關於論述題要求對所學過的理論展開論述;要求理論聯繫實際，一定要結合本人或學校、學區工作實踐、經驗，把它們做爲闡述觀點的材料。下面是小編爲大家整理的論述題技巧方法，歡迎大家參考運用。
(一)論述題題型特點
理論性強，是論述題最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質量要求。理論聯繫實際，是論述題最顯著的特色。
(二)論述題解題技巧
論述題要求對所學過的理論(要把握住基本要點)展開論述。要求理論聯繫實際，一定要結合本人或學校、學區工作實踐、經驗，把它們做爲闡述觀點的材料。觀點和材料要統一，語言要精煉。
1、論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，這是解答論述題的首要策略，當然這就要求能對基本的教育學理論有紮實的基本功，能較好的理解必須要多讀，多看，多學，掌握基礎理論知識，以不變應萬變。一般教育理論中出論述概率較高的知識塊在於教育與人的發展(如請用教育學原理論述“有志者事竟成”)，教師職業道德與教師素養，師生關係，教學，德育，班主任工作等，新課程改革，當然地區不同側重不一樣。
2、能用教育學理論指導實踐，是論述題考察學生知識程度的又一個方面。這一點對於在職教師是一個優勢，但對於新畢業的學生，難度就較大。但畢業生不要灰心，任何事情總是一分爲二的，我們新畢業的同學有個很大優勢就是記憶能力較好，識記與掌握理論知識速度快。而且，我們有十幾年的學校生活，大部分時間都在教室與老師的接觸，這可爲解答這類論述題提供一些素材。必要時，還可以把閱讀得來的'實例(甚至是虛構的，有說服力的)寫出來，增強自己在論述中的說服力和感染力，去打動閱卷老師的心。當然，所有這些必須符合現實，符合理論要求。
具體來說，論述題可以採取以下步驟：
1、首看題目，迅速搜索與之相關的理論知識(所以理論的識記很有必要，大家一定不要怕爲難，尤其前文講到的那幾塊知識，一定要記，否則就是理到用時方恨少)。對核心概念解釋。把題目中主要涉及的知識點(尤其是含有材料的論述)，把題目中核心概念進行解釋，這一點類似於名詞解釋，這一點有時非常必要和重要，而又是不少同學容易忽視的地方，可以所以複習的時候對於重要的名詞要記住裏面的關鍵詞，即使你記不得原話，也可以達到點子上。
2、對號入座，具體分析，理論+例子。論點要分開寫(如1、2、3等)。一般，每個論點的開頭第一句話寫理論上關於問題的解釋或者思想，然後簡單闡述，後面加入簡明例子：可以是題中原話，可以是自己概括總結，可以是自己積累的實際事例。
3、總結，能簡明的回顧這個題目。
例：
《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”：幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察着什麼，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在幹什麼?” “聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不擡，隨口而答。 “胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”裏清醒過來。於是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小傢伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎麼知道螞蟻不會唱歌?” 請你運用現代教育理論對該教師行爲作分析論述。
一、帶着題目要求“現代教育理論”去讀題幹，搜索出理論範圍：新課改下教育觀，學生觀，師生觀，核心概念解釋：
(1)教育觀：
新課改要求樹立以學生髮展爲本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生髮現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。
(2)學生觀：
要把學生看成是具有獨立的，獨特的，發展的人。是能動的、充滿生機和活力的社會人。(是人，而不是容器)學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務於每一個學生。
(3)師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學)要堅持教學民主，要廢除教學中的主義、命令主義。
二、對號入座，具體分析，理論加實際：
(1)“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善於瞭解孩子的“內心世界”。(新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重並保護孩子的興趣與想象。)
(2)一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問;(學生在興致勃勃地觀察着什麼，處於其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善於保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。)
(3)“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責。(師生要平等相待，教師不能以壓制學生。)
(4) 小聲嘟囔說：“您又不蹲下來···”(教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”)
三、總結回顧：
教師只有樹立起符合素質教育、新課改的學生觀，教學觀和師生觀，才能真正做到“以學生爲本，一切爲了每一位學生的發展”。
教師招聘考試論述題有哪些：
一、教育與教育學
教育活動的基本要素
1、教育者：是教育活動的主導者和實施者
2、受教育者(學習者)：既是教育實踐活動的對象，也是自我教育與發展的主體
3、教育影響：是教育者作用於受教育者的全部信息，是教育者與受教育者發生教育的中介
相互關係：上述三要素之間既相互獨立又相互聯繫，共同構成了一個完整的教育系統
現代教育的主要特徵
全民、多、現、終
影響學制的主要因素
1、生產力發展水平和科學技術發展狀況
2、社會政治經濟制度
3、青少年兒童身心發展規律
4、人口發展狀況
5、本國學制的歷史發展和國外學制的影響
現代學制的發展趨勢
1、加強學前教育與國小教育的銜接
2、加強國小教育並延長義務教育年限
3、普通高中與職業教育朝着相互滲透的方向發展
4、高等教育的類型日益多樣化
5、學歷非學歷教育的界限逐漸淡化
6、教育制度要有利於國際交流
二、教育與社會的發展
教育的經濟功能
1、教育把可能的勞動力轉化爲現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段
2、教育是科學知識再生產的手段
3、教育是發展科學的一個重要手段
教育的文化功能
1、文化傳承功能
2、文化選擇功能
3、文化融合功能
4、文化創新功能
