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一、單項選擇題
1.D。解析：洛克提出了著名的“白板說”，認爲人的心靈如同白板，觀念和知識都來自後天，並且得出結論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由於教育之故”。
2.B。解析：誇美紐斯是捷克教育家。他說，教學論是教學的藝術，“大教學論”就是要探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。誇美紐斯的教育思想被稱爲“泛智教育思想”。所謂“泛智論”有兩層意思：第一層意思，這裏的“泛”是指一切知識;另一層意思，“泛”是指一切人。因此，泛智論的核心思想就是把一切知識教給一切人。
3.A。解析：學生座位的安排對於學生接受課堂教學效果和學習效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排及中間幾排的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區域;其他位置尤其是後面座位的學生則難以參與，並且更容易走神。因此，教師要經常變換學生在課堂中的座位。
4.C。解析：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果，包括通常所說的教學目的與任務。它既是一切教學工作的出發點，又是一切教學工作的終點。
5.B。解析：教師的領導風格對課堂管理有直接影響。普雷斯頓認爲，參與式領導和監督式領導對課堂管理有不同的影響。參與式領導注意創造自由空氣，鼓勵自由發表意見，不把自己的意見強加於人;而監督式領導則待人冷淡，只注重於集體討論的進程，經常監督人的行爲有無越軌。此外，教師的學識、教學能力和人格品質對課堂管理也有一定影響。
6.C。解析：杜威提出“教育即生活，教育即生長，教育即經驗的不斷改造”的著名觀點。
7.A。解析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。
8.C。解析：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速地再現出來，以利於知識技能的利用，“學而時習之”“溫故而知新”體現教學要貫徹鞏固性原則。
9.B。解析：程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平自學，以特定順序和小步子安排材料的個別化教學方法。其始創者通常被認爲是教學機器的發明人普萊西，但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。程序教學理論是行爲主義的教學理論。
10.D。解析：在教師專業發展的成熟階段，教師已經成爲一個專業工作人員，能夠對教育問題做出反省性思考，總結經驗和教訓，以利於自己以後的教育教學。
11.B。解析：艾賓浩斯最早提出遺忘曲線及其規律，他以無意義音節爲材料，依據保持效果，繪製了遺忘曲線，即“艾賓浩斯遺忘曲線”。遺忘曲線表明，遺忘的發展是不均衡的，遺忘在學習後立即開始，最初遺忘得快，隨着時間的推移，遺忘的速度逐漸下降，到了相當時間，幾乎不再遺忘。
12.A。解析：標準化成就測驗由專家或學者們編制，目的是評定個體的學業成就水平。
13.B。解析：知覺的理解性受多種因素的影響，除了言語指導外，也會受到個人的知識經驗、實踐活動的任務等的影響，所謂“仁者見仁，智者見智”就說明了主觀因素對知覺理解性的影響。
14.A。解析：美國心理學家維納提出了成就動機歸因理論，他認爲，人們對行爲成敗原因的分析可歸納爲以下六個原因：能力，努力，任務難度，運氣，身心狀態。自我效能感理論是班杜拉提出的，成就動機理論的代表人物是阿特金森，需要層次理論由馬斯洛提出。
15.B。解析：正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。彈鋼琴的人可以演奏電子琴正是因爲正遷移。
16.A。解析：抑鬱症又稱抑鬱性神經症，是指一種持久的心境低落狀態，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神經症。過度的抑鬱反應，通常伴隨有嚴重的焦慮感。抑鬱是最容易導致自殺的不良情緒。
17.A。解析：馮特及其學生鐵欽納是構造主義的代表，這一學派主張心理學應該研究人們的直接經驗即意識，並把人的經驗分爲感覺、意象和激情狀態三種元素。還認爲心理學的方法是實驗內省法，心理學的任務是用內省法分析出意識過程的基本元素。
18.B。解析：柯爾伯格利用兩難故事法研究兒童道德發展，提出了道德發展包括前習俗階段、習俗階段和後習俗階段。
19.A。解析：根據埃裏克森的心理社會發展理論，人處於青年期主要是建立同一感和避免同一感的混亂。自我同一感指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經驗形成的有關自我的一致性形象。
20.C。解析：永恆性是教育最基本的一個社會屬性。它是指教育隨着人類社會的產生而產生，並且隨着人類社會的發展而發展，它和人類社會相伴始終，只要人類社會存在，就有教育現象存在。
21.C。解析：定勢對遷移的影響表現爲兩種：促進和阻礙。定勢可以成爲正遷移的心理背景，即定勢有積極的一面，它反映出心理活動的穩定性和前後的一致性。此外，定勢也有消極的一面，它阻礙學生思維的靈活性，不利於智力的形成和發展，使心理活動表現出惰性，顯得呆板，不利於適應環境，有礙於解題的速度和靈活性。
