在平時的學習中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。相信很多人都在爲知識點發愁，下面是小編爲大家整理的教師資格證考試《中學綜合素質》知識點，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
內容簡介
本章主要考查教育觀、學生觀及教師觀，要求考生能依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評價教育現象，能夠針對我國中學教育職業理念中的問題進行一定的分析和探索。本章內容主要以客觀題和材料分析題的形式進行考查。考生需重點掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法，理解“以人爲本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展爲本。
第二節 學生觀
高頻考點提要
1、“以人爲本”的學生觀；2、有差異學生的共同發展；3、構建良好師生關係。
高頻考點速記
一、“人的全面發展”的思想
關於人的全面發展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。
（一）人的全面發展的概念
人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。
（二）人的全面發展的基本內容
1、人的發展同其所處的社會生活條件是相聯繫的
2、舊式分工造成了人的片面發展
3、機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能
4、社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件
5、教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑
二、“以人爲本”的學生觀
（一）“以人爲本”的教育內涵
教育活動中的以人爲本，就是以學生爲本，以學生的全面發展爲本，以全體學生的全面發展爲本。
1、“以人爲本”的科學發展內涵
以人爲本，是科學發展觀的核心。
2、“以學生爲本”是“以人爲本”的教育延展
“以人爲本”思想貫徹在教育活動中，就是“以學生爲本”，因爲教育活動的對象是學生，學生是獨立的個人。以人爲本作爲教育活動中的一種學生觀，也可以從三個維度去理解：
首先，堅持以人爲本，必須面向全體學生。
其次，堅持以人爲本，必須以學生作爲教育活動的出發點。
最後，堅持以人爲本，必須以促進學生全面發展爲目標。
（二）“以人爲本”學生觀的內涵
學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質、地位、特徵和具體實踐活動的基本看法與認識。學生觀在具體的教育實踐活動中支配着教育者的行爲，決定着教育者與受教育者之間的關係（或師生關係），教育者的教育活動是在一定的思想認識基礎之上展開的，而這種思想認識的核心就是學生觀，換句話講，有什麼樣的學生觀就會有什麼樣的師生關係，教育者會依據已有的學生觀來展開教育工作，併產生相應的教育結果。科學合理的學生觀有助於建立和諧的良性師生關係，有助於高效地開展教學實踐，自然也就會取得理想的教育效果。
1、學生是具有獨立意義的主體
以人爲本學生觀要求把學生置於教育活動的主體地位，注重學生的主體性需求，關注學生的全面成長，把學生真正的當做“人”來開展教育，尊重學生的自主意識，不以教師的個人意志去支配學生，按照學生的成長規律開展具體的教育教學活動。
（1）學生在教育活動中處於主體地位
素質教育強調學生在學習活動中是認識的主體、時間的主體和發展的主體，是學習的主人。
（2）學生具有個體獨立性，不以教師的'意志爲轉移
學生作爲個體，具有主觀的意志，學生接受知識的過程並非簡單的被動接受知識，而是經過自己的考量之後做出的判斷。
（3）學生在教育活動中具有主體的需求與責權
學生的主體性的根源在於個體需求與責權的統一，學生作爲獨立的個體認識世界和改造世界，是認識的主體，因而，在教育教學活動中，學生具有學習的自主需求和動力，擁有享受相關需求的權利。
2、學生是發展的人
學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育以及自我內部矛盾運動的相互作用下，身體和心理兩個方面所發生的質、量、結構方面變化的過程及結果，是內外部因素綜合作用的結果。學生作爲發展的人，其發展的根本動力是身心發展的社會需要與個體現有發展水平之間的矛盾。
（1）學生的身心發展具有規律性
學生髮展的規律性主要體現在身心發展上，不同階段的學生具有不同的身心特徵。
（2）學生具有巨大的發展潛能
以人爲本學生觀要求教師應當把學生看做是發展過程中的客觀存在，用發展的眼光去看待學生，倡導對學生進行形成性評價。
3、學生是具有個性與差異的人
以人爲本學生觀不僅要求將學生作爲一個整體來全面看待。而且要關注學生的個體差異和個性化成長。以人爲本學生觀，是面向全體學生的，更要關注每一個學生的發展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發展要求。
（1）人的全面發展是以承認學生差異和個性發展爲基礎
人的全面發展不等於各個方面的平均化發展，教育活動涉及到德、智、體、美、勞等諸多方面與內容，人的全面發展思想，要求每個受教育者作爲一個獨立而完整的個體，各個方面都能夠獲得應有的發展，同時也要承認人的各個方面發展水平具有一定差異性，不能用同樣的標準去衡量各個方面的發展指標。
（2）學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。
教育的生機和活力，就在於促進學生的個性健康發展。它也是學生自身發展的落腳點和最終體現。
（三）中學生的發展特點
