一、單項選擇題
1.教師教學的首要任務是( )。
A.培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀的基礎
B.發展學生的智力、體力和創造力
C.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
D.關注學生個性發展
2.教育史上提出“有教無類”El號的教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.誇美紐斯
D.荀子
3.班級授課制的特徵可以用以下幾個字概括( )。
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時
D.班、課、時
4.課程標準作爲衡量教育質量的基本依據，其核心部分是( )。
A.課程內容
B.課程目標
C.課程結構
D.課程理念
5.學習中爲提高學習效果和效率.用以調節學習行爲和認知活動方法的是( )。
A.學習動機
B.學習策略
C.學習理念
D.學習目標
6.解決問題的基本過程是( )。
A.發現問題——理解問題——提出假設——檢查假設
B.發現問題——研究問題——提出假設——檢查假設
C.發現問題——提出假設——理解問題——檢查假設
D.研究問題——發現問題——提出假設——檢查假設
7.校園文化的核心是( )。
A.學校的物質文化
B.學校的組織文化
C.學校的精神或觀念文化
D.學校的制度文化
B.“因材施教”是人的發展的( )對教育的要求。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
9.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是XX級幹部，以求得心理滿足。這是採用了( )這種心理防禦方式的表現。
A.昇華
B.補償
C.退行
D.轉移
10.去過幾次小朋友的家.就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度?( )
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
11.問題行爲與差生、後進生等問題學生的( )。
A.對象相同
B.概念不同
C.都是對學生的總體評價
D.都是一個教育性概念
12.班集體形成的條件和前進的動力是( )。
A.共同的奮鬥目標
B.班主任的要求
C.班級內部的矛盾鬥爭
D.共同的活動
13.在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是( )。
A.教學過程
B.教學手段
C.教學內容
D.教學媒體
14.學過高等數學後有利於初等數學的進一步理解和掌握，這屬於( )。
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負遷移
D.逆向負遷移
15.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起牀，結果又遲到 了。對該生的教育應該培養( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
16.首先提出”普及教育”口號的是在( )時期。
A.奴隸社會
B.封建社會
C.資本主義社會
D.社會主義社會
17.課堂導入方式多種多樣。教師設計學生急於解決而運用已有知識和方法一時又無法解決的問題.由此激發學生的求知懸念而導入新課。這種導入方式稱之爲( )。
A.直接導入
B.練習導入
C.事例導人
D.懸念導入
18.決定教育事業領導權的是( )。
A.經濟發展水平
B.政治制度
C.文化
D.科技
19.集體是羣體發展的( )。
A.最終結果
B.中間環節
C.目標
D.最高階段
20.美育就是對學生進行( )。
A.審美教育
B.五講四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
二、簡答題
1.哪些內容可以組織學生合作學習?
2.講授法教學應該注意什麼?
3.新課程教師角色應如何定位?
4.師生關係的本質是什麼?我國社會主義新型師生關係的特點有哪些?
5.簡述當代教育理論與教育實踐的關係。
三、材料分析題
閱讀材料，回答問題。
1.以下是一位教師執教《在大熊貓的故鄉》的教學片段：
師：作爲有志於保護大熊貓的我們.能不能爲“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢?比如設計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。
屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好願望或設計一則保護大熊貓的公益廣告。
師：有困難嗎?老師舉個例子。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文 奧運，科技奧運”。再比如，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節約用 水，那麼，地球上的最後一滴水，將是我們自己的眼淚。”這項任務可以單獨完成，也可以小組合 作，現在開始。(幾分鐘後，教師組織學生反饋。)
生：我寫了三條：第一條：保護大熊貓，別讓大熊貓成爲滅絕動物。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成爲博物館的標本。
師：哇，太棒了，真是一位高產作家!(笑)
生：楊柳枯了，有再青的時候;熊貓走了，沒有再回的時候。 師：哈哈，當代朱自清!(笑，掌聲)
生：保護大熊貓.爲中國添一份榮耀! 師：擲地有聲!(掌聲)
生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶裏是否還有它的模樣? 師：詩一般的語言。
生：茂密箭竹，綿綿白雲，清清泉水，可愛熊貓…… 師：一幅畫!一首詩!當代小詩人。
生：老師，我還有一條。地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成爲新的遺憾。
師：成功?這個怎麼說?我幫你改一下好嗎?地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成爲 新的遺憾。
生：地球已經有很多遺憾。別讓大熊貓的離去成爲新的遺憾。(掌聲)
生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐!”(笑，掌聲)
師：哈哈，真好!老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對着小溪對面竹林裏的孩子說：親愛的，過來喝早茶!(笑)然後響起背景音樂：(教師用新近流行的網絡 歌曲《兩隻蝴蝶》的旋律唱道)親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……(全場笑聲，掌聲，氣 氛熱烈)
問題：
試從課堂教學評價方面談談你的看法。
2.兩位教師上《圓的認識》一課。
教師A在教學“半徑和直徑關係”時。組織學生動手測量、製表，然後引導學生髮現“在同一 圓中.圓的半徑是直徑的一半”。
教師B在教學這一知識點時是這樣設計的：
師：通過自學，你知道半徑和直徑的關係嗎?
生1：在同一圓裏，所有的半徑是直徑的一半。
生2：在同一圓裏，所有的直徑是半徑的2倍。生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d/2。
師：這是同學們通過自學獲得的。你們能用什麼方法證明這一結論是正確的呢?
生1：我可以用尺測量一下直徑和半徑的長度，然後考查它們之間的關係。
師：那我們一起用這一方法檢測一下。師：還有其他方法嗎?
生2：通過摺紙，我能看出它們的關係。問題：
(1)兩案例的主要共同點是什麼?是否真正瞭解學生的起點?
(2)從線性與非線性的觀點分析兩教法。預測兩教法的教學效果。
四、教學設計題
請爲北師大版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊《買文縣》編寫教學設計。
