病句是指不符合語言規範的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標誌，也是我們備考的重點之一。縱觀近幾年的會考試卷，修改病句已成爲必考的考點，這就要求我們一方面要掌握病句的常見類型，另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧。
【常見病句類型例析】
1.成分殘缺或贅餘
(1)缺少主語
例1：通過特級老師的這次講課，對大家的啓發很大。(本句沒有主語，應該去掉“通過”或是“對”。)
(2)缺少謂語
例2：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(去掉“的生活”，或在“吃”前加“過着”。)
(3)缺少賓語
例3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。(應在“敢搏”的後面加上“的精神”。)
(4)缺少賓語的中心語
例4：“珍惜生命，遠離有毒的物品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。(本句缺少了賓語的中心語，應在句末加上“的意識”。)
(5)成分贅餘
例5：走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重複，刪去一個。)
2. 搭配不當
(1)主謂搭配不當
例6：我國棉花的生產，過去不能自給。(把“棉花的生產”改爲“生產的棉花”。)
(2)動賓搭配不當
例7：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。)
(3)主賓搭配不當
例8：秋天的香山是一個美麗的季節。(“香山”不能是“季節”，應該把“季節”改爲“地方”。)
(4)修飾語和中心語搭配不當
例9：他有一雙聰明能幹的手。(“聰明”不能修飾“手”，應該去掉“聰明”一詞。)
(5)一面與兩面搭配不當
例10：一個人能否具有創造力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識。(“能否”和“關鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改爲“能否”。)
(6)否定與肯定搭配不當
例11：我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認”等於是“部分承認”，基本是承認了，即“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”後加“了一些”。)
3.語序不當
(1)詞語的前後順序排列不當
例12：爲了迎接建黨九十週年，學校領導研究並聽取了師生們開展活動的建議。(應該先“聽取”建議後再“研究”，所以這兩個詞語應該顛倒一下位置。)
(2)多層修飾語語序不當
特別應該注意的是：先時間後處所;先介詞結構後情態動詞、形容詞;表示對象的介詞結構一般緊靠中心詞前。
例13：在休息室裏許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應該是：許多老師昨天(時間)在休息室裏(處所)都(範圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。]
(3)關聯詞位置不當
一般來說，兩個分句的主語相同時，關聯詞語在主語後面;主語不同時，關聯詞語在主語前面。
例14：鳥的翅膀不管多麼完美，如果不憑藉空氣，鳥就永遠不能飛到高空。(前後兩個分句的主語不同，關聯詞應該在主語前面，即“不管”應移到句首。)
4. 句式雜糅
簡單地說，句式雜糅就是把兩個意思或兩種句式雜糅在一起，造成結構混亂，表意不清。
例15：我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。)
5. 關聯詞使用不當
(1)錯用關聯詞
例16： 儘管遇到多大的困難，我也要完成任務。(“儘管”是表示轉折關係的'關聯詞語，此分句是條件關係，“儘管”改成“不管”。)
(2)濫用關聯詞
例17：有的同學由於對學習不感興趣，所以對打籃球很喜歡。(“由於……所以”表因果關係，而分句間沒有因果關係，應去掉。)
(3)缺少關聯詞
例18：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。(分句間是遞進關係，前面用了“不僅”，後面應該在“體形”前面加“而且”與之相呼應。)
(4)關聯詞語位置不當
同“語序不當”中的第三種情況。
6. 不合邏輯
指在表述中自相矛盾、範圍不清、強加因果、主客倒置的情況。
(1)自相矛盾
例19：他是多個死難者中倖免的一個。(“死難”與“倖免”相矛盾。)
(2)強加因果
例20：因爲他來自北方，思想上根本還是舊的一套。(沒有因果關係，去掉“因爲”。)
7. 表意不明
(1)詞的多義導致歧義
例21：上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀……”(“從來不請假”有歧義，既可以指小王一貫不守紀律，不請假，又可指小王平時嚴於要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假。)
(2)停頓歧義
例22：這份報告，我寫不好。[可理解爲“這份報告，我/寫不好(能力有限)。”;也可理解爲“這份報告，我寫/不好(可能由於身份等因素)。”]
(3)指代不明
例23：局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰大會。(“其他局領導”是指本局領導還是別局領導，指代不明確。)
(4)修飾兩可
例24：局長吩咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有起色。(“幾個學校的領導”有歧義，“幾個”可以理解爲修飾“學校”，也可理解爲修飾“領導”，修改時可換用有關量詞，可分別用“所”“位”等表示修飾“學校”或“領導”的詞語。)
【病句辨析的方法與技巧】
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題複習的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。爲了使同學們更好地複習這部分知識，現總結病句辨析“七不放過”：
1.看到介詞不放過
介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。
例25：經過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出了一絲笑容。
☆病因診斷：此例濫用介詞“經過”，致使整個句子主語殘缺，應將“經過”放在“主任”之後。
例26：他揹着總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
☆病因診斷：此例中“和”可做介詞，也可做連詞，它們分別表達兩種不同的意思，在這裏造成表意不明，應將“和”改爲“與”。
例27：他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
☆病因診斷：“在……中”用在句中表意不當，應將“在”改爲“從”。
2. 看到動詞不放過
讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子的動詞能不能帶賓語，能帶什麼樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。
例28：它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
☆病因診斷：此例中動詞“輸送”和主語“發電量”不能搭配，將“它每年的發電量”改爲“它每年發的電”。
例29：這樣做會拖延培養人才的質量。
☆病因診斷：此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配，將“質量”改爲“時間”或將“拖延”改爲“影響”。
3. 看到否定詞不放過
否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含特定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。
例30：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
☆病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，後面“不足”和“不當”即爲多重否定表肯定，造成語義矛盾，應將“所缺乏的”或“不足”“不當”刪掉。
4. 看到兩面詞不放過
句子中如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面搭配不當的毛病。
例31：要保證安全生產，機器質量的好壞，是重要條件。
☆病因診斷：“質量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強調了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應將“的好壞”改爲“過關”。
例32：我們能不能培養出“四有新人”，是關係到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
☆病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關係到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應將“我們能不能”“出”去掉。
5. 看到關聯詞不放過
關聯詞語使用不當，可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。
例33：無論幹部和羣衆，都必須遵守社會主義法制。
☆病因診斷：此例中的“無論”後面不能接並列短語，只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語，應將“和”改爲“還是”。
例34：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。
☆病因診斷：“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但”應放在主語“他”之後。
6.看到並列短語不放過
句子中的並列成分在搭配方面很容易出現毛病。
例35：人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展。
☆病因診斷：此例中的並列賓語“發現和進展”中“發現”不能和動詞“取得”搭配，將“重大發現和”去掉。
例36：引進新技術後，某產品的質量和數量都有了很大的提高。
☆病因診斷：此例的並列主語“質量和數量”中，“數量”不能和動詞“提高”搭配，將“和數量都”刪掉。
7.看到有表達數量、範圍或程度的詞不放過
句中表數量範圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。
例37：經過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。
☆病因診斷：句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數，也與“平均”矛盾。可將“都在”和“以上”都刪掉。
例38：有報道說，目前絕大多數企業的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。
☆病因診斷：“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味着把原數減完了，將“下降了1倍”改爲“減少了一半”。
