，欲寵貴之。(《南史·列傳第五十九》)
(1)使召炯，方委以書記，炯辭以疾。
(2)武帝嘗稱炯宜居王佐，軍國大政，多預謀謨。
(3)文帝又重其才，欲寵貴之。
3.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
人有惡蘇秦於燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以萬乘下之，尊之於廷，示天下與小人羣也。”武安君從齊來，而燕王不館①也。謂燕王曰：“臣東周之鄙人也，見足下，身無咫尺之功，而足下迎臣於郊，顯臣於廷。今臣爲足下使，利得十城，功存危燕，足下不聽臣者，人必有言臣不信，傷臣於王者。臣之不信，是足下之福也。”(《戰國策·燕一》)
[註釋] ①不館：沒有(給蘇秦)預備住處。
(1)身無咫尺之功，而足下迎臣於郊，顯臣於廷。
(2)人必有言臣不信，傷臣於王者。
4.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
所謂齊其家在修其身者：人之其所親愛而闢焉，之其所賤惡而闢焉，之其所畏敬而闢焉，之其所哀矜而闢焉，之其所傲惰而闢焉。故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣!故諺雲：“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不可以齊其家。(《大學》)
[注]闢：偏頗，偏向，偏愛。
(1)故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣!
(2)“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不可以齊其家。
參考答案
(1)天下沒有誰不怨恨(或：天下沒有誰不斜着眼睛看)，但沒有首先發難的。
(2)曹操非常高興，上表讓任峻擔任騎都尉，(並)把(自己的)堂妹嫁給他。
(3)救濟(他們的)急事，接濟(他們)缺少的東西，信用和道義被稱頌。
2.(1)派人召喚沈炯，將要把書記的職位(負責文書的工作)委任給他，沈炯以有病來推辭。(2)陳武帝曾經讚許沈炯，(說他)應居輔佐大臣的職位，軍隊、國家的大事，(應該)多多參預籌劃(謀劃)。(3)陳文帝也很看重他的才幹，想使他受到寵幸，使他顯貴。
3. (1)我自己沒有一點功勞，但您到郊外迎接我，使我在朝廷上顯赫。(2)一定是有人說我不講信用，在大王面前傷害我。
4.(1)所以，能喜歡某人又能看到那人的缺點，厭惡某人又看到那人的優點的人，天下少有啊。(2)“人都不知道自己孩子的壞，人都不滿足於自己莊稼的茁壯。”這就是不修養自身就管不好家庭和家族的道理。
