怎樣才能把單詞記牢，並使記憶單詞有趣味性，這大概是同學們最關心的問題了。中學階段所學過的兩、三千單詞真正能掌握的屈指可數，很多同學都恨自己沒有一個好記性，是不是所學單詞記得多，記得牢的同學都是記憶很強呢？
其實並非如此，記憶好固然是一個有利的條件，但更重要的還是要有一個好的記憶方法。爲了更好地掌握英語，提高記憶的趣味性，下面就英語詞彙的特點以及英語詞彙的記憶方法等方面談談。
經過一千五百年的變遷，英語從幾個日耳曼部落的語言發展爲今天具有重大國際影響的語言，這固然有政治、經濟、0社會的原因，但英語本自也具有世界上其它主要語言所沒有的長處----詞彙的`國際性，一方面英語屬於日耳曼語族，有日耳曼語族的共同詞，另一方面又長期與法語及其它羅曼族語言聯繫密切，同時吸收大量古典（如希臘、拉丁）詞語，可以說英語把代表歐洲主要文化的詞語兼收幷蓄於一身，這在歐洲各語言中間是獨特的，這一點極大地有助於外國人接受英語詞彙。當然，從語法角度看，英語詞尾變化簡單，沒有複雜的性、數、格的變化，這也使英語比較容易學習，英語也有它的弱點，最容易察覺地是拼寫與讀音並不完全一致，這樣就容易造成拼寫混亂。此外，由於藉助了大量的外來語、同義詞、慣用語，特別多，這固然使其表現力強，但同時也給學習英語帶來不少困難。
因此，掌握詞彙需要記憶，這也是包括英語在內的所有語言的特點，記憶一般可分爲機械記憶和意義記憶兩種，這兩種記憶要結合起來，做到“心、眼、口、耳、手五到”和“音、形、義三結合”，這就要求記單詞要做到心裏想着、眼睛看着、嘴裏念着、耳朵聽着、手裏寫着，並真正做到會念、會拼和知其義。有的同學只是把課本的單詞表照本宣科，從頭到尾念個十遍八遍，或者連念都不念，只是在紙上寫幾十遍，這種違反記憶 規律的學習方法是難以記牢單詞的，所以記憶 單詞是要不斷總結出各種各樣的記憶方法，這樣出能提高記憶的興趣和信心。下面就介紹幾種記憶單詞的方法。
a.分類記憶法。這種方法就是把同一類的歸在一起記憶，這種記憶的特點是趣味性高，系統性也比較強，並能起到聯想的作用，例如通過單詞school、可以聯想到classroom、playground、students、teachers等，這種記憶也有利於詞彙量的擴大。
b.對比記憶法。這種記憶法實際上是將意義相反的詞一組、一對的歸納起來。看到“上”就想到“下”，看到“愛”就想到“恨”，這種記憶方法趣味性也較高，還比較有利於聯想，但這種記憶必須與其它種記憶方法結合起來，不能死鑽牛角尖，什麼詞都要找出一個相反的詞，這樣就偏離了我們便記憶的主要目標。
c.區別記憶法。就是將同義或近義詞、同叉和近音及易混淆的詞歸納起來，通過區別辨異來加強記憶，並加深對英語的理解，如“family、house、home”這三個詞有時中文的翻譯是相等的，但實際上這三個詞又有所區別，通過辨異既能弄清其不同的意義，又能加深對這三個詞的記憶，在採用這種方法時也要注意不能爲了區別而區別，因爲英語的同義詞相當多，我們只要能達到理解其義，加深記憶的目的就可以了。
d.分解記憶法。就是對一些複合詞採取分而記之的方法，如class-room、black-board、bare-foot等，這種記憶方法可以把一些看起來很長的詞語分解開，使其成爲一個個獨立的、較短的單詞，然後再分而記之。
e.前後綴記憶法。這是一種知識性很強的記憶法，這種記憶不但能使同學們較靈活地記憶所學的單詞，還能毫不吃力地擴大詞彙量，並可辨別其詞性，即使沒學過的詞也可通過前後綴猜出其大概意義，常見的前後綴有un-，re-，pr-，e-，in-，im-，tele-，en-，-less，-ful，-ness，-ty，-en，-tion等。這種記憶方法就是我們所說的構詞法，其中包括一個很重要的詞根、詞頭、詞尾。由此就構成單詞，並可在原有詞根的基礎上引伸出轉變的詞義。假如我們能熟練的掌握技巧，我們就能在不斷髮展變化的語言中掌握，記憶其構成新詞的意義。
另外，在拼寫方面還可以按照音節去記憶，按字母結合去記憶等方法。
以上記憶法並不能說是萬能的，唯一的，每一種記憶方法都要根據個人的具體情況確定，每個人都可以在以上記憶方法的基礎上，創造出多種多樣地適於個人的趣味性較強的記憶法，並通過學習實踐不斷完善、提高。
