一、單項選擇題
1.打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是( )。
A.夕部分組
B.內部分組
C.設計教學法
D.道爾頓制
2.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的( )
A.基本規律
B.基本方法
C.基本途徑
D.基本要求
3.中國小德育工作中常用的獎懲屬於( )。
A.榜樣示範
B.品德評價
C.陶冶教育
D.說理教育
4.培養學生作爲一個公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養的教程是( )。
A.基礎型課程
B.發展型課程
C.知識性課程
D.工具性課程
5.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因爲( )。
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
6.聯合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會，其建設學習化社會的關鍵在於( )。
A.推行迴歸教育
B.實施終身教育
C.改革正規教育
D.發展成人教育
7.只要給足了時間和適當的教學。幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度。這是( )。
A.意義學習
B.機械學習
C.發現學習
D.掌握學習
8.尊重信任學生是教師的( )。
A.知識素養之一
B.能力素養之一
C.思想道德素養之一
D.基本任務之一
9.下列能代表高成就需要者的描述是( )。
A.喜歡對問題承擔自己的責任
B.寧願擔任專業工作而不願做企業家
C.傾向於選擇風險較小的工作
D.傾向於將自己的失敗歸因於運氣不佳
10.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達到集思廣益的效果，屬於( )。
A.頭腦風暴法
B.發展思維訓練
C.自我設計訓練
D.推測與假設訓練
11.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處於( )。
A.前運算階段
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
12.“矮子裏找高個”、“水漲船高”是一種( )。
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
13.奧蘇伯爾提倡在教學中採用“先行組織者”這一技術，其精神實質是( )。
A.強調直觀教學
B.強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯繫
C.激勵學生的學習動機
D.引導學生的發現行爲
14.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作爲研究對象，通過合作研究。苒把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是( )。
A.觀察法
B.讀書法
C.文獻法
D.行動研究法
15.既想取得好成績。又想去玩。這種衝突矛盾是( )。
A.多重趨避衝突
B.雙避衝突
C.趨避衝突
D.雙趨衝突
16.前蘇聯教育家贊可夫的教學理論是( )。
A.最優化理論
B.認知結構的理論
C.發展性教學理論
D.範例教學理論
17.在17世紀.對班級授課制給予了系統的理論描述和概括.從而奠定了它的理論基礎的教育家是( )。
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的誇美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
18.決定教育性質的因素是( )。
A.生產力發展水平
B.社會意識形態
C.政治經濟制度
D.民族文化傳統
19.杜威所主張的教育思想被稱作是( )。
A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實用主義教育思想
D.永恆主義教育思想
20.課堂導入方式多種多樣。教師先提出符合學生認知水平的、形式多樣的、富有啓發性的問題，引學生回憶、聯想或滲透學習目標的主題.激發學生的學習動機和情趣。 A.問題導人
B.故事導入
C.事例導入
D.懸念導入
二、簡答題
1.簡述美育的任務。
2.簡述最近發展區概念及其意義。
3.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
4.童年期兒童的學習特徵是什麼?
5.學生的學習是人類學習的一種特殊形式，它的特殊性表現在哪些方面?
三、材料分析題
1.北師大版《數學》三年級上冊《需要多少錢》(兩位數乘一位數的口算)的教學片斷： ①出示買賣的情境圖(圖標有泳圈的單價l2元，籃球的單價15元)。
②引導學生提出數學問題。 ③探索算法多樣化。
師：買3個球需要多少錢?算式怎樣列?
生：15x3=
師：應該怎樣算呢?
生1：我用加法l5+15+15=30+15=45(元)
生2：我用乘法10x3=30 5×3=15 30+15=45(元)
生3：把l5看成3個5，共有9個5，得45(元)
師：你喜歡用什麼方法?
生1：用加法。
師：用加法也可以。
生2：用乘法。
師：好的。
④練習70x5=24x2=13x5=31x3=34×2=24x4=
師：你喜歡用什麼方法就用什麼方法。
學生練習時筆者觀察了7位小朋友所用的方法.其中有4位是採用加法的……
問題：請從算法多樣化與優化的層面上加以分析。
2.一位教師在執教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道’時，組織學生開展了一次題目爲“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點佔了上風。“花生派”的神情甚是尷尬。
問題：請談談你對以上教學片段的看法。
四、教學設計題
請爲北師大版《國小語文》第三冊《風》設計一個隨文識字的教學片段。
