［摘要］在當代藝術的影響下，內蒙古油畫由於具有鮮明的地域特色得到了廣泛的關注。隨着藝術創作隊伍的壯大，具有時代精神以及民族特色的優秀作品大量涌現。結合新時期內蒙古油畫創作藝術的優勢以及特色，探究高校油畫教學的策略。
［關鍵詞］內蒙古油畫藝術 高校油畫教學 策略
新時期內蒙古油畫在題材的內容上極具民族地域的特徵，並且在語言形式以及審美取向方面都形成了鮮明的藝術特色，內蒙古油畫也因此得到了各領域的廣泛關注。在內蒙古油畫創作隊伍中，由於創作主體的差異，使得油畫藝術的發展方向趨於中國傳統民間藝術。新時期內蒙古的油畫作品重視大草原的生活、民族情感的表達以及獨特的語言表達形式，結合內蒙古油畫的特色，本文具體分析高校油畫的教學策略。
一、內蒙古油畫創作的優勢以及特色
（一）內蒙古大草原的生活
由於內蒙古的草原生活豐富多彩，因此對於油畫創作者來說，內蒙古大草原是油畫創作靈感的來源。例如，吳厚斌的油畫作品《專業戶》，主要通過對大草原生活細節的描繪，表達出對大草原生活的熱愛和嚮往。不僅如此，進行油畫創作還需要創作者具有敏銳的洞察力，將具有地域特色的內蒙古大草原用藝術的形式表達出來。比如，高鵬的油畫作品《小牧童》，運用寫實的藝術手法真實描繪了大草原的生活以及優美的景色，充分展現了抒情和恬靜的藝術風格，使人們在油畫作品中感受到了大草原別具特色的地域風情。總而言之，內蒙古油畫的風格展現出了人們對大草原生活的感受，使內蒙古油畫的創作者能夠借鑑前人生活的感受，將內蒙古油畫創作的特色表現的淋漓盡致，爲創新油畫創作的思路奠定堅實的基礎。
（二）民族情感的表達
內蒙古大草原具有廣闊的地域，並且歷史文化悠久，因此，藝術創作者們將精神寄託在這片美麗的大草原，這裏是情感交流的最佳場所，並且逐漸形成了具有草原民俗的地區，產生了別具特色的民族精神及民族情感。例如，妥木斯一系列的作品《蒙古女人和馬》，運用了獨特的語言表達方式，將民族特色及民族情感融入到作品當中，充分展現了內蒙古牧民與馬之間的情感。馬對於蒙古族來說是一種象徵物，蒙古族牧民的生活及情感有最多交集的就是馬，油畫創作者巧妙地通過油畫作品將牧民與馬之間的感情用藝術的形式表達出來。因此，新時期的內蒙古油畫作品所表達的情感都是民族情感，創作者將大草原的生活以及情感真實地用藝術手法呈現出來。油畫創作者不僅重視民族文化的表層，更加重視民族文化背後的真實情感的描繪。
（三）語言形式的獨特性
新時期的內蒙古油畫作品的創作者大都是勤於實踐，有着自己獨立思想的青年油畫創作者。他們尊重中國傳統的藝術，並且深入地瞭解內蒙古大草原的文化，吸取內蒙古文化深刻的內涵，並借鑑內蒙古文化獨有的特色優勢，使得內蒙古油畫的創作結構形成了獨特的藝術形式。目前，油畫創作者對內蒙古草原地域性題材的語言形式的選擇以及運用方面，已經形成獨特的風格，部分油畫創作者注重對客觀事物的真實描繪，還有一部分油畫創作者注重對抽象事物的體現。新時期內蒙古油畫創作逐漸趨於抒情化，從油畫作品中不難看出創作者對內蒙古民族文化的審美意識。從語言形式的表達方面，妥木斯的油畫作品最具寫意性，深刻的表達了對內蒙古大草原抒情式生活的嚮往。
二、高校油畫教學策略
（一）合理安排油畫教學的內容，培養學生的審美能力