中學教育者在教育活動中所面對的學生是中學生，處於中學階段的中學生具有其獨特的發展特點，中學生的發展特點主要體現在：身心發展、主體性發展和具體教育內容發展三個方面。
首先，中學生身心發展具有鮮明的特點。
其次，中學生的主體性發展特點是指中學生自我意識的進步與提升。
最後，中學生在具體的德、智、體、美等教育內容方面也有着鮮明的發展特點。
（四）全面發展學生觀的基本要求
中學生的全面的發展要求教育者必須根據中學生髮展的階段性特點開展具體的教育活動，在具體的教育活動中，教育者應當着重從身心發展要求、主體性發展的要求、中學生社會文化素質要求三個方面去展開工作。
（1）中學生身心發展的要求
中學生的身心健康是具體教育教學實踐中每一個教育者都應當關注的，全面發展的學生觀對中學生身心發展提出的具體要求是，中學生生理健康要求得以實現，中學生的心理健康要求得到充分滿足。
（2）中學生主體性發展的要求
中學的主體性意識的形成與發展是中學生個性發展的關鍵，全面發展的中學生觀對中學生主體性發展提出的要求是，建立正確的自我認識，培養起全面發展的人所需要的自覺發展、主動發展的意識。
（3）中學生社會文化素質發展的要求
全面發展是對中學生社會文化素養髮展提出的客觀要求，在德智體美等方面爲學生成長成才提供必要的準備和支持，打下堅實的基礎。
第三節 模擬試題
一、選擇題
1.留白是我國古典繪畫中常用的藝術手法，指作者在創作中爲了更充分地表現主旨而精心留出的“空白”，以營造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現在教育中，要求教師( )。
A.把任何道理都對學生說透、說盡
B.對學生放之任之
C.留給學生獨立的空間，讓學生有自我反省的機會
D.抓緊課堂，放鬆課外
【答案】C
【解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定餘地。在教學過程中，教師千叮嚀、萬囑咐，把學生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當的時候對學生”晾一晾”，留一個緩衝的餘地，也許能取得意想不到的成績。
2.法國歷史上“霧月政變”的發動者是( )。
A.羅伯斯庇爾
B.拿破崙
C.丹東
D.戴高樂
【答案】B
【解析】1799年11月9日，拿破崙以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國爲藉口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務，並由此開始了爲期15年的獨裁統治。這一天是法國共和曆霧月18日，所以，歷史上稱該政變爲”霧月政變”。因此本題選B。
3.最新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自( )開始施行。
A.1994年1月1日
B.2006年9月1日
C.1995年9月1日
D.2007年6月1日
【答案】B
【解析】《中華人民共和國義務教育法》由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議於2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行。因此本題選B。
4.對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由( )予以保障。
A.人民政府
B.未成年人的法定監護人
C.教育部門
D.學校
【答案】A
【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十一條規定：“對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。”因此本題選A。
5.現代教育理論認爲，學生在教育過程中處於( )地位。
A.從屬
B.被動
C.主體
D.主要
【答案】C
【解析】現代教育理論認爲，學生在教育過程中處於主體地位，教師在教學過程中起主導作用，但這種主導作用的發揮，必須以充分調動學生的主觀參與性爲前提。因此本題正確答案爲C。
6.“而立之年”指的是( )歲。
A.20
B.30
C.40
D.50
【答案】B
【解析】孔子在《論語》中說：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”因此本題選B。
7.下列教師在師生溝通中的體態語不恰當的是( )。
A.保持善意的目光接觸
B.不時點頭
C.時有微笑
D.手指指指戳戳
【答案】D
【解析】在教育教學中對學生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態，會給學生留下不好的印象，從而造成不好的影響。教師在教育教學過程中一定要規範自己的行爲，時刻做學生的榜樣。
8.我國《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。這體現了素質教育的( )。
A.全體性
B.基礎性
C.發展性
D.全面性
【答案】A
【解析】素質教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學生，旨在促進每一個學生的發展。題幹所述體現了素質教育的全體性。
9.“以人爲本”體現在教學中，要求教師( )。
A.統籌兼顧
B.一切以教材爲標準
C.因材施教
D.立足長遠
【答案】C
【解析】教師在教學中要堅持”以人爲本”“以學生爲本”，考慮到學生髮展的需要;遵循學生的生理、心理特點和發展規律;設計適合學生學習的課程;在教學中以學生爲主體;實現學生的和諧發展。即因材施教。
10.我國學校一般實行( )負責制。
A.教師
B.校長
C.教育部
D.地方政府
【答案】B
【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規定：”學校實行校長負責制。”因此本題選B。
