《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事讚揚了晏子愛國，機智勇敢,善於辭令,靈活善辯的外交才能與不懼大國、不畏強暴的鬥爭精神。諷刺了狂妄自大，傲慢無理，自作聰明的人。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解故事內容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現出的沉着睿智、能言善辯，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。
3.理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理，感受晏子語言的藝術魅力。
教學重點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
教學難點：理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理，感受晏子語言的藝術魅力。
教學準備：相關課件
教學課時：第二課時
第二課時
課前由學生或者老師講名人機智對答的小故事(感受精妙語言的藝術魅力)
一、揭示課題、導入新課
1.我國歷史上的春秋時期，出現過許多政治家、思想家，晏子就是其中一位。(板書：晏子)他原名叫做晏嬰，你知道人們爲什麼稱呼他“晏子”嗎?古時候哪些人的稱呼中有“子”?爲什麼這樣稱呼他們呢?
簡單交流後小結：孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰稱爲“晏子”定有他過人之處。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，來看看他究竟有什麼過人之處。(板書：使楚)
2.這篇文章主要講了一個什麼故事?相機板書：楚王侮辱
3.楚王幾次侮辱晏子?分別說說怎樣侮辱的?最終結果怎樣?(引導學生用文中的話回答)
二、深入研讀，精讀感悟
1. 幻燈出示：從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。
指導學生朗讀，重音可以是不同的詞語：不敢不 尊重 晏子(尊重學生個性朗讀)
2.楚王尊重的是晏子的什麼?學生交流：智慧、口才等。
3.晏子的足智多謀、能言善辯文中是通過什麼描寫表現出來的。(語言描寫)
那讓我們趕快回到課文中，看一下晏子和楚王的三次交鋒。
幻燈出示：選擇讓你印象最深刻的一次交鋒，勾畫晏子的語言，默讀思考，批註你的體會。
學生默讀批註後，分享交流讀書體會。在教師引導下說出晏子與楚王交鋒時的幾處語言。
研讀第一次交鋒
勾畫語言：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鑽狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家?”
⑴引導學生說出晏子話中之意。
出示：訪問正常國家開城門，
訪問狗國鑽( )，
楚國讓我鑽狗洞，
所以楚國是( )。
⑵楚王是抓住了晏子什麼弱點進行侮辱行爲的?(身材矮小)書中說晏子有多高?(五尺)也就是一米四左右。
⑶晏子爲什麼不直接說楚國是狗國?(讓學生感悟晏子的語言藝術魅力)
研讀第二次交鋒
勾畫語言：“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲;大夥兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼說齊國沒有人了呢?”
⑴晏子的話表達了什麼意思?
⑵你能用一個詞語形容人很多嗎?
如：人山人海車水馬龍 人來人往 絡繹不絕等
⑶出示古文中晏子的話：齊之臨淄三百閭(lǘ )，張袂(mèi)成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何爲無人!引導學生找出張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵這三個描寫人多的成語，並且對號入座，在文中找到相應的詞語