目前，我國高校對油畫的教學深受寫實派油畫創作的影響，教學模式相對單調，不夠重視學生興趣以及創作靈感的培養。因此，高校的油畫教學應該創新教學模式，充分發揮高校油畫教學的優勢，培養出優秀的油畫創作者。我國高校油畫教學重視學生繪畫技能以及造型語言的培養，對油畫教學觀念以及理論知識的指導，高校重視發展多元化的教學模式，不僅重視學生基礎知識的掌握，同樣重視學生創新思維的培養，積極地引導學生髮揮自身的主觀能動性，不斷挖掘自身的藝術潛力。隨着高校對人文素養的重視，逐漸開展了人文知識相關的實踐活動，因此，油畫教學不僅單純地傳授知識和技能，高校也開始重視審美素質的培養。高校教師爲了提高學生的審美品位以及審美能力，打破了油畫創作教學過程中的常規思維，不按照正常邏輯進行教學，引導學生髮揮自身的想象力，並鼓勵學生嘗試色彩運用以及創作手法的創新，從而提高學生的綜合素質，使學生能夠全面的發展。
（二）在油畫創作教學中滲透民族文化知識
油畫創作立足於民族特色，才能真正地實現油畫藝術的發展，在油畫藝術從西方國家傳入中國以來，中國的油畫創作者就一直在探索怎樣實現油畫藝術的民族化創作。因此，高校進行油畫教學的過程中，需要正確引導學生明確民族文化對於油畫創作的`重要性，並且強化學生對民族文化知識的理解，實現中國油畫創作的創新。首先，高校應該強化學生對民族文化的重視程度，尊重西方傳統油畫創作的同時，應該重視對民族文化知識的學習，拓展學生對油畫創作的思路。進行油畫教學的過程中，高校教師應該滲透民族文化知識，使學生在實踐中實現油畫創作思路的創新。高校培養學生掌握民族文化的基礎上，還應該重視學生在油畫作品中表達民族文化。高校需要引導學生將民族文化的特色滲透到油畫作品中，合理的運用民族文化進行油畫藝術的詮釋。
（三）充分發揮學生的自主性，培養學生創新的創作思路
傳統油畫教學過程中，教師沒有將學生作爲教學主體，忽視了對學生創新能力以及創新思維的培養，使得油畫基礎教育缺乏對學生創新意識的培養。因此，強化學生創新思維的培養成爲了高校油畫教學的首要任務，教師應該引導學生無論是處理事情還是解決問題時，都有應該打破常規思維的約束，進行多角度、多層次的考慮，拓展自身的眼界，擺脫傳統油畫創作形式、方法等方面的束縛。創新思能力的培養，需要我們打破常規思維，另闢蹊徑，從而尋求創新的方法。這是高校油畫創作教學過程中所缺少的，然而對於油畫藝術創作來說又是極其珍貴的。爲了培養學生創新油畫創作思路，使學生在油畫創作中取得良好的發展，首先應該培養學生髮散性的思維，改變常規的創作思路，鼓勵學生進行繪畫比例、色彩比重、事物組合等方面的大膽嘗試以及創新，充分發揮自身的想象力，挖掘自身的潛能，從而提高油畫創作的創新能力。
（四）完善高校油畫教學的評價機制
高校應該不斷完善油畫教學的評價機制，才能從根本上提高學生的油畫創作水平，並且對促進油畫創作的發展具有現實的意義。傳統的油畫教學評價機制過於重視技能的訓練以及考覈，阻礙了學生綜合素質的提高，不利於學生全面發展。因此，高校油畫教學需要進行評價機制的改革，建立多元化的油畫教學評價機制，重視技能考覈的基礎上，還應該重視學生創新思維以及創新意識的培養，不斷強化學生對油畫創作和民族文化之間的融合，結合學生個人藝術創新能力的差異，建立多層次的油畫教學評價，增強學生的自信心，鼓勵學生進行創作思路上的創新，使油畫藝術得到全面的發展。
三、結束語
綜上所述，新時期的內蒙古油畫創作具有獨特的民族特色以及藝術價值，高校對油畫教學應該培養學生油畫創作的創新意識，將油畫創作水平提高到新的高度。面對高校油畫教學面臨的問題，高校教師應該幫助學生樹立正確的創作觀念，積極應對油畫創作過程中的挑戰。高校應該結合新時代油畫藝術發展的需求，合理安排油畫教學的內容，並在油畫創作教學中滲透民族文化知識，充分發揮學生的自主性，培養學生創新的創作思路以及審美能力，完善高校油畫教學的評價機制，使我國的油畫教學之路得到全面的發展。
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